第一中學高二下學期5月綜合測試語文試題（含答案）德州市夏津一中2024—2025學年下學期

高二年綜合測試

語文試題

2025.5

一、現代文閱讀(35分)

(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

在生物學中，休眠是一種特殊的生命狀態。

休眠指的是生物為了適應不利的環境條件而進入的一種生命活動極度減緩甚至近乎停滯的狀態。這種狀態下，生物體的代謝率顯著降低，生長、發育和繁殖等生理過程暫時被抑制或減緩。

休眠在不同的生物類別中有著不同的表現形式。例如，在植物中，常見的休眠形式有種子休眠和芽休眠。種子休眠可以使種子在不適宜的季節或環境條件下保持不萌發的狀態，等待合適的時機再啟動生長。芽休眠則有助于植物在冬季等惡劣環境下保存能量和資源。在動物界，冬眠和夏眠是常見的休眠形式。冬眠通常發生在冬季，動物通過降低體溫、減緩心跳和呼吸頻率等方式，減少能量消耗，從而度過食物匱乏的寒冷時期。比如熊在冬眠期間，其身體的新陳代謝會大幅減緩，能夠依靠體內儲存的脂肪維持生命。夏眠則多見于一些生活在炎熱干旱地區的動物，它們在高溫缺水的季節進入休眠，以避免過度失水和能量消耗。

休眠對于生物的生存和繁衍具有重要的意義。首先，它是生物適應環境變化的一種策略。當環境條件變得惡劣，如溫度過高或過低、食物短缺、水分不足等，生物通過進入休眠狀態，可以有效地避免受到傷害或死亡。其次，休眠有助于生物保存能量和資源。在休眠期間，生物的生理活動減少，能量需求降低，從而能夠將有限的資源用于維持生命的基本功能，為未來的生存和繁殖做好準備。

總之，休眠是生物在漫長的進化過程中形成的一種重要的生存機制，它使得生物能夠在復雜多變的環境中更好地生存和繁衍。對于生物學的研究來說，深入了解休眠的機制和意義，不僅有助于我們更好地理解生命的奧秘，還為農業、生態保護等領域提供了重要的理論依據和實踐指導。

(摘編自佚名《休眠是什么狀態？它在生物學中有什么研究意義？》)

材料二：

英國紐卡斯爾大學分子生物學家謝爾蓋·梅爾尼科夫是研究嗜冷菌的專家，這種嗜冷細菌最早是在上世紀70年代的一包冷凍香腸里被發現的，后來有人在北極地區重新發現了它的蹤跡，于是這種細菌就成了生命適應極端環境的代表。

梅爾尼科夫想研究一下嗜冷菌是如何合成蛋白質的，這就必須將蛋白質的合成工廠，也就是核糖體提純出來。有一天，梅爾尼科夫實驗室的一名研究生海倫娜·布埃諾誤把一個本應送去培養的嗜冷菌培養皿放進了冰桶里，等她想起這事的時候培養皿已經在冰桶里放了很長時間，上面的嗜冷菌肯定已經進入休眠狀態了。為了不浪費實驗材料，這名研究生還是照往常那樣提取出休眠嗜冷菌的核糖體，并用冷凍電鏡對其進行觀察，結果發現一種此前從沒見過的蛋白質卡在核糖體的A位點上。這個A位點是氨基酸運進核糖體的入口，一旦A位點被堵住，核糖體就無法工作，蛋白質的合成也就停止了。

這個發現讓梅爾尼科夫和海倫娜·布埃諾興奮不已，因為這個看似“自殺"的蛋白質正是嗜冷菌休眠的工具。我們人類不需要休眠，所以大家不覺得這事有多重要，但實際上很多生物在遇到低溫、干旱或者食物短缺等逆境時都是依靠休眠來度過危機的。據統計，地球上的活細菌當中有60%都處于休眠狀態，休眠才是大多數生命的常態。

