部分學(xué)校七年級下學(xué)期5月月考語文試題（圖片版，含答案）2025年春季七年級語文訓(xùn)練題（二）參考答案

1．（2分）先賢們聚集在一起說話，像用編鐘和排簫共同演奏樂曲一樣，各聲部的樂音雖

有不同，但主調(diào)協(xié)調(diào)一致。

評分說明：“共同演奏樂曲"1分，“主調(diào)協(xié)調(diào)一致”1分。

2．（2分）示例：（1）隨聲附和（曲高和寡等）（2）和衷共濟（政通人和等）

評分說明：每空1分。

3．（2分）A【解析】B．“一輪紅日染朝霞"中“一”為量詞，與上聯(lián)“風(fēng)（名詞）"詞

性不同，根據(jù)“詞性相當(dāng)”的原則，此項錯誤；C．“雨奇兩岸籠煙霧"中“霧”為仄音，

上聯(lián)“水"為仄音，不符合“仄起平收”的原則，此項錯誤；D．“碧波千頃浮翠島"中“碧”

為形容詞，與上聯(lián)“風(fēng)（名詞）"詞性不同，根據(jù)“詞性相當(dāng)”的原則此項錯誤；故選A。

4．（8分）

①此夜曲中聞?wù)哿诎侔慵t紫斗芳菲

③獨愴然而涕下④造化鐘神秀

⑤簫鼓追隨春社近⑥化作春泥更護花

⑦不問蒼生問鬼神⑧黃梅時節(jié)家家雨

評分說明：每小題1分；錯漏增刪，則該小題無分。

5．（3分）示例一：圖1。該標(biāo)志由圖案和文字兩部分組成。圖案部分是“黃"字變形而成

的黃河水；文字部分由英文“YellowRiver”和中文“黃河"組成。標(biāo)志寓意黃河滔滔不絕、

奔流向海，書寫著中華民族不畏艱難、開拓創(chuàng)新、砥礪前行的大無畏精神。

示例二：圖2。該標(biāo)志由圖案和文字兩部分組成。圖案部分是由九層渦形指紋組成的“幾”

字，內(nèi)嵌“人"字等元素；文字部分由“黃河”和“中華母親河"組成。由九層渦形指紋組

成的“幾”字代表奔騰不息、百折不撓的黃河精神，內(nèi)嵌“人"字則寓意黃河是充滿活力、

孕育文明的母親河。標(biāo)志彰顯了人與自然和諧共生的人文理念。

示例三：圖3。該標(biāo)志由圖案和文字兩部分組成。圖案部分由“河”字變形而成的“龍"和

“波濤”構(gòu)成。文字部分由中文“黃河"和英文“YELLOWRIVER”組成。“龍"是中華

民族的精神圖騰，象征著中華民族。標(biāo)志充分體現(xiàn)了“黃河文化是中華民族的根和魂”的形

象定位。

評分說明：構(gòu)圖要素2分，寓意1分，意思對即可。

6．（3分）（1）A垢ɡòuB瘡chuānɡ（2）A葺B襟

（3）A去掉“會不會"能不能”“有沒有"

B應(yīng)改為：這里，不僅獨具自然之美，更具人文之美。

評分說明：改對一處得1分。

7．（2分）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

評分說明：寫出三句得2分，只寫一句或兩句均得1分。

8．（2分）襯托（對比）喜愛及贊美

評分說明：每空1分。

【參考譯文】此花淺黃而清幽，形貌溫順又嬌羞，性情蕭疏遠(yuǎn)離塵世，它的濃香卻久久

存留。無須用淺綠或大紅的色相去招搖炫弄，它本來就是花中的

小事將保爾趕出教室，連續(xù)幾個星期罰站墻角，對保爾的功課不再過問。

22．（2分）示例：被學(xué)校開除，頭部受傷，患上傷寒引發(fā)肺炎，全身癱瘓、雙目失明等。

評分說明：每例1分。

23．（2分）祥子的夢想是擁有自己的洋車，保爾的夢想是為人類的解放而斗爭。

評分說明：每一點1分。

24．（2分）面對因身體原因不能再正常工作的困境，保爾一個人靜靜地反思自己波瀾壯闊

的一生，以堅強的意志戰(zhàn)勝了自己的軟弱和動搖，選擇有價值有意義地生活下去。

25．（5分）

任務(wù)一語言連貫，前后有一定關(guān)聯(lián)，語句表達準(zhǔn)確，符合生活實際，得4—5分；語言連

貫，前后有一定關(guān)聯(lián)，但語句表達稍欠準(zhǔn)確得2—3分；其他1分；不寫不給分。

示例：地風(fēng)水火

林動帆鼓威猛而雄渾（花卷草揚嫵媚而動感）

浪激潮涌澎湃而激蕩（魚游冰破細(xì)膩而溫柔）

任務(wù)二能提出準(zhǔn)確的觀點進行有理有據(jù)地駁斥，文字通順，表達有力，得5分；能提出準(zhǔn)

