部編一年級語文上冊教案范文5篇

部編一年級語文匕冊教案精選篇1

一、教學目標

1、知識能力目標：

(1)學會a。e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

(2)認識四線格，學習使用四線格。

2、情感目標：

通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

二.教學重難點

學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識

四線格，學習使用四線格。

三.教學過程

(一)創設情景導入拼音

師：親愛的同學們，今天老師要帶你們去一個神奇的王國，

那里有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫

助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？今天我們來

學習單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音

【設計意圖：創設情景，激發學生的學習興趣，并且從情景

中導入學習的內容】

（二）看圖說話，正確認讀aoe

師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起

了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大

白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己美麗的

倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最

喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？

【學生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看

見.....”

師：在生活中，你在哪里能發現a的蹤影？

師：張大嘴巴“啊啊啊”【示范發a得音】生：跟讀師：

請用你的小手擺一個字母a。

師：你能找到。寶寶藏在哪里么？【學生找到】

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看

見.....”

師：在生活中，你在哪里能發現。的蹤影？生：汽車輪胎像

o；棒棒糖上面的糖像o...

,師：嘴巴圓圓“喔喔喔”【示范發。得音】生：跟讀

師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學生找到】

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看

見.....”

師：在生活中，你在哪里能發現e的蹤影？生：鱷魚

師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee

師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”【示范發e得音】【設計意圖：玩

游戲，增加學習的興趣，在玩游戲中讀準音，認清形】

（三）學習聲調，練讀四聲

師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩

吧。你發現有什么特別的地方么？

【設計意圖：游樂園的小火車，坐著四個聲調寶寶，學習四

個聲調】

生：發現四聲調教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲

降。

師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調歌》，請你找一找聲

調寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車GGd,加

油上坡dad,下坡又上坡aaa,快速下坡GGi。將。、

6、6、6和。、6、4、白帶入兒歌，分組，分男女比賽練習。

【設計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學習

的注意力，聲調是教學重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強

化練習】

（四）認識四線三個，指導書寫aoe

師：拼音寶寶元累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

L認識四線三格

2.學生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。

先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，

一筆寫成一個。；先寫內橫線，再寫多半圓，一筆寫成一人e。

3.指導寫字姿勢：做到“三個一”。

4.展示學生寫的aoe,進行點評。

（五）鞏固練習

師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關，

你有膽量嘗試嗎？

部編一年級語文上冊教案精選篇2

教學目標

1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.認識和學習使用漢語拼音四線格。

3,培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備

多媒體課件字母卡片課時安排1課時

教學過程

一、導課

1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，

已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高

興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，

引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂

看到大白鵝在水里游。）2.師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一

聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）（觀

察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對

話）3.師：（神秘地）老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音

朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂

樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起

來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？'

（請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑

板上。）

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說

不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不

過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片）1.教師示范a的發音（注意發音時嘴巴張

大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點），學生觀察模仿、跟讀、

指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。2.教師示范。的發音（注

意發音時攏圓嘴巴，音亮且長），學生模仿讀。3.教師示范e的

發音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子？（學

生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）4.編順口溜幫助學生

記憶發音方法。（張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee）5.指

導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。6.做“找朋友”的

游戲C

師：我們選三位同學，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上

a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再

去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友。”

學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：

“aaa,我是你的好朋友。“（全班鼓掌）

（—）認清aoe的形

1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把

aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請

同學們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有

什么發現呢？同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽？2.教師指導學生練

讀兒歌：

阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo,

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫

1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋

友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽

叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊！咱們不如送它們回家吧！（故意問）你

們住在哪里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個

樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學生認識四線格的上、中、

下格）2.師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀

察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！（引導學生觀察aoe的書

寫筆順，書空。）3?師：小朋友們學得真快！咱們再比一比誰的眼

睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮？（教師示范，學生仿

寫）注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，

提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）

（四）學習aoe的四聲

1.出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

2.出示四個a。e,指名標出四個聲調。

3.試讀aoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

2,亂序再讀。

3.比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧,

小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

部編一年級語文上冊教案精選篇3

設計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，

有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。

本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活

動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主

動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識

字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位

學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教

學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外,

讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備

（1）課文相關圖片。（2）輔助課件。（教師）

制作本課字卡。（學生）

課時安排

1課時C

教學過程

一、激趣導入

猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤

勞動。“孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！

（學生齊讀課題）

說說你對青蛙有哪些了解。

青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名宅中哪個字表示的是綠色的

意思嗎？（青）

導入：同學們真聰明！你們看，外青蛙還為咱們帶來一首兒

歌呢！（學生齊讀課題）

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小

青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅

的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇

到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助

拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一句。

指生讀第一句。

指生評議朗讀。

賽讀。

相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領讀生字。

（2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后

讓學生說一說發現了什么。

（3）匯報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”

