Spalding’sClass中、大班班級管理與案例分析Spalding’sClassOscar

一、中、大班班級管理概論：我班為中、大班混齡，最小幼兒為4歲，最大的幼兒為6.5歲。幼兒的年齡及個體開展都不同。那么，我們的班級管理應該如何既科學，而合理，符合幼兒的特點開展呢？1、了解幼兒的敏感期特點，利用幼兒的敏感期來培養幼兒的良好的行為習慣開展。0-4歲是幼兒的動作敏感期。2-4歲是幼兒的視覺、聽覺、觸覺的敏感期。也是語言開展期。2-6歲是幼兒良好的行為習慣培養的敏感期。2、觀察了解幼兒的動態，不武斷的下定論。根據觀察情況，進行分析，總結，制定出反思及相關措施。1〕案例分析：2007年8月中旬的一個星期三，當時我帶的大三班，當時小朋友一起做DIY手工。課程完畢，我請小朋友們自己收拾好桌面上的紙屑后準備解便，洗手吃午點。小朋友聽到老師發出的指令后立即行動，我也開始準備將桌上留下的紙屑全部扔到垃圾桶去后去廁所看小朋友們解便洗手，當我去垃圾桶旁邊扔紙屑的時候，看見Allen扔完紙屑以后小腳仍然停留在垃圾桶的踏板上，我便大聲的問道：Allen，你在干什么呀？這么能在哪里玩起垃圾桶了呀？多臟呀！還不去解便洗手去？Allen委屈的看著我，對我說：Oscar,你不是要扔紙屑嗎？我幫你踩著在等你扔完紙屑以后再去解便洗手呀！當聽到了這樣的話，我深深的震驚了。Allen為老師著想，我還這樣責備他，真是太不應該了，于是我當面向Allen了抱歉，給予了Allen為老師做事的行為。總結：有時候老師所看見的不一定就是真實的，所以我們應該先進行觀察，觀察幼兒的動態，實現可以預料他的動態的什么，但不要過于武斷，觀察以后分析總結后再來做出相應的結論。以免傷害了幼兒的自尊心及幼兒做事的積極性。的二、中大班幼兒的特點分析：中、大班幼兒是在幼兒園的倒計時階段。特別是大班的孩子，是幼兒園的最后一年，這也是幼兒從幼兒園到小學之間的轉折點。也是孩子從游戲階段過渡到學習階段的一個時期。如何能夠更好地過渡這樣的一個轉型期，首先就要了解大班的孩子年齡特點。1、自我評價能力逐步開展。5歲以后的幼兒個性特征有了明顯的表現，其中最為突出的是幼兒的自我意識的開展。他們不再輕易的輕信成人的評價，當成人的評價與幼兒的評價不一致的時候，他們會提出申辯。同時幼兒的自我評價開始從個別性評價向多面的評價性開展。比方：Oscar:Eva，如果這一次老師邀請你參加幼兒園的文藝活動，有唱歌還有跳舞，你會選擇哪一個呀？Eva：哦，我唱歌還行，但是跳舞不行。2、情感的穩定性有意性增長。5-6歲的幼兒情感雖然仍會因為外界事物的影響而發生一定的變化，但是他們的情感穩定性開始增強。大多數的幼兒在班上都有自己的好朋友。幼兒就開始有意識的控制自己的情感的外部表現。比方：摔倒了控制自己不哭，此時，有社會需要而纏上的情感也開始得到一定的開展。比方：當自己的表現或者作品被無視的時候會感到不安，開始不快樂。而當讓大班的幼兒來照顧我們班中班段的孩子，他們卻會盡職盡責等等。3、自理能力和勞動能力和中班的小朋友來比更為明顯有差距。這一階段的幼兒園在生活自理方面比較獨立，比我們班中班的幼兒的自理能力更為勝的一籌。他們能選擇喜歡的，適宜自己的衣服，褲子，能有自己的主見，中班的幼兒潛意識里面也有相關的自理能力，幫助老師發筷子，發碗筷，澆花，拿東西，擺放桌椅等等。但是和大班的幼兒相比，還不能到達大班幼兒的相關的水平。比方：有主見，有自控能力。4.合作意識逐漸增強，在互相交往中，大班幼兒開始有合作意識，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也可能會3-個，5-8個小朋友一起開展合作性游戲。比方：建構區，表演區。他們也會逐漸明白公平的原那么和想要服從集體的約定意見，也能像他們同伴們介紹和解釋游戲的規那么。比方：分配角色，道具，能以語言。動作來進行表演，到達合作水平。5、逐漸形成規那么意識，開始學習著控制自己的行為：遵守集體的一下共同的規那么。比方：游戲結束將物品整理好，并且全部歸位，特別有規那么性的游戲，在活動中違背了游戲規那么行為的幼兒進行群起而功之。6、動作靈活，控制能力明顯增強。比方：能靈活的運用剪刀，會用橡皮泥做出各種各樣的動物。而且中班的小朋友卻不能到達相應的能力。7、好學，愛問，喜歡探索和發現。大班的幼兒對周圍的世界有著積極知的探索態度，他們不僅僅喜歡問為什么，還會打破砂鍋問到底這個是這么來的？開始對自然現象和起源產生興趣，渴望能夠得到答案。8、能生動，有表情的描述事物。5-6歲的幼兒幼兒語言表達能力明顯的提高，不但能系統的描述生活的見聞，也能根據人的言語調整談話內容看圖講述能力也明顯提高，想象力豐富，語言表達多種多樣。三、教育選擇與控制。〔一〕、自由與紀律。真正的紀律對于幼兒來說必須是主動的，只能建立在自由活動的根底上。自由并不意味放著任性，而是幼兒能夠獨立為前提的重視秩序。自由也是紀律為根底的，紀律也須來自自由。自由：也是建立于不打攪別人，不傷害別人的情況下而產生的自由。他們可以選擇不同的教〔玩〕具，不同的伙伴，也可以隨意的搬動教室的桌椅以及戶外的感統等玩具，但是前提是不傷害別人，不搶完具，不去打攪別人的情況下而產生的。如果幼兒已經建立了相關的自由與紀律，那么，幼兒的主要任務就是：放松，自由，規那么之上。如果一旦違反了這些規那么那么會被立即停止任何活動，被限制自由?！捕?、關于戶外排隊的問題：1〕、幼兒如何排隊？這么排隊？排隊的方法：1、按照高矮順序排隊。2、按照英文名字母排隊。3、數豆豆排隊4、按照男女性別排隊。5、老師點名排隊等。2〕、最正確的方法：1〕、常見問題處理及相關措施：a).怎么召集幼兒排隊？

