第第頁四川省涼山州2025年中考語文真題試卷一、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。在悠悠歲月的長河中，彝族銀飾宛如最純凈的月光，靜靜灑落在彝族文化的版圖上。在彝族文化深厚的土壤中，它既是吉祥與幸福的象征，又凝聚著彝族人民對純凈無瑕、堅韌頑強美好精神品質的追求。①地處大涼山腹地的布拖縣，素有“彝族銀飾之鄉”的美譽。布拖人民對銀飾的鐘愛早已深入骨髓。當一個小女孩呱呱墜地時，家中長輩便會為她精心捶打第一件銀飾，也許只是一只小巧玲瓏的銀耳環，輕輕掛在她稚嫩的耳垂上，伴隨她開啟人生的旅程。彝族銀飾款式多樣，繁復的紋樣令人【甲】；②圖案豐富，常見的有動物、植物、神話故事等元素。這些圖案雖然具有深厚文化象征意義，但是美觀。譬如，月牙紋代表思念家鄉和幸福美滿，羊角紋寓意富貴吉祥。走進越西縣貢莫鎮瓦曲村，仿佛踏入世外桃源。③紅瓦白墻；錯落有致；綠樹田地；環繞相擁。這個被稱為“銀飾村”的地方，有200多戶村民從事銀飾加工制作。在瓦曲村，孩子們大多在十多歲時就開始向長輩學習這門手藝，經代代傳承，銀飾技藝愈發精湛。④彝族銀飾，這輪承載著民族記憶與希望的純凈月光，正煥發出前所未有的光彩。它是▲的結晶，更是▲里的一顆璀璨明珠。未來，▲，將彝族文化的獨特魅力傳遞給更多人。讓這輪月光▲。1．文段中加點字注音有誤的一項是（）A．灑落（sǎ）土壤（rǎng） B．凝聚（níng）堅韌（rèn）C．墜地（zhuì）捶打（chuí） D．稚嫩（zhì）譬如（bì）2．下列詞語填入文中【甲】處最恰當的一項是（）A．語無倫次 B．正襟危坐 C．眼花繚亂 D．目空一切3．文段中畫橫線句標點符號使用有誤的一項是（）A．① B．② C．③ D．④4．文段中畫波浪線的句子有語病，下列選項中修改正確的一項是（）A．這些圖案之所以美觀，是因為它具有深厚文化象征意義的原因B．這些圖案不僅美觀，還具有深厚文化象征意義。C．這些圖案不僅具有深厚文化象征意義，還美觀。D．這些圖案雖然美觀，但是具有深厚文化象征意義。5．在文段的空缺處依次填入下列句子，排列順序最恰當的一項是（）①彝族銀飾必將繼續閃耀②中華民族多元文化寶庫③彝族人民智慧④照亮更遙遠的地方A．③②①④ B．③①②④ C．②③④① D．①③②④6．假設你是一名校園小記者，計劃采訪瓦曲村的老銀匠。請根據材料中關于銀飾技藝傳承的內容，設計2個采訪問題（每個問題需涉及不同角度，如技藝學習經歷、文化意義、未來展望等）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀及積累（30分）閱讀下列文言文，完成小題。【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節選自《魚我所欲也》）【乙】子列召窮，貌有饑色。客有言之于鄭子陽者，曰：“列御寇，有道之士也。居君之國而窮，君毋乃不好士乎！”鄭子陽令官遺之粟數十乘。子列子出見使者，再拜而辭。使者去，子列子入，其妻望而拊心①曰：“聞為有道者，妻子皆得逸樂。今妻子有饑色矣，君過②而遺先生食，先生又弗受也，豈非命哉！”子列子笑而謂之曰：“君非自知我也，以人之言而遺我粟也。夫以人言而粟我，至其罪③我也，亦且以人言。此吾所以不受也。”其后民果作難④，殺子陽。（節選自《呂氏春秋》）【注釋】①拊（fǔ）心：拍著心口，形容焦急或抱怨的樣子。②過：拜訪，這里指“派人.③罪：怪罪、治罪，④作難：發動叛亂。7．下列加點詞解釋錯誤的一項是（）A．妻妾之奉奉：侍奉 B．鄉為身死而不受鄉：同“向”，先前、從前C．使者去去：距離 D．妻子皆得逸樂妻子：妻子和兒女8．下列加點詞的意義或用法有誤的一項是（）A．得之則生之：助詞，的 B．弗得則死則：就C．居君之國而窮而：連詞，表轉折 D．其妻望而拊心曰其：代詞，他的9．下列對選文內容理解有誤的一項是（）A．甲文對比精當，排比精彩，說理深刻。B．甲文作者認為受物欲、人情的蒙蔽，人們往往會喪失“本心”。C．乙文主要通過對話來展現故事情節和人物性格。D．乙文“列子不受粟”和甲文“行道之人弗受”都是“不義”的表現。10．翻譯文中畫線的句子。①萬鐘于我何加焉！__________________________________________________________________________________________②此吾所以不受也。__________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詩，完成小題。夜宿瀘山①楊慎老夫今夜宿瀘山，驚破天門夜未關。誰把太空敲粉碎，滿天星斗落人間。【注釋】①詩人被浣放云南返蜀省親，途經建昌（今西昌），恰逢彝族傳統火把節，夜宿瀘山光福寺看到山下燃起火把，作此詩。11．下列對本詩情感基調的分析最恰當的一項是（）A．首句以“老夫”自稱，流露出詩人晚年對生命流逝的深切悲嘆。B．本詩通過火把節的熱鬧場景，反襯詩人被貶后無人理解的孤獨寂寞。C．本詩以奇絕想象描繪盛景，展現詩人身處逆境仍熱愛生活的豁達心境。D．詩人借“天門”“星斗”等意象，表達對朝堂不公、仕途受阻的怨恨。12．這首詩運用奇絕的想象描繪瀘山夜景，請結合詩句“誰把太空敲粉碎，滿天星斗落人間”作簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．古詩文積累；根據語境補寫出古詩文原句。登臨樓臺，陳子昂寫下《登幽州臺歌》，用“①，”抒發了因天地悠悠而生命短促，宇宙無窮而人生有限的悲苦愁悶之感；崔顥寫下《黃鶴樓》，用“②？”抒發了對家鄉的思念之情。面對風雨，李白高呼“③，直掛云帆濟滄海”，以豪情點燃希望；劉禹錫吟唱“沉舟側畔千帆過，④”，借自然之景昭示新生；杜甫雖缺少“風雨不動安如山”的住所，卻發出“安得廣廈千萬間，⑤的呼喊；龔自珍雖辭官離京，卻用“⑥，化作春泥更護花”來表達他牽掛國家的一腔熱忱。