教學設計方案表格實驗學校東城小學執教教師梁富杰課程內容《巨人的花園》課程學時2所屬學科語文教學對象四年級（2）班一、教學目標知識與技能1、認識8個生字，正確認讀“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語。2、理解課文的內容，體驗巨人在行為和心理上的前后變化。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫面。過程與方法1、學生通過網絡進行自主學習，匯報交流討論結果2、培養學生的朗讀能力。在訓練中，培養學生的表達能力和寫作能力。情感態度與價值觀通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。二、學習內容《巨人的花園》是一篇學生較為喜歡的童話故事，主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知錯即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。本文顯著的特點就是運用了對比的方法展開故事的情節，揭示了童話所蘊含的道理。比如巨人砌墻與拆墻的前后態度的對比，砌墻與拆墻前后花園給人的不同感覺的對比以及孩子們對待巨人的態度的不同等，這些強烈的對比，有助于學生更好地了解課文的內容。本文的閱讀教學利用網絡進行，實現了教學信息的多媒體化，采用分塊式教學，追求創建詩化課堂。以花園景象及巨人態度的前后變化為主線，引導學生通過品析詞句、探究變化的原因，通過感情朗讀、想象畫面來理解文章所揭示的道理。三、學習者特征分析及分組情況1、學習者特征分析四年級學生對童話故事好奇心強，求知欲旺盛，學生對本課有濃厚的興趣，具有初步的上網瀏覽、查找信息、處理信息的能力。學生逐步學會了點評他人作品，提出問題，協作解決問題的方法，提高了協作學習和解決問題的能力。此外，學生還能利用互聯網下載資料，制作電子作品和網頁等。2、學習者分組情況學生按座位分成四人小組。四、學習環境的設計1、問題及問題情境的設計問題描述問題情境簡要描述呈現方式問題1春天和冬天的景象給我們留下了什么印象？網站問題2巨人的行為給我們留下了什么印象？課件問題3哪些句子體現出巨人的冷酷和任性？教材問題4巨人在訓斥孩子的時候的表情會是什么樣子呢？課件問題5巨人在砌墻的時候會說些什么呢？課件問題6從小男孩的眼神中可以看出他想對巨人說些什么呢？課件問題7墻倒之后小孩子與巨人的幸福生活是什么樣子的呢？課件問題8在學習了這篇童話之后，你從中學到了哪些東西呢？班級論壇問題9你在平時還讀過哪些童話故事？其中講述了一個什么道理？2、學習資源的設計資源類型資源內容簡要描述資源來源課件春天和冬天的景象對比——花園描述——巨人行為變化——關鍵句子自行制作3、學習工具作品創作工具班級論壇協作交流工具班級論壇4、教學策略輔導策略、支架策略、反思策略5、學習環境網絡教室五、基于問題解決的協作知識建構活動流程設計活動1：創設情境，激發興趣CKB教師活動學生活動資源/工具活動成果共享復述故事聽老師講述的故事，學習其中的詞語詞語積累布置任務：讓學生觀看春天和冬天的景色，并說出自己的體會觀看課件，共享體會課件對春天和冬天的體會活動2：設疑導思，理解課文CKB教師活動學生活動資源/工具活動成果共享論證協商教師輔導學生朗讀課文《巨人的花園》中描述春天和花園中冬天景象的句子。大聲朗讀課文對比春天和冬天的差距，并找出原因教材布置任務：讓學生描述巨人的形象給自己留下了哪些印象。討論交流，總結出巨人的性格特點：冷酷和任性課件巨人的形象布置任務：哪些句子體現出巨人的冷酷和任性？并體會巨人說這些句子的表情。找出體現巨人冷酷和任性的語句；全班一起朗讀這些語句；學生帶著感情來朗讀這些語句課件描述巨人特點的語句布置任務：讓學生想象巨人在砌墻時會說些什么話。學生發揮想象力，表達出自己認為巨人可能會說的話布置任務：從小男孩的眼神中可以看出他想對巨人說些什么呢？學生閱讀課文，并從中找到相關的語句全班齊讀相關語句教材小男孩想說的話1、布置任務：墻倒之后小孩子與巨人的幸福生活是什么樣子的呢？2、作為采訪者去采訪學生（扮演巨人）1、學生發揮想象，描述著巨人和小孩子的幸福生活。2、回答老師的采訪活動3：討論交流，學習反思CKB教師活動學生活動資源/工具活動成果共享創作反思指導學生在班級論壇中討論“通過《巨人的花園》這個童話，從中學習了哪些做人的道理”這個主題輔助學生匯報討論的結果以小組的形式圍繞教師提出的主題展開討論，小組長把討論的結果輸入到論壇中在討論結束之后，小組成員向全班同學匯報本組討論的結果班網論壇學生討論后形成的做人道理活動4：擴展課文，共享智慧共享教師提問，讓學生簡單描述出自己讀過的童話故事，并說出其中蘊含的道理用最簡單的語言向全班同學描述自己讀過的一