先招集，用特定的音樂，、唱歌、樂器。然后告訴目的。點名，排隊。b).小朋友喜歡爭NO.1〔搶排第一〕怎么辦？老師分辨、讓幼兒自己商量、給幼兒安排事情，可以先喝水、整理，然后在室外排隊。告訴幼兒，無論你站在那個位置老師都愛你們。c).排隊站在那里？怎么站？

高矮順序、名字、字母順序、性別

d).幼兒在和老師外出時隊列凌亂，出現推拉，前擁后擠，存在平安隱患怎么辦？老師出門前提出要求和規那么，可以使用音樂帶，老師和小朋友一起聽著老師播放的音樂一起一邊唱，一邊跳舞蹈戶外，這樣就不會出現意外事故。〔現場示范〕e).幼兒出現平安事故以后怎么辦？查看幼兒出現的平安事故情況等〔如：摔傷，碰傷，磕傷情況〕，不要輕易去碰幼兒和處理，保護好現場，不要讓其他的幼兒靠近，以免傷勢加重。趕緊如實上報園辦，不隱瞞。通知保健醫生前來幫助查看及維護處理傷口。如果事故嚴重撥打120急救，通知家長。f).幼兒愛打人為什么？幼兒這個行為不叫打，可能想引起其他同伴的注意，哭鬧表達自己的某種想法、心里情緒或者模仿。老師在引導幼兒的時候盡量不刻意的去重復這個“打〞字，刻意用“觸碰來〞代替這個“打〞字?？桃飧嬖V幼兒：“小手應該放在自己的身上，如果放在別人的身上別人就會疼，以后就不愿意和你一起快樂的玩耍了。〞g).原本不打人一段時間后打人為什么？