三、現代文閱讀（35分）閱讀下面文字，完成小題。小滿的“滿”指什么？孟揚①小滿是二十四節氣的第八個節氣，夏季的第二個節氣，2025年小滿始于5月21日。②“小滿見三新”，小滿時，農作物陸續成熟，可供人們嘗鮮。各地的“三新”品種并不相同，江南地區多指大麥、油菜、蠶豆；北方地區多指小麥、豌豆、油菜。③這個時節，北京、遼寧、山東的櫻桃迎來成熟期，而福建、廣東的荔枝也來到了收獲的季節。④凝聚著中華先民的生活經歷和農耕經驗的二十四節氣，是歲時變化的概括與標識，小滿也不例外。“滿”，《說文解字》中釋義為“滿，盈溢也”。小滿，意味著“滿而不溢”“滿而不盈”元代吳澄在《月令七十二候集解》中說：“小滿，四月中。小滿者，物至于此小得盈滿。一般認為，“滿”的具體所指，即為農事物候，一方面與作物的生長有關，另一方面與降水量相聯系。⑤“小滿小滿，麥粒漸滿”。在北方.小滿之“滿”，指代作物籽粒充實飽滿。小麥被認為是小滿節氣的表征作物。此時，冬小麥等夏熟作物開始結實，進入灌漿險段，籽粒日漸充實飽滿，但還未完全成熟。小滿三候為“麥秋至”。麥秋，指的就是收割麥子。“小滿十八天，青麥也成面”，很多地方把小滿之后的“十八天”視為收割小麥的重要時間節點。⑥“小滿小滿，江河漸滿”。在南方，小滿之“滿”，指代著雨水充盈。在這個時節，受夏季風等影響，南方地區降水逐漸增多。這時也到了蓄水種植水稻的時期，如果雨水偏少，就可能造成田坎干裂，甚至芒種時也無法栽插水稻，所以有所謂“小滿不滿，干斷田坎”的農諺。⑦近年，對于節氣文化的考證研究更為豐富，也有學者提出，小滿之滿表征氣候，指代與日照強度、時長相關的“陽氣”，為認知“小滿”提供了又一視角。⑧小滿是二十四節氣中最富有哲理意味的節氣之一。在節氣體系中，小雪大雪、小寒大寒、小暑大暑，表現出同構的對稱之美，而小滿之后，接續的是“芒種”而非“大滿”。宋代馬永卿在《懶真子錄》中提到，二十四氣其名皆可解，獨小滿、芒種說者不一。對此，有人認為，如果麥子“大滿”收割則籽粒容易脫落，如果江河“大滿”就會外溢，造成損失或危害。故而以芒種命名小滿后的節氣。也有人從文化角度解讀，認為傳統的中庸之道忌諱“太滿”“大滿”，正所謂“水滿則溢，月盈則虧”，物極必反。小滿之名，充分體現了古代先民們的智慧，也體現了二十四節氣所蘊含的哲學思想。⑨二十四節氣是社會實踐，也是知識體系。它不僅對人們的生產生活帶來實際影響，也引發著感悟與思考。由“滿而不溢”到“滿招損，謙受益”，也許是對傳統文化的一種富有情趣的意會與自洽。但即便是在當代世界，將滿未滿的“小滿狀態”，何嘗不是對抗熵增定律的一種優雅的姿態。（選自《人民日報》，有刪改）14．下列對小滿的“滿”理解不正確的一項是（）A．源自《嵐文解宇》中“盈溢也”的釋義。B．在北方指冬小麥等夏熟作物的籽粒充實飽滿。C．在南方指雨水充盈。D．指與日照強度和時長相關的“陽氣”達到全年最盛。15．下列對選文分析正確的一項是（）A．選文第④段綜合運用了引資料、列數字、作詮釋等說明方法。B．選文引用《說文解字》《月令七十二候集解》等典籍中的資料，增強了文章的趣味性。C．一般認為，‘滿’的具體所指”中的“一般”體現了說明文語言的準確性。D．⑤⑥段將“北方”與“南方”作對比，突出小滿節氣的南北氣候差異。16．第⑧段提到“小滿是二十四節氣中最富有哲理意味的節氣之一”，請結合自身實際，談談你對“滿而不溢”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文字，完成小題。材料一：“尊都假嘟”“你個老六”“笑鼠了”“丸辣”“雞你太美”……時下、與孩子們交流正在?得起來越困難，雖然你能聽懂他們說的每個字，但如果不了解孩子們的話語體系，你能明白孩子想說什么嗎？中國青年報社社會調查中心的一項調查顯示，69%的受訪者擔心網絡爛梗泛濫影響青少年“好好說話”，亂用詞匯和養成不文明的語言習慣，被認為是主要的影響。這樣的擔憂并不多余————網絡爛梗滿天飛的時代，“失語癥患者”越來越多。語言的表達內涵與外延成反比、詞義超是模糊，使用范圍越大，那些看似百搭的網絡熱梗，實則空洞無物。相比起“失語癥”、夾槍帶棒的翇話爛梗更令人為青少年的健康成長擔憂————那些充滿暴戾氣息的網絡語言，往往有可能。會成為滋生極端暴力行為的溫床。材料二：黑話爛梗何以在中小學生中大行其道？一方面是，互聯網已經全面融入當代未成年人的日常生活和學習當中。另一方面是，在未成年網民的網絡參與行為方面，不少未成年人喜歡既網絡流行梗或使用網絡流行語，還有不少人在網上模仿二次元動漫、玩二次無游戲中的人物，模仿網絡惡搞視頻等。而游戲、動漫、短視頻正是網絡黑話爛挭的重要傳播渠道。材料三：學校、家庭、網絡平臺都應攜起手來，引導孩子們認識語言之美。不久前，一名浙江初三女生所寫的作文《田軌還鄉》在網上爆火。不少網友表示“聽哭了”“句句不提思念，句勾都是思念”，可見樸實真摯的語言依然能打動人心，也可見在中小學生中不乏熱重文字、擅長表達的“高手”。材料四：語言規范關乎文化傳承。用什么樣的語言文字，并不僅僅是個人的行為。黑話短概不僅容易造成認知困難和交流障礙，而且還會妨礙正常的文化傳承和文化交往。防治黑話盡控，是塑造有利于未成年人健康成長的網絡環境和育人生態的必然要求。相關主管部門要加強依法管理監督語言文字應用的力度，加強語言文字規范標準建設。學校和家庭也應守土盡責，讓“說普通話，寫規范字”植根于更多孩子心中。（以上材料均選自人民網，有刪改）17．下列對“黑話爛梗”的理解正確的一項是（）A．黑話爛梗不會影響青少年的語言表達能力。B．黑話爛梗有助于青少年理解更豐富的語言文化。C．黑話爛梗容易造成認知困難和交流障礙。D．黑話爛梗對青少年的成長沒有負面影響。18．下列對文本的理解與分析正確的一項是（）A．