幼兒園教育教學敘事摘要：本文以幼兒園教育教學敘事為研究對象，通過分析幼兒園教育教學中的敘事現象，探討幼兒園教育教學敘事的特點、價值及其在幼兒園教育實踐中的應用。文章首先闡述了幼兒園教育教學敘事的定義和內涵，接著分析了幼兒園教育教學敘事的特點和價值，然后從現實阻礙和實踐對策兩個方面對幼兒園教育教學敘事進行了深入探討，最后總結了幼兒園教育教學敘事對幼兒園教育實踐的啟示和意義。關鍵詞：幼兒園；教育教學；敘事；特點；價值

一、引言

在孩子的成長過程中，幼兒園教育扮演著至關重要的角色。在這個階段，孩子們開始接觸系統的學習，培養各種基本能力。而幼兒園教育教學敘事，就是在這個過程中，老師們用來記錄和分享孩子們學習生活點滴的一種方式。簡單來說，就是老師們用文字或者口頭的形式，把孩子們在幼兒園里的點點滴滴記錄下來，分享給家長，也作為自己教學反思的依據。

近年來，隨著教育理念的更新和教學方法的變革，幼兒園教育教學敘事越來越受到重視。它不僅僅是一種記錄，更是一種教學實踐，一種教育理念。那么，為什么幼兒園教育教學敘事如此重要呢？下面我們就來聊聊這個話題。

首先，幼兒園教育教學敘事能夠幫助家長更好地了解孩子。在孩子的成長過程中，家長總是希望能夠隨時了解孩子在幼兒園的情況。而教育教學敘事，就像是一扇窗戶，讓家長透過這扇窗戶，看到孩子在幼兒園的真實狀態。通過敘事，家長可以了解到孩子在學校的表現、與同伴的互動、學習上的進步等，從而更好地參與到孩子的教育過程中。

其次，教育教學敘事有助于老師反思自己的教學。在教育教學中，老師會遇到各種各樣的問題，比如如何調動孩子的學習積極性、如何處理孩子之間的矛盾等。通過敘事，老師可以把自己的教學實踐和反思記錄下來，以便在今后的教學中不斷改進。這種反思，有助于老師提高教育教學水平，更好地服務于孩子。

再者，教育教學敘事是幼兒園文化建設的重要組成部分。一個幼兒園的文化，不僅體現在硬件設施上，更體現在軟件——即教育教學的實踐上。教育教學敘事，就是這種文化的一種體現。它反映了幼兒園的教育理念、教學方法和師生關系，是幼兒園文化建設的重要載體。

然而，在現實的幼兒園教育中，教育教學敘事也面臨著一些挑戰。比如，一些老師可能對敘事的重要性認識不足，導致敘事內容單一、缺乏深度；還有一些老師可能因為工作繁忙，沒有足夠的時間和精力去進行敘事。這些問題，都制約了教育教學敘事的深入開展。

二、問題學理分析

在幼兒園教育教學敘事的實施過程中，我們不難發現其中存在的一些問題。這些問題既包括理論層面的困惑，也包括實踐操作中的難題。下面我們就來具體分析一下這些問題。

1.敘事內容單一，缺乏深度

在教育實踐中，有些老師的敘事內容過于簡單，只停留在記錄孩子們的基本情況，如吃飯、睡覺、玩耍等。這種敘事缺乏深度，無法充分展現孩子們在幼兒園的學習和生活狀態。這樣的敘事對于家長來說，可能難以滿足他們對孩子教育的全面了解需求。

2.敘事缺乏個性化，同質化現象嚴重

在幼兒園教育教學敘事中，一些老師傾向于使用相同的敘事模式，導致敘事內容千篇一律，缺乏個性化。這種同質化的敘事，不僅讓家長感到乏味，也難以凸顯每個孩子的獨特之處。

3.敘事過程中，教師角色定位模糊

在教育敘事中，教師既是記錄者，又是引導者和參與者。但在實際操作中，有些老師可能過于注重記錄，忽視了引導和參與。這種角色定位的模糊，使得敘事內容缺乏互動性和趣味性。

4.敘事時間與精力投入不足

部分老師由于工作繁忙，難以抽出足夠的時間和精力進行教育教學敘事。這種情況下，敘事往往流于形式，無法達到預期的效果。

5.敘事評價體系不完善

目前，對幼兒園教育教學敘事的評價體系尚不完善。評價標準、評價方法等方面存在一定的問題，導致敘事質量參差不齊。

6.敘事與家長溝通不暢

在教育敘事過程中，有些老師與家長之間的溝通存在障礙。這可能是由于敘事內容不明確、不具體，或者是家長對敘事的理解存在偏差等原因造成的。

針對以上問題，我們需要從學理層面進行分析，找出問題的根源，并提出相應的解決方案。

首先，我們需要加強對教育教學敘事的理論研究，明確敘事的內涵、特點和價值，為實踐提供理論指導。

其次，要注重敘事內容的豐富性和多樣性，鼓勵老師們結合自身教學實際，發掘孩子們的獨特之處，使敘事更加生動有趣。

再次，要明確教師在敘事過程中的角色定位，既要做好記錄者，又要做好引導者和參與者，確保敘事的互動性和趣味性。

此外，要關注老師的時間與精力投入，合理安排工作，確保教育教學敘事的順利進行。

最后，建立健全敘事評價體系，制定科學合理的評價標準和方法，提高敘事質量。同時，加強教師與家長之間的溝通，促進家園共育。

三、現實阻礙

幼兒園教育教學敘事在實施過程中，遇到了不少現實的困難，這些阻礙影響了敘事的效果和質量。下面我們就來具體說說這些阻礙都有哪些。

1.工作量過大，時間緊張

老師們每天要面對一大堆的教學任務，還要處理孩子們的各種突發情況，工作時間常常是滿滿當當的。這樣一來，留給教育教學敘事的時間就非常有限了。有些老師甚至覺得，每天光是記錄孩子們的情況就已經很累了，哪里還有精力去深入思考和撰寫敘事。