表達自己的能力、對抗期、打人很好玩。通過觀察來區分幼兒的行為，對癥下藥。幼兒敏感期通常分為：無意識，潛意識，有意識。f).幼兒在戶外活動時，傷害別人怎么辦？停止這位幼兒的活動，告訴幼兒，因為老師決定你沒有遵守規那么，不會正確的玩耍和對待小朋友，同時傷害了別人，所以老師必須限制你的玩耍權利，請你看一看其他小朋友是怎樣尊重規那么的，等你反思好了在告訴老師。g).關于戶外活動為幼兒墊汗巾的時間：春、秋、冬三個季節可以讓保育老師將幼兒的汗巾帶到戶外，觀察幼兒，如果感覺幼兒玩的太熱然后再逐個墊汗巾。〔因為天氣不是很熱，沒有必要先墊汗巾〕。夏季因為天氣太熱，可以在戶外前將幼兒的汗巾墊好再出門，根據幼兒個人的身體情況為幼兒更換汗巾?；氐浇淌乙院髮⒑菇砣∠?，有太陽時，在太陽底下暴曬，保育員老師定期為幼兒清洗汗巾，做好消毒工作。四、課程安排與教學流程：我班去您9月開班，由不同幼兒園轉入組建的混齡班，存在最大問題：班級幼兒年齡、個體差異參差不齊，最大為6.5歲，最小為4歲，因開班后未能有效的建立起良好的常規，所以導致現在班級常規混亂不堪。雖是混齡班，但又并非是蒙氏班，課程與教學薄弱。目前課程為中、大班分開教學，使用兩種不同年齡段的教材，效果不佳：一、觀察、分析得到證明：常規混亂，幼兒情緒不穩定，急躁，幼兒園沒有良好的常規，班級混亂自然就不能有效的開展教學活動。先有效建立幼兒良好的常規，以及符合科學的教育方法。二、整改措施：1、運用蒙氏教育方法：給幼兒制定一個科學，健康，符合幼兒個性開展特點，遵從3-6歲兒童開展指南綱要教育方法，從常規建立開始：以游戲的方式來改變幼兒園的常規。