網絡黑話在中小學生中大行其道的根本原因是它具有游戲性和趣味性。B．作文《舊軌還鄉》在網上爆火的成功之處在于其語言形式的創新。C．學校和家庭讓孩子“說普通話，寫規范字”就能防治黑話爛梗。D．規范使用語言文字，不僅僅是個人的行為，還關乎文化傳承。19．學校舉辦“網言網語”辯論賽，正方觀點是：網絡用語會對青少年產生不良影響。如果你是正方辯手請結合材料和生活實際補充一個論據來支持這一觀點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文字，完成小題。父親的算盤董柏云①我家有一把算盤，是父親的日常用具。算盤年代久遠，呈現出一種沉沉的黑褐色。邊框四角用銅皮包裹，很結實。算盤珠子因父親每天使用，溜光潔滑。現在細想起來，那把算盤將我童年的歡樂和迷茫緊緊連結在一起。②從20世紀50年代初到80年代，父親是城區一家國有企業的食堂會計，每天與算盤打交道。一大清早，父親就去上班了，因為食堂采購員從市場上買回來的蔬菜都需一一過磅入賬。每到這時，父親站在磅秤邊，一手拿著賬本，一手把算盤珠子撥得嘩啦嘩啦響。見過父親打算盤的人都說這是一種享受，怪不得父親有“鐵算盤”的美譽呢。③因年齡關系，父親從會計崗位上退下來，接替他工作的是一位小伙子。廠領導要父親做好“傳幫帶”工作。新手上崗第一天，父親先看其打“百子”的基本功。所謂打“百工”1加到100，總和是5050，如果不是這個數字，就說明打錯了，得從頭再來，直到數字正確為止。所以通過打“百子”，極易看出這個人運用珠算的基本功。正是由于父親認真負責的態度，食堂會計這一崗位的員工都秉承了父親“鐵算盤”的風范。④或許是職業習慣使然，每天下班回家，吃過晚飯，父親的必做功課是算一算家里一天的開支。父親左手翻賬本，右手快速靈巧地撥動著算珠，翻飛的五指，如蜻蜓點水，似彩蝶翩躚，就像琴師正在彈奏一曲《藍色多瑙河》。正當我沉浸在如流水般的算珠碰響中，“水聲”卻戛然而止，原來是父親的一本賬本打完了。⑤那時候，我還年少，小學讀書時有珠算課。凡有珠算課的日子，我總想把父親的算盤帶到學校去，一是可以在同學面前炫耀父親那把十三檔的大算盤，二是這算盤操作順手，但父親沒同意。他特地到文具商店買了一把十一檔的小算盤給我，把布帶拴在算盤的兩端，以方便攜帶。⑥老師要求每個學生必須將珠算口訣背得滾瓜爛熟。對于其中“三下五除二”這句口訣的另一層意思我一直不甚明白。一天晚上，我向父親求解。父親取下掛在柱子上的算盤，用手懸空上下一晃，“唰”的一聲，算盤上的上下兩排珠子立時分得整整齊齊。父親先以慢動作演示。他在算盤的下檔上撥兩個算珠，也就是數字為二，他再加三個上去，隨手從上檔撥下一個珠，除去下檔的兩個珠，總數為5，也就是3+2=5。接著，父親又以極快的動作示范。原來這“三下五除二”指的是做事及動作干脆利索。雖然現今很少再用這句成語，但從那以后，我對這句珠算口訣印象特別深刻。⑦父親是個勤儉節約的人，他始終教育我們要遵循“勤儉持家、忠厚傳家”的家風，克勤克儉，精打細算過日子。如今，父親雖離我們遠去，但他對我們的殷殷教誨如算盤珠子般溜光潔滑，讓我難以忘懷。（選自《紹興日報》，有刪改）20．文章是如何圍繞“算盤”這一線索展開敘述的？請結合文本簡要回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．結合語境，按照括號內的要求，品味下列語句。①算盤年代久遠，呈現出一種沉沉的黑褐色。邊框四角用銅皮包裹，很結實。算盤珠子因父親每天使用，溜光潔滑。（從細節描寫的角度）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②正當我沉浸在如流水般的算珠碰響中，“水聲”卻戛然而止，原來是父親的一本賬本打完了。（賞析加點詞的表達效果）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．結合文中父親的具體行為，分析“勤儉持家、忠厚傳家”的家風是如何傳遞的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、整本書閱讀（5分）23．初二5班的濤濤同學讀完《紅星照耀中國》，他想給書中的“長征”部分做一個閱讀記錄卡，請你幫他完善表格。書名《紅星照耀中國》又名①《》作者埃德加·斯諾重大事件湘江之戰、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地……困難缺乏生活物資，缺少糧食；路途遙遠，環境惡劣；前有圍堵，后有追兵。精神品質堅強樂觀、②對學習或生活的啟示③五、作文（60分）24．從下面兩個題目中任選一題，按照要求寫一篇文章。題目一：閱讀下列材料，按要求作文。每一個人都是生活的主角，每一份付出都源于對初心的熱愛，值得致敬。致敬“以禾下乘涼夢”守護萬家糧倉的袁隆平；致敬用羸弱身軀托起數千名女孩求學希望的張桂梅；致敬風雨中保障人們出行安全的交警；致敬在廚房忙碌為家人精心準備早餐的媽媽……要求：請以“致敬”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。題目二：享受▲的時光要求：請將題目補充完整，寫一篇不少于600字的文章，文體不限（詩歌除外）。文'不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．C4．B5．A6．①您是從什么時候開始學習銀飾技藝的？在學習過程中遇到過哪些困難？②您覺得銀飾技藝傳承對彝族文化有怎樣的意義？未來您對銀飾技藝的傳承有什么期望？；解析：從技藝學習經歷和文化意義、未來展望不同角度設計問題。【解析】【點評】（1）本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。

