故宮博物院(人教版八年級必修)教案教學設計故宮博物院(人教版八年級必修)教案教學設計「篇一」故宮博物院教學目的：一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上的特點。三、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感教學重點難點：1、理清本文說明順序，掌握說明重點2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性教學過程：第一課時一、導入新課：前不久，電視里頭流行清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》…大家知道這些故事發生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領大家走進這座神秘的宮殿。二、檢查預習，理清字詞金鑾(luán)殿

蟠(pán)龍

鎏(liú)金鰲(áo)頭

湛(zhàn)藍

額枋（fāng）藻(záo)井

擊罄(qìng)

琉(liú)璃三、快速閱讀課文,理清游覽路線,

理清文章結構請同學梳理(畫圖)(天安門-端門)-午門-金水河-太和門-太和殿-中和殿-保和殿-乾清門-乾清宮-交泰殿-坤寧宮-御花園-順貞門-神武門提問：故宮的整體布局和主要建筑(口頭回答)文章的結構：總分總

第一部分：概括說明故宮的概況--位置，稱屬,規模和總的建筑特點（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑（3-15段）

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。(16段)

思考：1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

2、在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

全班討論明確：

1、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現了皇權至高無上的本質特征，所以要重點介紹。

2、在“內廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱奏章的地方。

四、根據故宮的布局和游覽路線,我們可以發現：文章的說明順序是按照事物的空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序怎樣做空間順序說明的(方位詞的使用)：從…往里走,沿著…穿過…

走進午門…

進了太和門…

向南…往北…

方位詞的使用可以看出立足點的不斷變化，是為“動點觀察”。第二課時一

通讀全文，找出說明的重點〔一〕太和殿：5-8段討論：(1)各段說明的重點是什么?(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？(4)這部分采用了什么說明順序？明確：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。方位詞語的使用可以看出作者是靜立在某處進行觀察的，（找出觀察點：大殿正中朱漆方臺和殿頂的中央雕金蟠龍）是為“定點觀察”。〔二〕后三宮：12-14段對后三宮主要說明了它們的功用和裝飾比較：“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？前三殿以龍為主因為皇帝自命為真龍天子，這是皇權的象征，所以用龍來突出皇權的威嚴，“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。二

總結〔1〕為什么要選擇介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色--處處體觀封建帝王

“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。〔2〕至此，明確本文采用的說明順序：本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。三

作業回答課后習題故宮博物院(人教版八年級必修)教案教學設計「篇二」教學目標：1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。教學重點：1、理清文章的說明順序。2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。教學難點：通過對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。課時安排：一課時。教學過程：一、導入新課唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊。”古代皇帝居住的地方是怎么樣的呢？就讓我們隨著作者的講解來了解故宮，感受故宮獨特的魅力吧。二、檢查預習（正音解詞）：矗立chù

鰲頭áo

蟠龍pán

金鑾殿luán

擊磬qìng額枋fāng

妃嬪fēi

pín

鎏金liú

迥然不同jiǒng

井然有序三、整體感知學生自瀆課文。請同學們結合課文內容，在文后練習一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，并討論一下文章采用了怎樣的說明順序。明確：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序四、研讀課本1、學生快速瀏覽文章，思考研討以下問題。①找出文中概括故宮建筑群的建筑特點的語句。明確：第2節“故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。”（總說）

第16節“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。”（總括）②請同學們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點。明確：都突出了故宮建筑群規模宏大壯麗（宏偉），布局和諧統一（統一）。（教師小結：作者通過同義詞的變化運用來形容同一事物的同一特點，體現了語言表達的多樣化。）③再請同學們把剛才兩句話連起來讀一讀，是否發現了兩者在概括故宮建筑群特征時的有所不同？為什么會這樣？明確：前句寫到了“建筑精美”（前者：從午門出發，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細致。

