部編版語文六年級下冊表里的生物說課稿（推薦3篇）

部編版語文六年級下冊表里的生物說課稿【第1篇】

生殖是生命基本特征之一。在前面所學的知識中，已零星有一些生物

生殖特點出現過。在此基礎上，本節教材系統地進行了歸納整理，提

出了有性生殖和無性生殖的概念，并著重介紹了無性生殖，最后介紹

了營養生殖的四種常用方法。

教法指導

一、授課思路與方法

1.可組織學生觀看錄像。看錄像前提出一些問題，讓學生帶著

問題有目的地去觀看。看后，教師要充分調動學生積極性，利用歸納

比較等科學方法對所觀看的內容加以分析總結，教師對某些難點作適

當引導。

2.壓條、桿插、嫁接、分根是果樹栽培中常見的營養繁殖方式，

觀看錄像后可再作適當演示，加深學生印象，以利于實踐應用。

二、課時安排

本節共安排1課時。

教案實例

一、教學目標

㈠認知目標

1.了解有性生殖和無性生殖的概念。

2.了解無性生殖的分類。

3.了解嫁接、桿插、分根、壓條等營養繁殖方式。

(二)技能目標

通過對所觀內錄像內容的歸納總結，提高學生分析、比較、歸納

能力。

㈢情感目標

通過對嫁接、桿插等的學習，培養學生用理論指導生產實踐的意

識。

二、教學重點與難點

1.教學重點：無性生殖的概念及分類。

2.教學難點：有性生殖和無性生殖的區別。

三、教學準備

錄像、四種人工營養繁殖的掛圖或演示所需的實物。

四、教學過程

㈠新課引入

自然界中沒有永生的生物，它們都有一定的壽命。但它們的種族

為何能延續下去呢？是通過生殖。今天我們通過錄像來學生這一節。

(二)有性生殖

1.提出問題

(1)蝗蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類、被子植物的生

殖過程中分別有什么細胞出現？

(2)以上這些生物的生殖有什么共同點？

2.觀看錄像

讓學生帶著以上二個問題有目的地觀看錄像中相關內容。

3.學生分析比較，教師總結歸納

這些生物在繁殖過程中，都出現了精子和卵子等生殖細胞，且經

兩性生殖細胞的結合產生了受精卵，從而繁殖出下一代。我們把這

種經兩性生殖細胞結合，產生后代的生殖方式，叫有性生殖。

那么是否所有的生物都進行有性生殖這種生殖方式呢？

㈢無性生殖

1.觀看錄像，提出問題

讓學生觀看錄像中無性生殖一部分，然后提出以下幾個問題：

(1)哪些生殖方式不需要兩性生殖細胞的結合？

(2)什么叫無性生殖？

(3)每種無性生殖方式的代表生物分別有哪些？

2.分析歸納

不需要兩性生殖細胞結合就能產生后代的生殖方式叫無性生殖。

無性生殖的方式有：

(1)細胞分裂。通過細胞分裂，使個體一分為二，產生兩個新個體。

如細菌、衣藻、草履蟲等單細胞生物。(2)出芽生殖。在成體上長出芽

體，芽體長大后脫離母體，成為新個體。如酵母菌，水蛆等。⑶池子

生殖。利用抱子進行繁殖。如真菌、苔葬植物、蕨類植物等。(4)營養

生殖。利用根、莖、葉等營養器官來繁殖。如馬鈴薯、番薯、石蓮、

秋海棠、柳樹等。

㈣營養生殖的四種類型

1.觀看錄像中相關內容。

2.結合掛圖、實物，請學生根據錄像中的知識逐一分析營養生

殖的四種方式，教師作適當引導并進行演示。

(1)分根。有此植物在靠近地面的莖或根上能長成枝條，這些枝條

上有根，將它們分開，就能形成多個獨立的植株。

(2)桿插。把有些植物的枝條剪下，插入土中能生根發芽，長成新

植株。注意說明，選取桿插的枝條要新薛、飽滿。有些植物不易產生

不定根，成活較困難。可用適宜濃度的生長素浸潤后再插。

(3)嫁接。有些植物的枝條在土中極難生根，可以把它們的小枝條

或芽接到另一植物體的莖或根上，使兩者的形成層緊密相貼，以后長

成一體形成新植株。

(4)壓條。把一些植物的枝條壓埋在土中，等枝條長出根后，分離

下來形成新植株。

利用以上這些營養繁殖優點是既能保持某些植物的優良性狀，又

能快速繁殖。特別是嫁接，在果樹栽培中有很大的實用價值。我國北

方地區通過矮生砧木的嫁接，改良了蘋果的品質，使果樹植株矮化，

便于管理和提高單位面積的產量。對核桃和棗樹也通過嫁接改良品質,

取得了良好的好成果。

⑴小結

五、板書設計

第一節生殖

有性生殖

生殖(經兩性生殖細胞結合)無性生殖分裂

(不經兩性生殖細胞結合)出芽

抱子分根

營養壓條

桿插

嫁接

七、習題與解析

1.隨堂練習

(1)以下各種生物一般不進行有性生殖的是()