（3）本題考查逗號分號的正確使用。逗號是表示句子或語段內部的一般性停頓，用法：分隔并列表達，表示相同或相關的事物；分隔從句，把主句與從屬從句分開；區分修飾語中介詞短語、形容詞短語或副詞性短語與其他部分之間的關系；連接兩個完整句子，配合連接詞將兩個獨立的意思連接起來；注意：較長的并列成分之間，或需要強調的并列詞語之間，也用逗號。分號是表示復句內部并列關系分句之間的停頓，以及非并列關系的多重復句中第一層分句之間的停頓。用法：在復句內部的并列分句之間使用，以及多重復句中第一層分句之間。

（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

（5）本題考查排序。排序實際上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統一，要注意有合理的順序，要恰當使用關聯詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關鍵句、起始句、結尾句、總結句，注意關聯詞語，注意前后照應。

（6）本題考查新聞采訪問題的設計。采訪時，所提的問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯聯系。在準備采訪問題時，最好站在采訪對象的角度，想一想采訪對象是否有興趣回答、怎么回答、回答的內容是不是自己需要的，這樣設計問題才能事半功倍。要尊重采訪對象，注意言行得體，不要強行采訪對象回答不愿回答的問題，拍攝照片時，要事先征得對方的同意等。1．A：正確；

B：正確；

C：正確；

D：稚嫩的“稚”讀：zhì，正確；“譬如”的“譬”應讀：pì，故有誤。

故答案為：D2．A：語無倫次：話講得亂七八糟，毫無次序，不合語境，故不恰當；

B：正襟危坐：理好衣服端端正正地坐著。形容嚴肅、恭敬或拘謹的樣子，不合語境，不恰當；

C：眼花繚亂；形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂，比喻事物復雜，無法辨清，合符銀飾款式多樣的語境，故恰當；

D：目空一切：眼前空空的什么都沒有；一切都不放在眼里。多用來形容狂妄傲慢，自高自大。不合語境，不恰當。

故答案為：C3．A：“布拖縣”表句中停頓，用逗號，正確；“彝族銀飾之鄉”表特定稱謂，用引號，正確；“美譽”一句話說完，用句號正確；

B：“圖案豐富”表句中停頓，用逗號，正確；“動物、植物、神話故事”是句中詞語之間的小停頓，用頓號，正確；

C：“紅瓦白墻錯落有致”與“綠樹田地環繞相擁”是兩個并列的分句，中間停頓用分號，正確；“紅瓦白墻”“錯落有致”主謂之間的停頓屬于一般句中的停頓，應用逗號；“綠樹田地”“環繞相擁”與“紅瓦白墻”“錯落有致”用法一樣。故有誤；

D：“彝族銀飾”和”這輪承載著民族記憶與希望的純凈月光“是一般句中的停頓，用逗號，正確。

故答案為：C4．這些圖案雖然具有深厚文化象征意義，但是美觀，這個句子有兩處錯誤，一是“具有深厚文化象征意義”和“美觀”兩者沒有轉折以為，所以關聯詞語“雖然但是”使用有誤；二是“具有深厚文化象征意義”和“美觀”語序不當，“美觀”是表象，“深厚的文化象征意義”是內在深層的，認識事物應該是先表象，再深層，是遞進關系，所以，要將“美觀”先說，“具有深厚文化象征意義”后說，它們兩者是遞進關系，故可用關聯詞語，“不僅而且”或“不僅還”。

A：“具有深厚文化象征意義”和“美觀”沒有因果關系，故關聯詞語使用錯誤；

B：修改正確；

C：語序不當，“美觀”是表象，“深厚的文化象征意義”是內在深層的，認識事物應該是先表象，再深層，故不正確；

D：“美觀”和“具有深厚文化象征意義”沒有轉折關系，故不正確。

故答案為：B5．它是▲的結晶，此處應填第3句；更是▲里的一顆璀璨明珠，由前一句的“彝族”，說到這里的“中華民族”，有遞進意味，故選第2句；前面有詞“未來”，可知搭配“必將繼續”，故填第1句；前面有一詞“月光”是主語，后面的謂語應是“照亮”，可知應是第1句；故正確的順序應為：3214

故答案為：A6．由提示可知，可從技藝學習經歷、文化意義、未來展望這幾個角度來提問，比如：您能說說您的學習經歷嗎？您覺得銀飾傳承對彝族文化的意義在哪里？您對年輕人學習銀飾技藝有什么期望？等等。

故答案為：①您是從什么時候開始學習銀飾技藝的？在學習過程中遇到過哪些困難？②您覺得銀飾技藝傳承對彝族文化有怎樣的意義？未來您對銀飾技藝的傳承有什么期望？；解析：從技藝學習經歷和文化意義、未來展望不同角度設計問題。【答案】7．C8．A9．D10．①優厚的俸祿對我有什么益處呢！②這就是我不接受的原因。；解析：“所以”指……的原因。【解析】【點評】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查對文言虛詞“之、則、而、其”用法的理解分析。“之”的用法有：結構助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯，助詞，賓語前置的標志不譯，助詞，定語后置標志不譯，助詞，湊音節作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物；

則的用法：表示承接關系，譯為：就、便，于是；表示條件、假設關系。譯為：（如果）……就……；（要是）……就；假使；如果；就；便；那么；表示并列關系，可譯為：就，也可不譯；表示轉折關系時，用在后一分句，譯為：可是，卻；表示讓步關系時，用在前一分句，譯為：雖然，倒是；表示選擇關系。常和‘非’，‘不’呼應使用，可譯為：就是，不是·····就是；用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作：是，就是；表示限制，可譯作：只、僅、才；表對已然或發現的強調，后敘述的情況實際上發生在前。可譯為：已經、原來已經、早就；量詞，指分項或自成段落的文字的條數，章節；名詞。可譯為：準則，法則、榜樣。“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉折，譯成可是、然而，表修飾；表并列；其：副詞，表推測，可譯為“大概、或許”；表加強語氣；表選擇；表反問語氣；代詞，代第三人稱；代第一人稱；指示代詞，這。平時學習要注意有意識的積累。

（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

【附參考譯文】

【甲】

一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。可是呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它，這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今卻為了住宅的華麗卻接受了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），現在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。

【乙】

列子生活貧困，面容常有饑色．有人對鄭國的上卿子陽說起這件事：“列御寇，是一位有道的人，居住在你治理的國家卻是如此貧困，你恐怕不喜歡賢達的士人吧？”子陽立即派官吏送給列子米粟幾十車。列子見到派來的官吏，拜兩拜后辭謝不接受子陽的賜予．官吏離去后，列子進到屋里，列子的妻子埋怨他并且拍著胸脯傷心地說：“我聽說作為有道的人的妻子兒女，都能夠享盡逸樂，可是如今我們卻面有饑色．鄭相子陽瞧得起先生方才會把食物贈送給先生，可是先生卻拒不接受，這難道不是命里注定要忍饑挨餓嗎！”列子笑著對她說：“鄭相子陽并不是親自了解了我．他因為別人的談論而派人贈與我米粟，等到他想加罪于我時必定仍會憑借別人的談論，這就是我不愿接受他贈與的原因．”后來，百姓果真發難而殺死了子陽。7．A：句意：妻妾的侍奉，奉：侍奉，解釋正確；

