心理與測量試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.心理測量的基本要素不包括（）A.參照點B.量表C.單位D.工具2.信度反映測量的（）A.準確性B.穩定性C.有效性D.代表性3.常模參照測驗的目的是（）A.了解個體掌握知識情況B.比較個體與常模差異C.評估教學效果D.診斷學習困難4.首次提出心理測驗這一術語的是（）A.高爾頓B.卡特爾C.比奈D.韋克斯勒5.比率智商的計算公式是（）A.IQ=MA/CA×100B.IQ=CA/MA×100C.IQ=MA-CAD.IQ=CA-MA6.人格測驗中投射測驗的特點是（）A.結構明確B.反應方式固定C.受測者自由反應D.計分客觀7.難度值P越大，題目越（）A.難B.簡單C.適中D.不確定8.用于衡量測驗跨時間一致性的是（）A.重測信度B.復本信度C.分半信度D.同質性信度9.一個測驗能夠測量到其所要測量的特質的程度叫（）A.信度B.效度C.難度D.區分度10.以下屬于智力測驗的是（）A.MMPIB.16PFC.瑞文測驗D.EPQ二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.心理測量的性質包括（）A.間接性B.相對性C.客觀性D.絕對性2.以下屬于自陳式人格測驗的有（）A.MMPIB.EPQC.羅夏墨跡測驗D.主題統覺測驗3.影響效度的因素有（）A.測驗本身因素B.施測過程因素C.被試因素D.效標因素4.衡量測驗質量的指標有（）A.信度B.效度C.難度D.區分度5.心理測驗按功能可分為（）A.能力測驗B.人格測驗C.學績測驗D.團體測驗6.確定常模團體時需要考慮（）A.群體構成明確界定B.樣本具有代表性C.樣本大小適當D.具有新近性7.信度的類型有（）A.重測信度B.復本信度C.內部一致性信度D.評分者信度8.編制測驗題目時需要注意（）A.內容符合測驗目的B.語言準確簡潔C.難度適中D.盡量避免社會稱許性9.以下屬于個別測驗的是（）A.比奈-西蒙量表B.韋氏智力量表C.瑞文測驗D.陸軍甲種測驗10.效標效度的評估方法有（）A.相關法B.區分法C.命中率法D.因素分析法三、判斷題（每題2分，共10題）1.心理測量可以直接測量人的心理特質。（）2.信度高的測驗效度一定高。（）3.難度為0.5的題目區分度最好。（）4.常模團體就是目標總體。（）5.人格測驗中投射測驗計分和解釋比較客觀。（）6.一個測驗的效度是一成不變的。（）7.分半信度是將測驗分成兩半后計算的兩半得分的相關系數。（）8.所有心理測驗都適合團體施測。（）9.學績測驗主要用于測量學生的學習成績。（）10.效度是指測驗結果的可靠性。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述心理測量的基本概念。心理測量是依據一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為和心理屬性確定出一種數量化的價值。通過測驗等工具對心理特質進行間接測量，其結果具有相對性和客觀性。2.簡述提高測驗信度的方法。適當增加測驗長度；使測驗難度適中；努力提高測驗的區分度；選取恰當的被試團體；主試嚴格執行施測規程，評分準確客觀；控制施測環境的干擾。3.簡述效度的種類。效度種類有內容效度，指測驗題目對有關內容或行為范圍取樣的適當性；構想效度，測驗對某一理論概念或特質測量的程度；效標效度，測驗分數與效標之間的關聯程度。4.簡述常模的制定步驟。確定目標總體；從目標總體中選取有代表性的樣本，即常模團體；對常模團體施測，獲得測驗分數；對測驗分數進行整理分析，計算出常模參數，如平均數、標準差等。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論在教育領域中心理測量的作用與局限。作用：能評估學生能力、人格等，輔助教學決策、選拔人才、診斷學習問題等。局限：測量結果受多種因素影響，存在誤差；只能間接測量心理特質；部分測驗的公平性、文化適應性有問題。2.討論如何選擇合適的心理測驗工具。要明確測驗目的，如測智力還是人格。考慮測驗的信效度，選擇信效度高的。了解適用對象的年齡、文化等特點，保證測驗適合。還要考察測驗的標準化程度、施測要求等，確保測驗科學準確。3.討論信度和效度的關系。信度是效度的必要條件但非充分條件。高信度是高效度的前提，信度低則效度不可能高；但信度高，效度不一定高，可能測驗本身未能準確測量到目標特質。4.討論心理測量在人員選拔中的應用及注意事項。應用：通過能力、人格測驗等篩選出適合崗位的人才，提高工作績效。注意事項：選用科學有效的測驗工具；施測過程要標準化；對結果解釋要謹慎，結合其他評價方法；保護被試隱私，確保測驗公平公正。答案一、單項選擇題1.D2.B3.B4.B5.A6.C7.B8.A9.B10.C二、多項選擇題1.ABC2.AB3.ABCD4.ABC