后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個整體印象，而建筑的精美大都體現在具體的細節上。）（教師小結：立足點不同，觀察得到的感受后不同，評價也不同。）2、下面請同學們找出最能體現故宮建筑精美的地方。（明確：太和殿）（教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現了故宮建筑的藝術風格，也是本文說明的重點。）請同學們讀一讀5-8節，思考：①請從文段中找出表現太和殿外觀雄偉壯麗，布局和諧統一的語句。明確，如：“矗立在7米多高的白石臺基上”、“高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿……同臺基相互映襯”、“三大殿建筑在紫禁城的中軸線上”等。②太和殿不但外觀雄偉壯麗、布局和諧統一，內部裝飾也非常精美，體現在哪些方面？明確，如：色彩鮮明、彩畫絢麗、雕刻多態多姿等。（教師小結：課文通過對太和殿的介紹，進一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點突出，詳略得當。）五、課堂小結（學習本文后的啟示）：1、抓住說明對象特點：故宮-宏大壯麗，布局統一，建筑精美。2、合理安排說明順序：參觀建筑物-空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。3、突出重點：一組建筑物要突出重點，體現特點。如：文中重點介紹太和殿來體現特點。4、情感教育：同學們通過對故宮博物院建筑群的了解，會更加珍惜祖國優秀的文化遺產，會更加敬仰古代勞動人民的智慧和力量；從而激發出強烈的愛國主義情感。六、布置作業：按照空間順序介紹你的學校（選擇標志性建筑，做到重點突出，特征鮮明）。故宮博物院(人教版八年級必修)教案教學設計「篇三」故宮博物院教學目的：1、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。3、學習方位詞。教學過程：一、導入：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建筑藝術一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。二、訂正詞語：三、整體感知課文：1、教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。2、選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。明確：天安門

端門

午門

漢白玉石橋

太和門

三大殿（太和殿--中和殿--保和殿）

小廣場

后三宮（乾清宮--交泰殿--坤寧宮）

御花園

順貞門

神武門四、理清文章的說明順序：1．明確空間順序。（1）師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。（3）學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。（見書）總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。2．理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色：1．學生齊讀5～8段。2．學生精讀5～8段，思考：（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基--臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義--過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰”。寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。六、課堂小結：故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總--分--總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特色與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。故宮博物院(人教版八年級必修)教案教學設計「篇四」教學目標

一、知識與技能：學習以空間為序的說明方法，了解故宮整體特征和文章的結構。二、過程和方法：學生合作探究，動手實踐。三、情感態度與價值觀：通過對故宮的認識，培養對祖國傳統建筑藝術的熱愛和自豪感

教學重點：按空間順序說明建筑物

教學難點：以空間為序的說明方法。教學時數：第一課時一、解題導入我想問同學們一個問題，我國的首都是哪？（北京）對，是北京，那里是我國的政治、經濟、文化的中心，在明清時代也是封建統治者的最高權力中心。封建統治者們就在北京建起了代表皇家權威的紫禁城，現在叫做“故宮博物院”（板書）。為什么叫做故宮博物院呢，請同學們集體朗讀課文第一段。（明清兩代的皇宮，是已經過去了的，今收藏著許多珍貴的文物）二、理清順序1、簡介說明順序《故宮博物院》是一篇說明文，故宮里有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說明白呢？這個就涉及到說明順序的知識。時間順序：說明事物的發展變化，注意表明時間的詞語。空間順序：說明物體的結構，注意表明空間方位的詞語。（內外、上下左右、東南西北等）邏輯順序：說明事理的，注意表明因果關系的詞語。（因為…所以、因此等）2、課堂活動A.速讀課文，按文章的說明順序填寫練習一的圖表。B.每組選一代表到黑板填寫，每填對一個序號得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。C.選定兩個學生參與評分，統計得分，勝出組以熱烈掌聲鼓勵。⑴端門⑵午門⑶西華門⑷東華門⑸神武門⑹西華門⑺角樓⑻金水河

⑼漢白玉石橋

⑽太和殿

⑾中和殿

⑿保和殿

⒀白石臺基⒁乾清門⒂乾清宮

⒃交泰殿

⒄坤寧宮

⒅御花園3、理清本文說明順序根據以上圖表分析，請同學們判斷一下本文是用了哪一種說明順序進行說明的呢。明確：空間順序。本文在安排說明順序時著眼于