B：句意：從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），鄉：同“向”，先前、從前，解釋正確；

C：句意：使者離開，去：離開，故解釋有誤；

D：句意：妻子兒女，都能夠享盡逸樂，妻子：妻子和兒女，解釋正確。

故答案為：C8．A：句意：吃了就能活下去，之：代指“一簞食，一豆羹”，故意義用法有誤；

B：句意：不吃就會餓死，則：就，正確；

C：句意：居住在你治理的國家卻是如此貧困，而：連詞，表轉折，正確；

D：句意：列子的妻子埋怨他并且拍著胸脯傷心地說，其：代詞，他的，正確。

故答案為：A9．A：甲文：“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”作對比，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權貴們；萬鐘則不辯禮義而受之（今為宮室之美為之；今為妻妾之奉為之；今為所識窮乏者得我而為之）排比的運用，增強語言的氣勢，故：甲文對比精當，排比精彩，說理深刻。理解無誤；

B：甲文句子：“鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。是亦不可以已乎？此之謂失其本心。”此處指出，若因外物（如金錢、享樂、虛榮）而違背禮義接受本不應接受的“萬鐘”（高位厚祿），即為“失其本心”。故：甲文作者認為受物欲、人情的蒙蔽，人們往往會喪失“本心”，理解無誤；

C：乙文描寫列子雖處饑寒困境，仍拒絕接受鄭子陽因他人勸說而贈與的糧食。其妻不解，列子則闡明“以人之言贈粟者，亦能以人之言加罪”的處世原則。最終百姓作亂殺子陽，印證了其預見性。故事通過淺顯的對話和情節，闡發道家“見利思害”“守節明微”的思想內核，以寓言形式傳遞安貧知命、不依附權勢的處世智慧。故：乙文主要通過對話來展現故事情節和人物性格。理解無誤；

D：由乙文句子：子列子笑而謂之曰：“君非自知我也，以人之言而遺我粟也。夫以人言而粟我，至其罪我也，亦且以人言，可知：列子認為，子陽并非真正了解他，而是因為別人的推薦才贈送糧食，將來也可能因為別人的誹謗而加罪于他。因此，為了避免潛在的政治風險，列子選擇了拒絕接受糧食。甲文中行道之人弗受指的是在道路上遇到需要幫助的人，如果他們不接受施舍，并不是因為他們不義，而是因為他們有自尊心，不愿意接受施舍以保持自己的尊嚴。這與列子的情況有所不同，列子的拒絕是因為對潛在風險的預判，而“行道之人弗受”則是因為保持自尊和尊嚴的拒絕。因此，“列子不受粟”和“行道之人弗受”雖然都是拒絕接受施舍的行為，但背后的動機和意義并不相同。列子的行為是為了避免政治風險，而“行道之人弗受”則是為了保持自尊和尊嚴。兩者并不都是“不義”的表現?。故：乙文“列子不受粟”和甲文“行道之人弗受”都是“不義”的表現，理解有誤。

故答案為：D10．①萬鐘：指優厚的俸祿；于：對于；何加：有什么益處；焉：表反問，呢。

②此：這；吾：我；所以：……的原因；不受：不接受。

故答案為：①優厚的俸祿對我有什么益處呢！②這就是我不接受的原因。【答案】11．C12．詩人將山下火把想象成太空被敲碎后散落人間的星斗，生動形象地寫出火把節夜晚的璀璨壯觀，體現詩人豐富的想象力和對生活的熱愛。；解析：結合詩句內容分析想象的奇特之處和表達效果。【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌感情基調的把握。感情基調的把握就是對情感的把握，把握詩歌的情感可結合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現實，二指作者的人生經歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。

（2）本題考查想象在古詩詞中表達效果的理解分析。在詩詞中，想象起到了至關重要的作用。它不僅豐富了詩詞的內涵，還為詩人提供了靈感和表達方式：它能夠創造獨特的意境，將讀者帶入到詩人設定的情境中?；想象使詩人的表現手法更加豐富多樣，可以通過比喻、象征等手法表達難以言喻的情感和思想；通過想象，詩人可以創造出讓讀者產生共鳴的情境和情感；想象可以激發詩人的創作靈感，拓展他們的思維空間；通過想象，詩人能夠更加深刻地表達自己的情感和思想。閱讀古詩詞要注意去感悟。11．A：起首點題，交代時間和地點。當時詩人不過四十歲出頭，他卻用“老夫”二字，表達出一種歷經世事的滄桑之感，沒有悲嘆。故：首句以“老夫”自稱，流露出詩人晚年對生命流逝的深切悲嘆，分析不恰當；

B：“誰把太空敲粉碎”借夸張手法將繁星喻為碎裂的蒼穹，“粉碎”二字，可謂灑脫不羈，也委婉地展現出詩人當時忘記煩憂的陶醉狀態。詩人以其敏銳的觀察和豐富的想象，將瀘山的自然景觀與熱烈、歡騰的氛圍相融合，讓人們可以身臨其境地感受到火把節熱鬧非凡的場景。詩人遭受挫折，并未消極避世，而是勇敢地直面困境，并熱情地謳歌人世間的美好，令人贊佩不已。故：本詩通過火把節的熱鬧場景，反襯詩人被貶后無人理解的孤獨寂寞，分析不恰當；

C：驚破天門夜未關，這句充滿想象，“驚破”二字，采用夸張手法，展現出人們手持火把，載歌載舞，整個山間一片通明的壯觀場面；“誰把太空敲粉碎”借夸張手法將繁星喻為碎裂的蒼穹，“滿天星斗落人間”則展現星火交織的壯麗畫面。這兩句構思新奇，漫山遍野的火把，宛如墜落人間的星辰，照亮了黑夜，將瀘山裝點得格外美麗，也點燃了人們的生活激情。詩人遭受挫折，并未消極避世，而是勇敢地直面困境，并熱情地謳歌人世間的美好，令人贊佩不已。故：本詩以奇絕想象描繪盛景，展現詩人身處逆境仍熱愛生活的豁達心境，分析恰當；

D：驚破天門夜未關，這句充滿想象，“驚破”二字，采用夸張手法，展現出人們手持火把，載歌載舞，整個山間一片通明的壯觀場面；“誰把太空敲粉碎”借夸張手法將繁星喻為碎裂的蒼穹，“滿天星斗落人間”則展現星火交織的壯麗畫面。這兩句構思新奇，漫山遍野的火把，宛如墜落人間的星辰，照亮了黑夜，將瀘山裝點得格外美麗，也點燃了人們的生活激情。詩人遭受挫折，并未消極避世，而是勇敢地直面困境，并熱情地謳歌人世間的美好，令人贊佩不已，沒有對朝堂不公、仕途受阻的怨恨，故：詩人借“天門”“星斗”等意象，表達對朝堂不公、仕途受阻的怨恨，分析不恰當。