2、培養幼兒的專注力，為幼兒創造有準備的環境和課操作性的材料。讓幼兒全神貫注的投入一項活動或游戲。幼兒急躁淘氣，是因為我們沒有滿足幼兒的探索欲望，心智上沒有得到和諧和平衡。如果我們給予幼兒某些重要需求，滿足幼兒的探索欲望，在心智上得到和諧和平衡。幼兒園就會全身心的投入到一項活動或者游戲當中后，他們表現出的就會是極度的歡愉，平靜與寧靜。不管是侵略性，有敵意、消極的，或者是自由散漫，懶惰也會跟著隨之不見了。3、培養幼兒的獨立性，我們應該教會幼兒任何去做，不是替他們去做。因為幼兒不需要我們成人的太多干擾。幼兒有獨特的思維、交流方式。幼兒內心會去尋找自己的需要。如果替他們去做會導致幼兒依賴性，懶惰性，成為幼兒成長的阻礙。甚至造成幼兒的自卑感。盲目的去引導幼兒，幼兒就會以成人認知經驗融入幼兒園的腦袋里，幼兒就會起吸收，也會根據成人已有的經驗不斷去想，不斷的去思考。長大以后幼兒就不是自己了，就是一個小大人，在說教的下成長的幼兒會早熟。幼兒始于一無所有，他們有自己獨立的潛能按照自己的思想前進，向著獨立的潛能去尋求欲望探索。4、課程來源于生活、社會，大自然，幼兒感興趣的，想知道的。以主題為中心。比方：在方案下個月的教學課程安排前一個月可以和小朋友一起探討孩子們感興趣的話題，根據小朋友喜歡和感興趣的主題來方案下個月的課程。比方：孩子們對“毛毛蟲〞比較感興趣，那么，我們班這一個月的主題就是圍繞著“毛毛蟲〞，包括大小環創以及自制教玩具都是毛毛蟲，在方案下一周的課程前口語以談話，聊天的方式來征求幼兒的意見來制定下周的課程進行合理的安排。對于大班家長的要求，下一學習相關幼小銜接的知識，我們可以向幼兒提出建議，如果幼兒不愿意學習幼小銜接的知識，我們可以換一種方式來和幼兒溝通，將幼小銜接較枯燥的知識變通好玩的游戲來進行活動，讓幼兒感興趣，喜歡學習和探索。在進行大班幼小銜接的活動時，中班的幼兒可以旁聽，也可以做其他自己想做的事情?！踩纾寒嫯?手工，看書，戶外等等。〕5、利用音樂來協助老師建立常規，棄用嗓子喊叫。使用音樂培養幼兒常規。老師就不需要用嗓子去喊叫，可以選擇不同時段適合的音樂來代替老師的說教。比方：老師彈琴?；蛘卟シ拍骋粋€歌曲就帶班一個意思：老師播放?森林狂想曲?代表收玩具。老師彈?搖籃曲?代表請小朋友小貓睡覺〔休息〕播放?一閃一閃亮晶晶?代表入廁。彈?小兔子跳跳跳?代表請小朋友在門口排隊。老師播放?拍一拍，碰一碰?代表結束戶外活動，準備回教室。老師彈?蝴蝶蝴蝶真美麗?代表我們準備餐前活動，等等。。。在幼兒玩區角時，也可以播放輕音樂。三、集教活動流程及目的簡介：1、集教線上律動：?小兔子跳跳跳?(播放音樂。引導幼兒解便喝水后應該到線上準備和老師一起參加集教活動)2、走線〔播放輕音樂，開始安靜走線，引導幼兒這個時候應該安靜下來了，專注的走線。眼睛看著前面，雙手叉腰，不說話，不打攪別人?！?、律動：?TwoTiger?〔抓住幼兒的注意力，引導幼兒，老師有更好玩的游戲在等著大家，做完律動后就開始咯！〕。4、寂靜練習：請幼兒閉上眼睛，聽一聽外面的聲音，你聽到了什么？然后請幼兒告訴老師。?培養幼兒的傾聽能力，學會安靜，不隨便插嘴，認真聽老師和同伴講話。?5、點名：?方法：1、出聲，入園點到名的小朋友答“〞Her,沒有到的幼兒小朋友可以一起幫助他答復：Nother。2、不出聲，請朋友看老師嘴型，答復方法同上。?如果幼兒太吵鬧建議使用第二種不出聲的方法點名，效果非常的好。六、餐前準備活動內容：

餐前準備活動：是指在幼兒用餐前，保育員老師在給教室制作消毒、準備幼兒用餐用具及打餐時間段，老師為用餐前組織的游戲活動叫做：餐前活動?；顒觾热萦校郝蓜?，鋼琴游戲，朗讀兒歌，唱歌，講故事，寂靜練習，教室組織開展用餐禮儀活動等等〔現場示范〕。

七、離園活動安排：

在幼兒用完晚餐后，老師引導幼兒自己整理臉面，大班幼兒自己整理衣褲，老師協助中班幼兒整理衣褲，監督檢查幼兒褲子是否扎進褲子，鞋子是否有穿反，如果有，立即請幼兒跟換過來，整理完畢后那么可以組織幼兒開展一系列游戲活動：內容有：唱歌，講故事，美工、鋼琴游戲，聊天活動等等。建議每周離園活動都有不同的方案活動，周一到周五可以選擇一項活動：比方：星期一：唱歌，星期二：鋼琴游戲。星期三、美工、星期四：講故事，星期五：聊天活動?！裁恐芨鶕嗉壊煌那闆r來制定和改變活動內容〕。這樣，家長來園接孩子不會感覺教室常規差，給家長一種小朋友在幼兒園通過一系列的活動在玩中學，在學中玩，不是無所事事，只是一味的玩耍，而是有目的和規那么的玩耍。備注：關于中大班的幼兒可以設計一些朗讀兒歌，詩歌等等?？梢越o大班的幼兒單獨做一本小冊子?詩歌/兒歌?從詩歌到兒歌。印上頁碼標記1.2.3.一頁A4紙打印兩片古詩或者兒歌?！脖确剑悍饷妫豪首x本。第二頁：目錄：〔頁碼.1.〕1、…靜夜思,2、春曉?！岔摯a.2.〕…1、登黃雀樓。2、望廬山瀑布。后面就是兒歌：?多吃蔬菜長得快??十二生肖歌??入園歌??小蠟筆我愛你??我的祖國??家?。。。八、探討問題：1、幼兒進教室老師應該做什么？2、幼兒完成手工作品后我們應該怎么做？3、怎么給家長通知每周班級或園內的活動？4、幼兒家長說在幼兒園什么也沒有學到怎么辦？