字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一

讀，再看看圖，好嗎？

預設：“清”，清水的“清”C

追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三

點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示

與太陽有關。（出示晴天的圖片）

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、

學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發現生字

中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一句c

★學習第二句。

指生讀第二句。

相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

指生讀第三句。

指生評議朗讀。

賽讀。

相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊

的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個

生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上

的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的

教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能

夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法

主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動

力和興趣。

三、指導書寫

課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”O

學生讀字。

導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的

什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的

變成“，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指

導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每

一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指

導C

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每

一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自

主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學

生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養

學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們

以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我

們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,

讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你

們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題,

讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首

兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙

的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學反思

導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，

還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好

鋪墊。

能夠引導學生采用多種方法識記七字，在讀文識字中抓住形

聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，

激發學生對漢字的熱愛之情。

本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、

同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字

特點的效果。

部編一年級語文上冊教案精選篇4

【設計理念】

這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不

離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，

本課教學設計以識字為基礎，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，

讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培

養學生的創新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受

趣味，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

【教學目標】

1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、

我”等字和一個筆畫“斜鉤”°

2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經驗，理解影

子的特點。

3、借助情境，辨別前、后、左、方4個方位，并用這4個詞

來表達方位。

【教學重點】

1、正確朗讀課文，識字和寫字。

2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來

表達方位。

【教學難點】

1、指導寫好“我”。

2、理解影子和人形影不離。

【課前準備】

1.生字卡片

2.在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨

前、后、左、右。（學生）

【教學過程】

一、視覺沖擊，直接導入，引出課題

1.觀看圖片，發現地上與墻上黑色的事物是影子。

2.啟發學生說說有關影子的相關知識。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。

（.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地

上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“鄉”

就代表影子。）

4.板書課文題目：影子。指導學生讀讀好后鼻韻母ying.

設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下

子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在

愉快的環境中引發學生探求知識的熱情，為教學創造了一個良好

的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生

對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢？

預設：(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼

音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師指名讀課文。

4.檢查字音，識記生字。

整體認讀音節的字：影

三拼音節的字：前左

易讀錯的字音：后右狗

(2)開火車，檢測學生個別讀。

(3)多種方式認讀詞語

5.去掉拼音再認讀詞語。

設計意圖：根據一年級學生的特點，創設情境，利用多元評

價，增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據部首繼續拓展識字

等方式，進一步拓展學生的詞匯量和認字量，積累詞語和更多的

詞語。

三、交流識字方法，學習新偏旁部首

L過渡：同學們真厲害，這么多名字寶寶都認識了，你是怎

樣記住這些生字寶寶的呢？

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報學習新偏

旁“白\女、月”。

(1)預設：

a找反義詞：“黑”是“白”的反義詞。“左”和“右”也

是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。

b加一加：反犬旁加“句”就是“狗”。

c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

d換一換：“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換

成“工”念“左”，換成“口”念“右”。

四、指導寫字。

L依次出示田字格中的“我、后”字，引導學生觀察。

2.指導書空筆順。

3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起

筆，略高于左邊。

“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部

起筆。4.學生練寫，強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，

對個別寫得不成功的同學多加指導。)5.展示學生作品，提出意

見和建議。

設計意圖：教師在范寫過程中引導學生掌握要領，通過強化

筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能

力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱

情。

五、學習課文，深入理解

1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？

畫出影子有趣的句子，讀一讀。

2.組織學生邊讀邊畫。

3.學生質疑。

預設：影子什么時候在前？什么時候在右？

為什么影子像一條小黑狗？

4.指導學生看圖理解影子的特點，并相機進行句子訓練。

5.我的前面是,我的后面是o

______像_______

6.指導學生讀好第一段。

7.仿照第一小節，自學第二小節。

要求：a自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什么。

b句式訓練：我的左面是,我的右面是o

C討論交流”為什么影子是我的好朋友？”

d理解“常常”的意思，并造句。

六、按照板書指導學生背誦。

七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。

八、作業布置：

1、認讀生字，并積累詞語。

2、玩手影游戲，感受影子的特點。

部編一年級語文上冊教案精選篇5

教學目標：

1、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4

個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景

象。

教學重點：

1、認識10個生字，認識2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是

一幅山水畫。

教學時間：

兩課時，本課第一課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示

謎語）學生先讀后猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、

鳥，并題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥

不驚。”）大家看到了什么？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？

（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。

5、現在我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些

字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，借助課文的拼

音多讀幾遍。

2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一

定要教同桌多讀幾遍。

3、指導朗讀，糾正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你

跟我畫一畫朗讀節奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧,

我們來比