休眠最重要的機制是停止合成新的蛋白質，因為蛋白質合成所消耗的能量至少占活細胞能耗的一半以上。科學家們此前已經發現了好幾種不同類型的核糖體休眠因子，但它們彼此之間毫無聯系，就連作用方式也大相徑庭，似乎每一種休眠因子都是很晚的時候才被單獨進化出來的。

梅爾尼科夫提純了這種后來被他命名為“球”(Balon)的蛋白質，基因序列分析表明目前已知的細菌當中有大約20%都含有這種蛋白質。不但如此，這種蛋白質和一種非常古老的核糖體功能調節蛋白質極其相似，說明這個Balon蛋白質很可能就是最古老的休眠機制之一。

梅爾尼科夫將研究結果寫成論文，發表在2024年2月14日出版的《自然》雜志上。這篇論文詳細解釋了Balon蛋白質的作用機理，發現它和已知的所有核糖體休眠因子全都不同。Balon蛋白質可以立即終止處于工作狀態的核糖體，其他那些休眠因子只能等到蛋白質合成完畢并離開核糖體之后才能發揮作用，反應速度太慢了。

這一特征對于那些生長速度較慢的細菌來說是非常有用的，比如嗜冷菌合成一個新蛋白質平均需要花費20分鐘，Balon蛋白質可以在此期間強行終止蛋白質合成，這就為嗜冷菌贏得了寶貴的反應時間。

相比之下，大腸桿菌合成一個新蛋白質平均只需15秒，所以它就不那么需要Balon蛋白質了。事實上，大腸桿菌和金黃色葡萄球菌這兩種最常用的實驗材料都沒有Balon蛋白質，這就是這種重要的核糖體休眠因子遲遲沒有被發現的原因。

人類雖然不需要休眠，但研究休眠機制很有必要，因為人體內有很多細胞平時是處于休眠狀態的。比如造血干細胞在出生后不久便會轉移到骨髓里休眠，神經組織中的成纖維細胞、免疫系統中的淋巴細胞和肝臟中的肝細胞也都會經常進入休眠狀態，等待合適的時機被重新激活。換句話說，休眠才是大部分生命最常見的狀態，理解休眠可以幫助我們重新理解生命的意義。

(摘編自袁越《休眠的生命》)

1.下列對材料一“休眠"相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.在生物學本質上，休眠是一種特殊的生命狀態，生命活動會極度減緩甚至近乎停滯。

B.在表現形式上，植物休眠就是種子休眠、芽休眠；動物休眠則為冬眠、夏眠。

C.在對生物的意義上，休眠可以讓生物適應惡劣的環境條件；減少能量消耗，保存能量和資源。

D.在對人類的意義上，對休眠的研究更好地理解生命的奧秘，為人類很多領域提供理論依據和實踐指導。

2.根據材料二內容，下列說法正確的一項是(3分)

A.英國生物學家謝爾蓋·梅爾尼科夫是嗜冷菌專家，他最初是在上世紀70年代的冷凍香腸里發現嗜冷菌的。

B.一旦氨基酸運進核糖體的入口被堵住，核糖體就無法工作，蛋白質合成也就停止，嗜冷菌就會進入休眠。

C.據統計，地球上有60%活細菌都處于休眠狀態，其中約20%都含有Balon蛋白質這種最古老的休眠機制。

D.Balon這種休眠因子之所以遲遲沒被發現，就是因為實驗室只用大腸桿菌和金黃色葡萄球菌兩種實驗材料。

3.下列四句都是一些生物學家關于休眠的觀點，其中無法體現材料二最后一段觀點的一項是(3分)

A.我們生活在一個充斥著休眠狀態的星球上。

B.我們也許可以利用這些休眠知識，設計出能夠耐受溫暖氣候的生物，從而抵御氣候變化。

C.休眠出現之前，生命只能不間斷地生長，讓生命暫停是一種奢望，休眠讓人類的生存繁衍能力更強。

D.現在優渥的環境使得自然休眠的動物所剩無幾，靈長類動物中只有狐猴還具有休眠的能力。

4.兩則材料都是關于“休眠”話題的，但說明的角度和主要的說明方法有所不同，請結合材料分析。(4分)