(A)魚類(B)藻類植物

(C)哺乳動物(D)高等植物

(2)下列生物可依靠出芽生殖的方式進行繁殖的是()

(A)細菌(B)大蒜瓣

(C)酵母菌(D)馬鈴薯

(3)利用秋海棠的葉繁殖新植株的方式屬()

(A)抱子生殖(B)有性生殖

(C)分裂生殖(D)營養生殖

(4)把已長出芽的馬鈴薯塊切成幾塊可迅速繁殖出小苗，這種繁殖

方式屬()

(A)出芽生殖(B)抱子生殖

(C)分裂生殖(D)營養生殖

(5)無性生殖和有性生殖的最主要的區別是o

(6)人們在農業生產上廣泛將分根、壓條、、

等方法用于花卉和果樹的繁殖，這樣既能,又能

2.課后作業

(7)利用課余時間參觀果園，訪問果農，并進行打插、嫁接活動。

3.參考答案

(1)B(2)C(3)D(4)D(5)有無經過兩性生殖細胞結合(6)打插嫁接

優良性狀快速繁殖⑺略

4.簡要分析

(1)藻類是低等植物，它一般用分裂等無性生殖方式

(2)出芽生殖不同于用植物的芽生殖

(3)葉是營養器言，用葉來繁殖的屬營養生殖

(4)馬鈴薯屬一莖，因而屬營養生殖

八、參考資料

“克隆”與“多莉”

1997年2月一只名叫“多莉”的英國小羊把生物界乃至全世界

都攪得沸沸揚揚，也就是從那是起，人們似乎一夜之間對“克隆”一

詞有了深刻的理解。

克隆是英語Clone的譯音。Clone這個單詞本身的含義就是無性

繁殖，既可做名詞用，作“無性系”解釋，也可做動詞，做“無性繁

殖”講。克隆技術在現代生物學中被稱之為“生物放大技術”。它的

發展大致可分為三個時期。第一時期是微生物克隆；第二時期是生物

技術克隆，比如DNA克隆，生物學家把一DNA注入到一個細菌體內，

隨著細菌的克隆而產生出成千上萬個DNA來；第三時期就是動物克隆,

即由一個細胞變成一個動物了。

小羊“多莉”是英國科學家從一頭母羊的乳房摘取一個單細胞，

把它培養后注入另一只母羊的去了核的卵內，然后把培養出的胚胎再

移植到第三只母羊的子宮中內孕育出來的。它是首例無性生殖的產物。

“多莉”的出世標志著人們已經能從動物體細胞培養出動物了。

在動物細胞工程中，我國科學家也開展了多年工作，取得過許多

令世界囑目的新成就。早在四五年前我國科學家就成功地掌握了胚胎

切割技術，也就是等到受精卵長成胚胎后，把胚胎切成兩半，再分別

植入雌性子宮內，這樣就可把一個優良品種變成兩個了。

部編版語文六年級下冊表里的生物說課稿【第2篇】

人教版小學語文六年級下冊《表里的生物》優秀說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《表里的生物》是一篇敘事文，敘述了“我”小時候因為堅信能發出