確觀點并大致駁斥，大體完整通順，得3—4分；其他1—2分；不寫不給分。

示例一：“井無壓力不出油”，人生需要適度的壓力，才能有所成就。奮斗是青春的底

色，青年應(yīng)勇?lián)鷷r代重?fù)?dān)，自強不息，撐起國家和民族的未來。逃避壓力、選擇躺平不是瀟

灑，而是懦弱。這是向生活認(rèn)輸?shù)谋憩F(xiàn)，最終會使自己停止不前甚至落后。

示例二：青年強則國強，青年如果失去斗志，一味躺平，前途將陷入迷茫。青春是用來

奮斗的，青年要努力成為承擔(dān)民族復(fù)興重任的時代新人，讓青春在為社會、為祖國不懈奮斗

的過程中綻放絢麗之花。

26．（50分）

任務(wù)一這是一篇全命題作文。一、審題立意。“聲音"可以是自然的，可以是生活的，

還可以是社會的……文章重在表達對聲音的懷想、贊美等感情。二、選材構(gòu)思。文章可實寫，

用生動的文筆描寫大自然中的音響，從聲音的角度描寫大自然的美好，贊美大自然，表達對

大自然的熱愛；可虛寫，寫家人、老師、朋友對自己的關(guān)懷的話語，比如，以前總嫌媽媽嘮

叨，可經(jīng)過一些事情后，深切感受到媽媽的嘮叨里蘊含著母愛；也可以從社會事件中選材，

社會上的一種倡導(dǎo)，一個公眾人物所說的在社會上產(chǎn)生影響的一句話……總之，凡是觸動內(nèi)

心的、引發(fā)你無限遐思或深切感受的聲音，都可以成為寫作的素材。文章表現(xiàn)的“聲音”應(yīng)

該是積極向上的。本文適合寫作記敘文，可采用以小見大的寫法，結(jié)合自己的經(jīng)歷，充分表

達“心底的聲音"對自己的影響。

任務(wù)二這是一篇半命題作文。一、審題立意。補題，根據(jù)提示語“除了靈動的有生命

之物”“它們雖沉默無言"可知，橫線處應(yīng)填一個事物，內(nèi)容相當(dāng)寬泛，可以是蘊含著中華

文化的唐詩宋詞，可以是壯美秀麗的名山大川，可以是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的春聯(lián)燈謎，甚至可以

是家里的一個小器物、學(xué)校的一處小景觀……這里的有“聲”指的是所選取事物帶來的精神

層面的影響，如知識、品德、意志等。

即如何看待別人發(fā)布的信息，核心是“理性”，學(xué)會獨立思考和判斷，學(xué)會包容，不隨波逐

流、不跟風(fēng)起哄，警惕被各種不同的聲音裹挾和誤導(dǎo)。二、選材構(gòu)思。本題考查觀點的表達，

適合寫作議論文。在具體寫作過程中，要對自己的立意進一步細(xì)化，如寫理性傾聽，可以進

一步思考：為什么要理性傾聽？如何理性傾聽？由此產(chǎn)生分論點，構(gòu)建起行文思路和作文框

架。

作文評分標(biāo)準(zhǔn)

項目

一級二級三級四級五級

50-45分44-35分34-25分24-10分10分以下

敘事完整，敘事較完整，敘事不夠完敘事不完整，不符合題意，

內(nèi)容25分構(gòu)思精巧，過程具體，中心明確。構(gòu)思有特點，過程較具體，中心明確。整，內(nèi)容不夠充實，中心不夠明確。內(nèi)容不充實，中心不明確。內(nèi)容空洞，中心不明確。

條理清晰，結(jié)條理清楚，結(jié)條理基本清條理不夠清條理不清，結(jié)