5.謝爾蓋·梅爾尼科夫的研究生海倫娜·布埃諾面對Balon這一重大發現卻說：“我嘗試探究大自然中一個不起眼的角落，然后碰巧發現了一些東西。"這句話對你有何啟示？(6分)

(二)現代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

人們自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我們這個偉大民族的搖籃。但是在整個悠久的歷史上，這里是不光有過升平盛世和文物創造，而且到兩年以前得解放為止，各種矛盾的現象好像是跟隨著空氣普遍到每一個村莊，以至于在老革命根據地生活過十幾年的干部初來的時候，不禁為這個全國著名的小麥和棉花的出產地那么富足又那么貧困、那么兇狠又那么可憐而大吃一驚。

1951年7月初的一天，新任縣委書記朱明山正踱來踱去，考慮著一個嚴重問題——渭河兩岸的產棉區普遍發現了棉蚜蟲。光光聽說在棉花生長的一個季節里，單性生殖的棉蚜蟲每一個就可以繁殖到六萬萬億，他就敏感地意識到這種害蟲向剛剛翻身的棉農生活和新生國家的工業生產侵犯的危險性。一清早，縣委秘書跑來報告，深夜有兩個區打電話來要求暫停征糧工作，集中力量治蟲。早飯時，又有人報告，昨晚從渭北回來的農業工作站的一個人正連夜給縣政府趕寫報告，說那里的四個區情況已經嚴重到不是少數噴霧器可以解決問題的了。

“寫什么報告？"朱明山不滿地想著，“要是在軍隊里發生了緊急情況就這么搞，報告轉來轉去到指揮員手里，也許早給包圍了。我自己到下邊去。”……

有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的曠野里是這樣令人迷戀，以至于可以使你霎時忘記內心的負擔和失掉疲倦的感覺，而像一個嬌兒一樣接受祖國土地上自然母親的愛撫。在你眼前，遼闊的平原迷迷蒙蒙地展開去，近處村莊淹沒在炊煙里，只在炊煙上邊露出房頂和樹梢。

朱明山和縣委副書記趙振國騎上自行車，在曠野上月牙照耀下的公路上飛奔。他們又要往渭河南岸去了。

從1949年酷熱的夏天起，農民們迎接過一次比一次使他們滿意的幫助他們翻身的工作隊。他們給工作隊燒水，做飯，騰屋；他們給工作隊報告情況，商量辦法；勝利以后，他們把工作隊送出幾里還不舍分手，要求往后還來幫助他們……

可是兩年后的這天夜里，由縣委書記朱明山指揮的治蟲工作隊的各工作組到了本縣渭河兩岸的產棉區，卻碰到了令人氣惱的冷淡。工作隊的干部興沖沖地下來，聽了從睡夢中被叫醒來的當地干部一談情況，多少人都涼了半截子，干巴巴地瞪起眼來了。

“連個群眾會都召集不起來，都說：‘咳！人還能把那蟲給治了？’"

“昨天又有兩個村抬萬人傘祭蟲王爺……”

“翻了棉花地種晚包谷的人一天比一天多了……"

第二天早上，朱明山和很多干部出了渭陽鎮，在棉花地邊蹲下來，翻起棉葉下面看看：黑森森的棉蚜蟲都絮滿了一層；有些棉葉因為蚜蟲多到一疙瘩一疙瘩，被壓得倒吊下去了；有些連棉苗的心尖兒都軟了，即便在涼爽的早晨，也是有氣無力地彎曲著，令人嘆息。

人們順著田間的小路過去，一段一段棉田都起了蚜蟲，工作隊看見的只有程度上的差別。他們遇見到地里來看棉花的群眾，愁得兩道眉都連起來了。可是當朱明山非常同情地試著和他們談話的時候，他們好像啞巴一樣一聲不吭，悶著頭就走了。對干部們最好的態度也不過灰心喪氣地應付一兩句：“日頭爺高了，盯一盯回去吧。你們能有啥辦法哩嘛……”