故答案為：C12．“誰把太空敲粉碎”借夸張手法將繁星喻為碎裂的蒼穹，“滿天星斗落人間”則展現星火交織的壯麗畫面。這兩句構思新奇，想象奇特，詩人將漫山遍野的火把，想象成宛如墜落人間的星辰，照亮了黑夜，將瀘山裝點得格外美麗，也點燃了人們的生活激情。表達詩人勇敢地直面困境，并熱情地謳歌人世間的美好，展現詩人身處逆境仍熱愛生活的豁達心境。

故答案為：詩人將山下火把想象成太空被敲碎后散落人間的星斗，生動形象地寫出火把節夜晚的璀璨壯觀，體現詩人豐富的想象力和對生活的熱愛。；解析：結合詩句內容分析想象的奇特之處和表達效果。13．【答案】念天地之悠悠；獨愴然而涕下；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；長風破浪會有時；病樹前頭萬木春；大庇天下寒士俱歡顏；落紅不是無情物【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語：抒發了因天地悠悠而生命短促，宇宙無窮而人生有限的悲苦愁悶之感，“悠悠”不要寫成“幽幽”；“愴然”不要寫成“蒼然”；“涕”不要寫成“梯”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：抒發了對家鄉的思念之情，“暮”不要寫成“幕、墓、慕”；“鄉關”不要寫成“相關”；

第5空，填上句，“長風破浪”不要寫成“乘風破浪”；

第6空，填下句，“春”不要寫成“村”；

第7空，填下句，“庇”不要寫成“屁”；“士”不要卸車給“土”；“俱”不要寫成“具、懼”；

第8空，填上句，“落紅”不要寫成“落花”。故答案為：念天地之悠悠；獨愴然而涕下；日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁；長風破浪會有時；病樹前頭萬木春；大庇天下寒士俱歡顏；落紅不是無情物【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。【答案】14．D15．C16．“滿而不溢”指事物達到一定程度但不過分，如學習中取得進步后不驕傲自滿，繼續努力，保持謙遜，這樣才能不斷提升。【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查對詞語含義的理解。理解詞語的含義應先通讀全文，理清文意；然后細讀該詞所在段落的段意；最后結合具體的語境，分析品味具體含義，理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。14．A：由第4段句子：“滿”，《說文解字》中釋義為“滿，盈溢也”，可知：源自《說文解宇》中“盈溢也”的釋義，理解正確；

B：由第5段句子：“小滿小滿，麥粒漸滿”。在北方.小滿之“滿”，指代作物籽粒充實飽滿，可知：在北方指冬小麥等夏熟作物的籽粒充實飽滿，理解正確；

C：由第6段句子：“小滿小滿，江河漸滿”。在南方，小滿之“滿”，指代著雨水充盈，可知：在南方指雨水充盈，理解正確；

D：由第7段句子：近年，對于節氣文化的考證研究更為豐富，也有學者提出，小滿之滿表征氣候，指代與日照強度、時長相關的“陽氣”，并沒有達到全年最盛。故：指與日照強度和時長相關的“陽氣”達到全年最盛，理解不正確。

故答案為：D15．A：選文第4段：“滿”，《說文解字》中釋義為“滿，盈溢也”和元代吳澄在《月令七十二候集解》中說：“小滿，四月中。小滿者，物至于此小得盈滿“，這里是引資料的說明方法；句子：小滿，意味著“滿而不溢”“滿而不盈”和句子：一般認為，“滿”的具體所指，即為農事物候，一方面與作物的生長有關，另一方面與降水量相聯系。這里是作詮釋的說明方法，沒有列數字的說明方法。故：選文第4段綜合運用了引資料、列數字、作詮釋等說明方法，分析不正確；

B：選文引用《說文解字》《月令七十二候集解》等典籍中的資料，主要在使說明的內容更具體、更有說服力，同時也增加文章的可讀性。故：選文引用《說文解字》《月令七十二候集解》等典籍中的資料，增強了文章的趣味性，分析不正確；

C：這里的“一般”指的是大多數情況或普遍現象，反映“滿”在大多數情況下的具體含義，即農作物生長的飽滿程度和降水量的增加。體現說明文語言的準確性。故：一般認為，‘滿’的具體所指”中的“一般”體現了說明文語言的準確性，分析正確；

D：第5-6段只是在解說第4段的最后一句話：一般認為，“滿”的具體所指，即為農事物候，一方面與作物的生長有關，另一方面與降水量相聯系。第5段說明”滿“與作物生長有關；第6段說明與降水量相聯系，并沒有對比。故：⑤⑥段將“北方”與“南方”作對比，突出小滿節氣的南北氣候差異，分析不正確。

故答案為：C16．?“滿而不溢”，原義是指器物已滿盈但不溢出，這就意味著雖然擁有豐富的資源或才能，但能夠有效地控制自己，不顯露或濫用。也意味著擁有財富或其他資源時，不浪費或濫用，保持節制；擁有才能時不自我炫耀，保持謙虛謹慎的態度；擁有優勢時能夠自我約束，保持適度，不過度顯露或濫用。一句話就是說做人要謙虛低調不能自滿。

故答案為：“滿而不溢”指事物達到一定程度但不過分，如學習中取得進步后不驕傲自滿，繼續努力，保持謙遜，這樣才能不斷提升。【答案】17．C18．D19．生活中有些青少年常說“九漏魚”等爛梗，導致語言表達單調，甚至用這些梗嘲諷他人，影響人際交往。【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查對材料的概括和補寫論據。概括材料內容首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。補寫論據首先要明白題干要求補寫的是事實論據還是道理論據：補寫事實論據時可舉名人事例，更有說服力，要寫準確人物、事件，不要張冠李戴，無中生有；補寫道理論據時要明確觀點，引用權威的名言警句或格言俗語，要完整準確；其次要圍繞論點來寫，要簡潔，與論點無關的可不寫。如果補充事實論據，那就要典型的事例（如：名人的事例），這樣更有說服力。但記住，一定要準確人物和事件，切記張冠李戴、無中生有。一定要圍繞論點去寫，補充論據要三要：要準確、要真實、要簡潔。如果補充道理論據，那論據要和論點一致，所寫的名言、格言要有一定的權威性。警句、諺語、詩句等直接引用時要和原文對照一下，不能斷章取義。間接引用時，不能曲解原意。答題步驟：第一步：明確中心論點，選取與論點相關的補寫素材。如：名人事跡、名人警句等。補寫論據一定要與論點一致。第二步：審清題干要求，確定補寫內容。A：事實論據（選舉典型事例）按照“人物+事件+結果”的格式進行補寫。B：道理論據，所選的名人名言、格言警句一定要有權威性（不能說某某老師說的，某某同學說的）。17．A：由材料一第2段句子：中國青年報社社會調查中心的一項調查顯示，69%的受訪者擔心網絡爛梗泛濫影響青少年“好好說話”，亂用詞匯和養成不文明的語言習慣，被認為是主要的影響，可知：黑話爛梗不會影響青少年的語言表達能力，理解不正確；