構(gòu)完整，語言構(gòu)完整，語言楚，結(jié)構(gòu)基本楚，結(jié)構(gòu)不夠構(gòu)混亂，語句

流暢，通順，完整，語言基完整，語言不不通，情感不

感情真摯，生感情真實，較本通順，感情夠通順，感情實。

表達

動形象，鮮有生動形象，允較真實，有4-5不很真實。

25分

語病。許有2-3處語處語病。

病。

船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上

去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是仁立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我

眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，

關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的

寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都

稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花

串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什

么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤

虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的

紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中

的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光揮和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

14.(2分)下列對課文的理解和分析有誤的一項是()

A.本文寫于“文革”結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，看見了盛開的紫藤蘿，觸

景生情。

B.本文圍繞“紫藤蘿花"展開敘述和描寫，按照“賞花”“悟花"憶花”的順序結(jié)構(gòu)

全篇。

C.“香氣似乎也是淺紫色的"將嗅覺與視覺互通，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻

之感。

D.作者借紫藤蘿來暗示自己的情思，寄托自己的志趣，這是托物言志的寫作手法。

15.(3分)請從修辭方法角度，賞析畫線句。

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。

16.(2分)談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句

話的理解。

2025年春季七年級語文訓(xùn)練題（二）（共8頁）第4頁

(四)（共12分）閱讀下面文章，完成各題。

打瞌睡

安諒

①在一家知名報社，明人與校友老金總編侃侃而談。老金忽然回憶起往事：“我們上大學(xué)

語文的第一堂課時，那位腦門前禿，身子瘦若蘆葦稈，穿著有些寬大的舊白襯衣、藍色長褲，

腳蹬一雙灰不溜秋的牛皮涼鞋的老教授，用帶有濃重蘇北口音的普通話自報家門，說自己的

姓氏是頭上不長草的盧姓，也就是虎頭盧。他說，我也屬虎，卻無虎性。所以，開課之前，

我先聲明一下，上課要來，不來得請假。但上課允許打瞌睡，或者閉目養(yǎng)神。不過，不得打

呼嚕，影響別人。如果出現(xiàn)了呼嚕聲，那得罰站，還得罰背詩文。否則，考試成績要降一個

等次。我都聽呆了，哪有這等好事，你知道，我那時老是睡不夠，難免上課打瞌睡。"

②“你還真在課上睡覺了？那位盧老師的課，我也上過，講得還是挺生動的，特別是隨

口說起的文學(xué)典故，簡明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人說。

③“是呀，他講得確實精彩，我眼皮都沒耷拉過，聽得津津有味。連著好幾堂課，筆記

都做得很細(xì)致。"老金敘述著，手舞足蹈地表現(xiàn)了當(dāng)時的興奮狀態(tài)。

④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太遲，兩三點才上床，蘇緣他們腦袋一搭枕

頭，就都睡著了。蘇緣還打起了呼嚕，浪濤一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻來覆去，更難

以入眠了。第二天一早的大學(xué)語文課，我坐在后排，撐了十來分鐘，不得不閉一會兒眼。老

先生慢條斯理的講課聲，我依稀能聽見，我感覺自己似睡非睡。驟然，我鼻腔里發(fā)出了一串

粗重的聲響，我下意識地收住，卻沒能成功，將我自己也徹底驚醒了。我發(fā)現(xiàn)，課堂上所有

的目光都聚焦而來，只有老先生繼續(xù)講著課，仿佛并未聽到我的聲音。我故作鎮(zhèn)定，也心存

僥幸。可講完一個段落，老先生換了一個話題，問剛才是誰發(fā)出的聲音，瓦釜雷鳴似的。他

要我站起來，問我是背誦詩文呢，還是期末考試成績降一個等次。”

⑤“語文成績本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格線上，降一個等次，可就過不了了。"

明人莫名地為老金捏了一把汗。

⑥“就是呀，我猶豫了一會兒，答應(yīng)背誦詩文。老先生說好，就背課本里的，你的學(xué)號

是多少，就背那一頁的詩文。”老金說道。

⑦“老先生倒是有辦法呀！”明人笑道。

⑧老金略帶苦相地說：“我當(dāng)時可笑不出來，我的學(xué)號是34號，我怎么知道第34頁是誰

的作品呢，課還沒講到那一頁。如果是前面幾頁，我聽過課，還聽得很認(rèn)真，課文也反復(fù)讀

過好多遍，至少還能背出個大概來。正頭疼時，向我詭笑著的蘇緣忽然喊了一聲：‘他的學(xué)號

是5號。’我吃了一驚，