朱明山漫無目標地看看土街和兩旁土坯墻的瓦房，連一般零散地蹲在土臺階上吃飯的人，見他們過來也躲開了。

“好奇怪的農民，"朱明山沉重地感嘆說，“光光這兩年幾次斗爭里建立起來的感情，也不能對我們這么冷淡吧？難道這個地方幾次都沒有真正發動了群眾嗎？”

“不是，"旁邊陜北青年夾雜著關中口音解釋，“他們是嫌看見咱們沒啥說。最近干部見了群眾就說治蟲，卻沒有效果，說得群眾都煩了，所以躲著走。”

朱明山同意：“情況比我們想的更嚴重。‘嚴重的問題是教育農民’，毛主席的話是光在開會的時候講，還是在實際行動里頭遵守？"

回到區上，他把所有留在區上的工作隊干部和當地干部召集起來，提出要把縣上原先布置的步驟變更一下：兩天到三天里頭不開群眾大會，白天太陽紅的時候集中力量，由區鄉以上的干部親自動手，在愿意首先治蟲的村干部和群眾的棉地里打噴霧器。開始多打藥劑，第二天就多打煙葉水，第三天見效的話就全部打煙葉水。每天晚上在群眾里活動，只許宣傳大家到早上治過蟲的棉地里去參觀，等到大多數群眾轉變了態度再說……

“你們看出了沒有？現在是講話最不值錢！誰聽咱那一套？那就請事實先發言吧！”

吃過早飯，朱明山就和區委書記崔浩田騎車奔馳在曠野里。到蔡家莊去！那里是渭陽區的重點，有一個植棉能手。

……

“以前的辦法不對，科學最有力量的宣傳是實驗。"

崔浩田站在正屋的門臺上講話了。四十多個村干部在小院里溜墻根和房檐的陰影蹲了一圈。開始的時候，人們瞪大了眼睛盯著他，用心地聽著，好像唯恐有一句陜北口音聽不明白。后來漸漸越來越多的人，臉上顯示出滿意的笑容。當崔浩田講到科學不是依靠行政命令，也不是依靠反復嘮叨，而是依靠成功的實際打破迷信的時候，有些村干部把嘴里噙的煙鍋拔開，對身旁的人信服地點頭。剛才不滿地走開的那人蹲在朱明山對面的墻根大聲說：“開頭這么辦就暢了！”

【注】本文作者為柳青，該小說創作于1953年，發表于《人民文學》2024年第1期，選編有刪改。

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說故事發生在新中國建設初期的陜西渭河平原某縣，展現了當地的風土人情，具有明顯的時代特色和地域特征。

B.群眾對工作隊的態度從熱情到冷淡，這引發了朱明山的深刻反思并促使其及時調整工作，體現了他務實的工作作風。

C.只為深入了解災情，掌握第一手資料，朱明山先后與領導干部崔浩田、趙振國騎車奔向災區，彰顯了勤政為民的公仆本色。

D.文章結尾“開頭這么辦就暢了”，既照應前期人們對治蟲工作隊工作的不滿，又寫出了朱明山變更工作步驟后成效初顯。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說圍繞新任縣委書記朱明山帶領干部群眾治理蟲災這一核心事件展開情節，在他與形式主義和各種復雜關系的博弈中，塑造其典型形象。

B.小說對陜西方言的適量運用為文章增色不少，如文中穿插使用“光光”“一疙瘩一疙瘩"日頭爺”等俚語，使作品富有鄉土氣息。

C.小說以第三人稱敘事為主，畫波浪線的句子轉換為第二人稱，拉近了與讀者的距離，與《風景談》中變換第二人稱的藝術效果相同。

D.小說靈活運用修辭增強表現力，如畫橫線句子運用夸張手法寫出受災群眾的愁之深重，運用比喻手法描摹人物情態，生動傳神。

8.文學評論家李建軍說：“柳青要在自己的這部長篇小說里，塑造一個精神發光的人物。"