B：由材料三內容，可知：黑話爛梗有助于青少年理解更豐富的語言文化，理解不正確；

C：由材料四句子：黑話短概不僅容易造成認知困難和交流障礙，而且還會妨礙正常的文化傳承和文化交往，可知：黑話爛梗更容易造成認知困難和交流障礙，理解正確；

D：由材料一第2段句子：相比起“失語癥”、夾槍帶棒的翇話爛梗更令人為青少年的健康成長擔憂————那些充滿暴戾氣息的網絡語言，往往有可能。會成為滋生極端暴力行為的溫床，可知：黑話爛梗對青少年的成長沒有負面影響，理解不正確。

故答案為：C18．A：由材料二句子：一方面是，互聯網已經全面融入當代未成年人的日常生活和學習當中。另一方面是，在未成年網民的網絡參與行為方面，不少未成年人喜歡既網絡流行梗或使用網絡流行語，還有不少人在網上模仿二次元動漫、玩二次無游戲中的人物，模仿網絡惡搞視頻等。而游戲、動漫、短視頻正是網絡黑話爛挭的重要傳播渠道。可知：網絡黑話在中小學生中大行其道的根本原因是互聯網的普及，而非它具有游戲性和趣味性，故分析理解不正確；

B：由材料三句子：不少網友表示“聽哭了”“句句不提思念，句勾都是思念”，可見樸實真摯的語言依然能打動人心，也可見在中小學生中不乏熱重文字、擅長表達的“高手”，可知：作文《舊軌還鄉》在網上爆火的成功之處在于其語言的樸實而不是形式的創新，故分析理解不正確；

C：由材料四句子：防治黑話盡控，是塑造有利于未成年人健康成長的網絡環境和育人生態的必然要求。相關主管部門要加強依法管理監督語言文字應用的力度，加強語言文字規范標準建設。學校和家庭也應守土盡責，讓“說普通話，寫規范字”植根于更多孩子心中，可知：防治黑話爛梗需多方配合，學校和家庭讓孩子“說普通話，寫規范字”就能防治黑話爛梗，太絕對，故分析理解不正確；

D：由材料四句子：語言規范關乎文化傳承。用什么樣的語言文字，并不僅僅是個人的行為，可知：規范使用語言文字，不僅僅是個人的行為，還關乎文化傳承，分析理解正確。

故答案為：D19．由材料一第2段句子：“網絡爛梗滿天飛的時代，"失語癥患者’越來越多。語言的表達內涵與外延成反比，詞義越是模糊，使用范圍越大，那些看似百搭的網絡熱梗，實則空洞無物”可知，網絡用語的詞義模糊化、表達模式化會影響青少年語言表達能力，導致“失語癥”；

由材料一第2段句子：“相比起‘失語癥’，夾槍帶棒的黑話爛梗更令人為青少年的健康成長擔憂——那些充滿暴戾氣息的網絡語言，往往有可能會成為滋生極端暴力行為的溫床”可知，含暴力、侮辱性的網絡用語(如“你個老六”“笑鼠了”等變體)會誤導青少年的語言習慣，使其在交流中養成不文明語言習慣，滋生暴戾傾向；

由材料四句子：“黑話爛梗不僅容易造成認知困難和交流障礙，而且還會妨礙正常的文化傳承和文化交往”可知，網絡用語中大量縮寫、諧音梗脫離語境時難以理解，青少年若過度使用，會導致不同代際或未接觸該語言體系的人之間產生溝通壁壘，影響正常社交；

由材料四句子：“語言規范關乎文化傳承。用什么樣的語言文字，并不僅僅是個人的行為!.….妨礙正常的文化傳承和文化交往”可知，網絡用語的隨意性沖擊了規范漢字的使用邏輯，會削弱對傳統文化中語言美學的理解與傳承。

生活實際，部分網絡用語(如“擺爛”“躺平”)傳遞消極處世態度，由材料一句子：“那些充滿暴戾氣息的網絡語言..….滋生極端暴力行為的溫床”的邏輯延伸可知，消極詞匯的高頻使用會讓青少年潛移默化中弱化奮斗意識，面對壓力時傾向于逃避，形成不健康的心理狀態。

可這樣表述：在班級日常交流中，部分同學常用“擺爛”“躺平”這類網絡用語來形容自己面對學習任務時的消極態度。雖然“擺爛”“躺平”并非暴力詞匯，但長期使用這類消極網絡用語，會讓青少年在潛移默化中形成消極懈總的心態，面對困難時主動放棄努力，喪失積極進取的動力，這充分體現了網絡用語對青少年心理和行為產生的不良影響。

解答本題首先緊扣材料中網絡用語影響青少年語言表達、帶來認知困難等觀點；接著結合生活中青少年使用網絡用語引發的具體負面現象，如語言習慣變差、價值觀受不良引導等；最后將現象與觀點結合，清晰闡述網絡用語對青少年的不良影響。

故答案為：生活中有些青少年常說“九漏魚”等爛梗，導致語言表達單調，甚至用這些梗嘲諷他人，影響人際交往。【答案】20．文章先寫父親日常用算盤工作，再寫父親教“我”珠算知識，最后寫父親通過算盤傳遞家風，圍繞算盤展開敘述。21．①通過對算盤顏色、邊框、珠子的細節描寫，突出算盤年代久遠和父親使用頻繁，體現父親對算盤的珍視。②“戛然而止”形容算珠聲突然停止，生動寫出父親算賬的熟練快速，表現父親做事干脆利落。22．父親每天下班算家里開支，教育“我們”克勤克儉；父親認真教新手打“百子”，傳承認真負責的態度；父親給“我”買小算盤，教“我”珠算口訣，傳遞對知識的重視，這些都體現了“勤儉持家、忠厚傳家”的家風。【解析】【點評】（1）本題考查對文章的線索和行文結構的理解分析。文章的行文結構?是指文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。它是文章的組織框架，決定了文章的內容如何呈現和展開。常見的行文結構包括時間順序、空間順序、事物的性質類別組織材料、以中介物為線索組織材料（包括時間線索、地點線索、人物線索、事物線索、感情線索、對比回憶，有些文章有雙線，一條明線，一條暗線）。解題步驟是首先要根據題干提示，明確是哪一類線索，是人物還是情感變化，還是時間、地點變化等，然后再根據題干中的提示語，找到相應的段落，最后在相應的段落中尋找關鍵詞，總結作答。

（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對人物形象的分析與理解概括。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析20．文章第1-3段，寫父親用算盤工作，是單位的“鐵算盤”；