九、案例分析：1.我不去幼兒園?大班?十、備注：答案附后：<第八、九題答案>。答案：八、探討問題：1、幼兒進教室老師應該做什么？握手、問好、引進教室一位老師在門口迎接〔詢問昨晚情況、心情、身體狀況、東西是否帶齊。

2、幼兒完成手工作品后我們應該怎么做？作品完成以后可以照相〔操作〕作品完成時間和名字幼兒自己寫(限年齡大一些幼兒，年齡小的幼兒可以請老師幫助寫名字和時間)，然后放在自己的柜子里面，如果可以，可以做線上活動大家欣賞，做展示墻、成長檔案。作品：班里展示，幼兒園展示、檔案存放，不用的作品讓幼兒帶回家。

3、怎么給家長通知每周班級或園內的活動？可以做信封、不是非常重要的事情貼在家園聯系冊上面，做適當美觀的圖案。、每月的第一周要給家長一封信，工作重點、重大的活動、幼兒園工作、方案、這個月那些幼兒的生日，也可以做個小結〔亮點〕。4、幼兒家長說在幼兒園什么也沒有學到怎么辦？反問：你希望孩子學到什么？用我們的智慧和教育教學理念來說服家長。講訴幼兒進園后的改變。告訴家長幼兒提前學習小學知識后的弊端是什么？厭學、自大，傲慢。。。引導家長：幼兒入園真正目的：適應幼兒園環境，因為幼兒園是一個小社會，大集體，學習如何和小朋友相處，學習做人做事和培養良好的行為習慣。。。九、案例分析：“我不去幼兒園〞

實錄：我們班有一位小朋友，他叫“Wiliam〞，今年5歲半，是從其他幼兒園轉到我們幼兒園，然后插進了我們Oscar’sClass的。每天早上，在教室外面都會傳來一陣陣哭鬧聲：我要回家，我就是要回家，不用看，我一聽聲音就知道一定是Wiliam，老師好不容易將他連哄帶騙的哄到教室外面，說什么都不進教室。只見滿臉的淚水，一個勁兒的吼：我要回去，我要回家睡覺，我討厭幼兒園。幼兒園一點也不好玩。任憑老師怎么哄勸就是爬在地上不起來。為了分散Wiliam的注意力，將他抱在椅子上面，找來玩具給他玩，介紹新的工作，結果全部扔在地上。接下來的時間里，教師外面傳來哭天喊地的聲音，我要回家。。。嗚嗚嗚嗚。分析：

Wiliam的行為，是幼兒別離焦慮的典型表現。別離焦慮是一種具有普遍性的心理現象，它與幼兒對其撫養者的依戀有著非常密切的關系。按理來說低于5歲的孩子是不會發生這樣的情況，聽Wiliam媽媽說：Wiliam在以前的幼兒園留下了一些陰影，所以我就針對Wiliam做了觀察。應據我觀察分析：Wiliam因為在以前的幼兒園留下了不好的陰影，轉入我們幼兒園后，進入現在的幼兒園這個陌生環境時，他情感的依戀一下子無法得到滿足，平安感的缺失勢必會產生心理上的焦慮，在所以產生了緩解幼兒的別離焦慮，最行之有效的方法，者在特定時間段內的有效替換，進而緩解幼兒的別離焦慮。因為心理不成熟孩子是敏感和脆弱的，他們非常在乎身邊的人，比方，父母、老師、伙伴對自己的評價。很多時候，一句無足輕重的話語或者一點兒挫折，都會使他們感覺到莫大的委屈?，F在的獨生子女備受父母的關注，因而造成他們的自我優越感和自尊心極強。因此，當父母老師給予他們的關注稍微少一點時，他們往往不能理解和接受，覺得自己受了委屈，從而采取自我防衛機制加以抵抗和抗議，有陰影感覺到委屈。結合實際工作的經驗，我認為，要實現這一目的，我們應做好以下幾個方面的工作：

首先，采取