2.缺乏專業培訓，敘事能力不足

不少幼兒園的老師在入職前并沒有接受過專門的敘事培訓，對于如何進行教育教學敘事并不是很清楚。這導致他們在敘事時，往往不知道從何下手，寫出來的內容要么過于簡單，要么內容空洞，缺乏吸引力。

3.家長溝通不暢，敘事效果受限

家長是教育教學敘事的重要受眾，他們的反饋對于老師改進敘事非常重要。但是，有些幼兒園與家長之間的溝通并不順暢，家長可能對敘事的內容不太理解，或者是對敘事的反饋不夠積極，這些都影響了敘事的效果。

4.教學評價體系單一，敘事不被重視

在目前的幼兒園教學評價體系中，對教育教學敘事的重視程度不夠。很多時候，老師們認為敘事只是“額外的工作”，并沒有將其納入到重要的教學評價標準中。這種評價體系的單一性，使得老師們對敘事的投入動力不足。

5.敘事內容同質化，缺乏創新

由于缺乏有效的指導和激勵，一些老師在敘事時容易陷入同質化的陷阱。他們可能會照搬別人的敘事方式，或者只是簡單地重復日常的記錄，缺乏創新和個性化的表達。

6.技術支持不足，敘事手段受限

隨著信息技術的快速發展，教育教學敘事的手段也在不斷更新。但是，有些幼兒園在技術支持上做得不夠，老師們可能沒有足夠的設備和技術去進行更加豐富和立體的敘事。

7.教師職業壓力，影響敘事質量

幼兒園教師的職業壓力不容忽視，他們不僅要應對教學任務，還要面對家長和社會的各種期望。這種壓力可能會影響到老師們進行教育教學敘事的積極性和質量。

這些現實阻礙，都需要我們認真對待和解決，以便讓幼兒園教育教學敘事能夠在實踐中發揮出更大的作用。

四、實踐對策

面對幼兒園教育教學敘事中存在的現實阻礙，我們需要采取一些切實可行的對策來解決問題，提升敘事的質量和效果。以下是一些具體的建議和措施。

1.合理安排時間，保障敘事時間

幼兒園應該合理安排老師的工作時間，確保老師們有足夠的時間進行教育教學敘事。可以通過優化工作流程，減少不必要的會議和活動，讓老師們有更多的時間投入到敘事工作中。

2.加強專業培訓，提升敘事能力

對幼兒園老師進行敘事方面的專業培訓，幫助他們掌握敘事的基本技巧和方法。可以通過組織講座、工作坊等形式，讓老師們了解敘事的重要性，學會如何進行有深度、有創意的敘事。

3.建立有效溝通機制，促進家園互動

加強與家長的溝通，可以通過家長會、家長學校等形式，讓家長了解教育教學敘事的目的和意義，鼓勵家長積極參與到敘事過程中來。同時，也可以通過家長反饋，了解敘事的效果，不斷改進敘事內容。

4.完善教學評價體系，重視敘事價值

在幼兒園的教學評價體系中，應該將教育教學敘事作為一個重要的評價指標。通過評價體系的引導，讓老師們認識到敘事的價值，增加他們對敘事的重視程度。

5.鼓勵創新，避免同質化敘事

鼓勵老師們在敘事中發揮創意，避免千篇一律的敘事內容。可以通過舉辦敘事比賽、分享會等活動，激發老師的創新意識，促進敘事內容的多樣化。

6.提供技術支持，豐富敘事手段

為老師們提供必要的技術支持，比如提供敘事軟件、攝影設備等，幫助他們利用多媒體手段豐富敘事內容。同時，也可以組織相關的技術培訓，讓老師們學會如何使用這些工具。

7.緩解職業壓力，關注教師心理健康

關注幼兒園老師的職業壓力，通過心理咨詢、團隊建設等活動，幫助老師們緩解壓力，保持良好的心理健康狀態。這樣，老師們才能更有熱情和精力投入到教育教學敘事中。

8.建立敘事激勵機制，提高參與度

設立敘事獎勵機制，對在敘事中表現突出的老師們給予表彰和獎勵，提高他們的參與度和積極性。同時，也可以通過優秀敘事案例的分享，激勵其他老師學習借鑒。

五：結論

經過對幼兒園教育教學敘事的分析和探討，我們可以得出以下幾點結論：

1.教育教學敘事是幼兒園教育的重要組成部分，它不僅有助于家長了解孩子，還能幫助老師反思教學，促進幼兒園文化建設。

2.然而，在實踐過程中，幼兒園教育教學敘事面臨著諸如時間緊張、能力不足、溝通不暢等問題。

3.為了解決這些問題，我們需要合理安排時間，加強專業培訓，建立有效的溝通機制，完善教學評價體系，鼓勵創新，提供技術支持，緩解職業壓力，并建立激勵機制。

參考文獻：

[1]張曉紅.幼兒園教育教學敘事的實踐與思考[J].教育教學論壇,2018(10):55-56.

[2]李芳.幼兒園教育