第4段寫父親用算盤算家里的開支；第5-6段，父親用算盤教我珠算知識；

第7段，寫父親通過算盤傳遞家風

所以本文是圍繞算盤展開敘述的。

故答案為：文章先寫父親日常用算盤工作，再寫父親教“我”珠算知識，最后寫父親通過算盤傳遞家風，圍繞算盤展開敘述。21．①對算盤的顏色、邊框四角、算盤珠子的細節描寫，表現算盤年代久遠和父親的使用頻率，結合第5段句子：凡有珠算課的日子，我總想把父親的算盤帶到學校去，一是可以在同學面前炫耀父親那把十三檔的大算盤，二是這算盤操作順手，但父親沒同意，可見父親對算盤的珍視；

②寫我沉浸在父親流水般的算珠碰響中，側面表現父親用算盤的神速；“戛然而止”意思是：突然停止，說明父親算賬速度快，表現父親做事干脆利落

故答案為：①通過對算盤顏色、邊框、珠子的細節描寫，突出算盤年代久遠和父親使用頻繁，體現父親對算盤的珍視。②“戛然而止”形容算珠聲突然停止，生動寫出父親算賬的熟練快速，表現父親做事干脆利落。22．體現父親“勤儉持家、忠厚傳家”的家風的有這些：

由第3段句子，新手上崗第一天，父親先看其打“百子”的基本功，體現父親的認真負責，也傳承了認真負責的態度；

由第4段句子：每天下班回家，吃過晚飯，父親的必做功課是算一算家里一天的開支，潛移默化地教育我們要勤儉；

由第5段句子：他特地到文具商店買了一把十一檔的小算盤給我，把布帶拴在算盤的兩端，以方便攜帶和第6段教我珠算口訣，表現父親傳遞對知識的重視

故答案為：父親每天下班算家里開支，教育“我們”克勤克儉；父親認真教新手打“百子”，傳承認真負責的態度；父親給“我”買小算盤，教“我”珠算口訣，傳遞對知識的重視，這些都體現了“勤儉持家、忠厚傳家”的家風。23．【答案】《西行漫記》；團結互助、勇往直前；在學習和生活中，遇到困難要像紅軍戰士一樣堅強樂觀、勇于克服。【解析】【分析】第1空，《紅星照耀中國》又稱《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。故填：《西行漫記》；

第2空，比如：四渡赤水，體現了紅軍的高超軍事智慧、靈活應變能力和敢于勝利的革命樂觀主義精神；強渡大渡河，體現了紅軍戰士不懼犧牲，奮勇拼搏的英雄氣概；過雪山、爬草地，體現了紅軍戰士在環境惡劣、物資貧乏困境中，挑戰極限的大無畏精神和樂觀主義精神；長征途中，官兵同甘共苦，體現了善于團結精神的精神。故可填：不懼犧牲、奮勇拼搏、團結互助等

第3空，在《紅星照耀中國》中，我們可以看到無數紅軍戰士為了革命事業，不惜犧牲個人利益甚至生命，他們的無私奉獻精神令人敬佩。在長征途中，紅軍面臨著極其艱苦的環境和嚴峻的挑戰，但他們始終堅持信念，勇往直前，最終取得了勝利；我們可以看到紅軍戰士在極端困難的條件下，依然保持著樂觀的心態，積極面對困難，不斷進取，所以，紅軍精神是舍己為人、堅忍不拔、樂觀進取、理想信念的集中體現。從紅軍精神中，可以獲得以下啟示：首先，要樹立正確的價值觀，把個人的利益與國家、民族的利益緊密聯系起來，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。其次，要培養堅忍不拔的意志品質，面對困難和挑戰時，要勇于面對，堅持不懈，直到取得勝利。再次，要保持樂觀的心態，積極面對生活中的困難和挑戰，相信自己能夠克服一切困難。最后，要堅定理想信念，相信自己的努力能夠改變世界，為實現自己的理想而不懈奮斗。根據自己感受最深的進行表述則可。故答案為：《西行漫記》；團結互助、勇往直前；在學習和生活中，遇到困難要像紅軍戰士一樣堅強樂觀、勇于克服。【點評】本題考查對名著內容及人物形象特征的識記、理解與概括和閱讀感受。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、?情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。在閱讀名著的過程中，要理清識記相關的內容、故事情節，并用自己的語言加以概括。感受不要脫離文本，要再準確把握文意的基礎上表明自己的觀點，再從原文出發聯系現實談看法，需要精心組織語言，完整表達。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結合材料內容分析，最后強調觀點。24．【答案】請讓我為你致敬記得是雨天。一切是濕淋淋的，大雨在狂風的怒吼下，淹沒著大地。???????我透過被雨水沖刷地干干凈凈的玻璃，遠眺這窗外迅速移動的景物。剛才上車時的人群的擁擠，早已使我疲憊不堪。真想先在車座上睡一會。???????不過，很快我已經發現這不可能了。因為在我旁邊站著一位六旬的老爺爺。我用盡全力在人山人海中占到的“領域”怎么能輕易的丟失。正當我猶豫之間，一陣清脆的聲音打破了此時緊張的氣氛。???????“老爺爺，請到我這里坐吧！”循聲望去。只見一個年齡比我小的小學生戴著紅領巾此時此刻正望著那位爺爺笑。圓圓的臉上洋溢著幸福的笑。我當時懵了，這么小就學雷鋒。等一會兒，看你怎么忍受人群的擁擠？”于是，那位老爺爺坐在了他的位子上，而他正被擁擠的人群擠得天昏地暗。好像隨時那人海將吞噬他瘦小的身軀。???????我忽然為他有些擔心了，我想他此刻肯定很后悔。???????不料，令我沒有想到的是：他竟對一位同樣也被擠得天昏地暗的婦人說：“你如此不便，能否讓我幫著抱您的孩子呢？”他笑著說，笑容還是像剛在一樣燦爛而又陽光。???????大概考慮到他是一個孩子的身份，那名婦人沒讓他抱孩子。公交車終于到達了終點。我們所有人都陸陸續續的下車。在這個時候我忍不住悄悄打量了他???????瘦小的身體，臉上依舊掛著燦爛而又陽光的笑容。他排在最后一步又一步艱難地下著臺階，為什么會這樣？我不明白。???????這時，但他走下來的瞬間，風吹起了他的褲腳，里面竟然是毫無生氣的假肢！???????我渾身一震。目送著他離去的背影，涌起的是無限的敬意。???????請允許我在心中為你致敬！謝謝！享受等待的時光郵箱空空如也，已是第七日。我寄出的信，如同投入時間深潭的石子，杳無回音。焦灼如藤蔓，悄然纏上心頭。祖母輕拍我肩：“急什么？等信的辰光，自有它的好。”

午后，索性搬了小凳，坐在老槐樹下。風過林梢，葉片翻飛如無數翠綠的小手