聲音的都是活物這一觀點，因此篤信父親的表里有一只活的蝎子的事,

表現出童年的“我”善于思考，對事物有強烈的好奇心的事。這篇課

文先闡述觀點，再列舉事例，緊扣單元主題：體會文章是如何用具體

事例說明觀點的。本課思路清晰，心理刻畫的方法對培養學生表達能

力和理解能力具有很好的啟發。

（二）教學目標

1.會寫“脆、攔”等8個生字。能正確讀寫并積累“清脆、恐怖”等

詞語。能正確流利地朗讀課文。

2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

3.體會作者善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。

（三）教學重難點

重點：理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

難點：體會作者善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神是。

二、說教法。

根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：

1.默讀法

本課語句優美，可以讓學生選擇自己喜歡的句段細讀品味，整體采用

默讀方式，以便把握文章內容，感受“我”的種種情緒。

2.發現點拔教學法

本課的語言優美簡單，記敘的事情貼近學生的生活實際，情感刻畫細

致，學生不難理解。因此在教學中我側重帶領學生在整體上體會列舉

具體事例說明觀點的方法，以及作者是怎么將這件事寫清楚的。帶領

學生分析“我”的心理活動和思維邏輯，感受“寫清楚、寫具體”的

方法和好處。

3.多媒體輔助教學法

本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介，課文生字等

內容，輔助教學，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動。

三、說學法。

本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，大概了解課文內容,

查找作者的相關資料。課內主要是默讀，劃出印象深刻的句段，學習

生字和課文內容，結合課后習題，進行適當練習，從而掌握本課要學

習的內容。

四、說教學過程：

本課的教學課時是兩課時，要結合課前的秒習和課后習題，緊扣教材,

結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。

（一）布置預習

1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

（二）本節課的教學內容分兩課時完成：

第一課時

一，談話導入

大家見過鐘表嗎？（課件展示鐘表），有誰知道鐘表里面有什么嗎？

有一個小朋友卻認為表里有一個生物，他為什么會這么想呢？打開課

文，看看誰能最先知道原因。

二、檢查預習情況

1.板書課題，學生齊讀，課件展示作者簡介。

2.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不

理解的詞句，交流理解。

3.出示生字，教師檢查生字學習情況。重點交流的幾個字：脆，蟋，

蟀。

三、整體感知，理解內容

1.默讀課文，說說文章講述了一件什么事情。

“我”小時候認為凡能發出聲音的，都是活的生物，所以對父親的表

極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。

2.思考“我”為什么會有“凡能發出聲音的，都是活的生物”這個觀

點，是怎樣得出這個觀點的。

通過觀察周邊的生活環境，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲”這一

系列的事實，然后通過自己的思考總結出來的結論。

3.從這里可以看出“我”是一個什么樣的孩子。（善于觀察、善于思

考）

4.這篇課文除了“我”以外還有哪些人物？

找出關于描寫人物的句子，說說課文用了什么方法描寫刻畫人物。

第二課時

一、回顧交流，導人新課

上節課我們了解了課文的主要內容知道了文中有“我”和父親兩個人

物，也讓大家找了描寫人物的句子，現在我們就來看看，誰找的描寫

更全面。

二、深入學習，感涪刻畫人物的方法，體會人物個性

1.學生輪流發言，找出描寫人物的句子，教師相機補充糾正

2.課文用了什么描寫方法。（對話描寫、心理描寫）

3.引導學生思考朗讀，體會當時人物的內心情感，說說自己的理解。

4.指名朗讀，將人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生點評。

“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。”（強烈的好

奇感）

“我嚇了一跳，蝎子……表里邊有一個活的生物。”（弄清緣由后的滿

足感）

“我想，大半因為……這里邊的蝎子與一般的不同”（富有童真童趣

的想法）

5.分角色朗讀。

三、總結拓展

1.通過學習，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？總結

（好奇心很強，渴求知識，不把事情弄清楚決不罷休，善于觀察和思

考，富有探究精神C）

2.拓展：回憶自己的童年，講一講自己童年中的類似經歷。

四，課文小結

課文寫了“我”小時候認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親

的表極為好奇，并相信表里有個小蝎子的事，表現了童年的“我”對

事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察善于思考的孩子。

五、板書設計

表里的生物

好奇

我父親的表

（好奇心強、善于觀察思考、富有探究精神）

部編版語文六年級下冊表里的生物說課稿【第3篇】

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，體會文章是怎樣用具體事例說

明觀點的。

2、學習通過語言、心理等描寫體現人物性格特征的方法。

2、感受童年生活的樂趣，并能主動與別人分享自己的童年生活。

教學重難點：

教學重點：體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。

教學難點：讓學生感受作者是如何寫出我的“好奇心強”“善思

考”的。

教學過程：

板塊一：復習導入。

1,復習重點詞語。

2、回顧課文主要內容。

板塊二：體會用具體事例說明觀點的方法。

（一）例子弓】路

1、課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子：想想“我”

是一個怎樣的孩子，請結合相關語句，抓住關鍵詞語說明你的觀點。

2、學生交流并明確交流要求。

3、交流重點:

(1)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它

放在這樣一個美麗的世界里呢？

抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結合進行對比感受“我”的

好奇心強、愛思考。

(2)但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個

活的生物。

抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現，感受

“我”是個主動探索、愛思考的孩子。

(3)我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒

有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

學生交流。老師點撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的

表里？”師生一問一答地表演讀。

(二)自學