請簡析本文是如何塑造這樣“一個精神發光的人物”的。（4分）

作為柳青小說佚作，原手稿沒有書名。“柳青小說"讀書小組擬定了兩個題目，甲組是“縣委書記”，乙組是“在曠野里"。請任選一個小組加入，闡述擬題的理由。請根據材料加以分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

河東薛德溫官御史近五年，始買小屋兩間于京師。僅容幾榻床席，又苦其東壁暗甚，力不能辦一窗。小子淳乃取廢鹿車注上轅，卸去兩旁長木，以中方為欞，類若窗者，穴壁而安置之。

余歸自外來，因嘆曰：“以御史之顯，曾不能辦一窗，致以此物為之，使富者見焉，必睨目而哂，掩口而走矣。御史之拙于生事乃至乎此！”

既而取古書讀其下，則旭日漏彩，清風度涼，心神通融，四體超爽，忽不知天之迥、地之廣而屋之陋也。復從而自解曰：“吾之屋如是，可謂陋矣。然安之而忘其陋，是居雖小而心則大也。彼貪民侈士，巍堂綺戶，可謂廣且麗矣。彼方褊躁，汲汲若不足以自容，日夜勞神憊精，思益以擴大之。是其居雖大而心則小也。小大之說，君子必能辨之。"于是作《車窗記》。

（選自薛瑄《車窗記》）

【注】鹿車：小車，因窄小僅容一鹿而名。

材料二：

齋，故市廛①也，恒市人居之。鄰左右，亦惟市人也。前臨大衢，衢之行，又市人為多也。挾策而居者，自項脊生始。無何，同志者亦稍稍來集，與項脊生俱。無中庭，以衢為庭。已，乃為藩籬，衷以修扉，用息人影。然耳邊聲哄然。每至深夜，鼓冬冬，坐者欲睡，行者不止。寧靜之趣，得之目而又失之耳也。

項脊生曰：“余聞朱文公②欲于羅浮山靜坐十年。蓋昔之名人高士其學多得之長山大谷之中人跡之所不至以其氣清神凝而不亂也。夫莽蒼之際，小丘卷石，古樹數株，花落水流，令人神思爽然。況天闥地藏、神區鬼奧邪？其亦不可謂無助也已。然吳中名山，東亙巨海，西浸林屋，洞庭，類非人世，皆可宿春游者。今遙望者幾年矣，尚不得一至。即今欲稍離市廛，去之尋丈，不可得也。蓋君子之學，有不能屑屑于是者矣。”

管寧與華歆讀書，戶外有乘軒者，歆就視之，寧弗為顧。狄梁公③對俗吏，不暇與偶語。此三人者，其亦若今之居也。而寧與歆之辨，又在此而不在彼也。項脊生曰：“書齋可以市廛，市廛亦書齋也。"

（節選自歸有光《書齋銘》，有刪改）

【注】①市廛：集市中的店鋪。②朱文公：即朱熹，卒謚文，故又稱朱文公。③狄梁公：即狄仁杰。《新唐書》本傳：“為兒時，門人有被害者，吏就詰，眾爭辨對，仁杰誦書不置，吏讓之，答曰：黃卷中方與圣賢對，何暇偶俗吏語耶？”

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

（3分）

蓋昔之名人A高士B其學多得C之長山D大谷之中E人跡之所不至F以其氣清神凝G而不亂也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.苦，對……感到苦惱，意動用法，與《種樹郭橐駝傳》中“駝業種樹"的“業”用法相同。

B.“忽不知天之迥"與《蘭亭集序》“及其所之既倦的“之”用法不相同。

C.尋，尋找，與《孔雀東南飛》中“尋遣丞請還"的“尋”意思不相同。

D.“不暇與偶語"中的“暇”與成語“應接不暇"的“暇”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.《車窗記》以屋舍“小"及“暗甚”起筆，突出居室的簡陋，與歸有光《項脊軒志》中的項脊軒最初的特點相似。

B.薛瑄的屋內經兒子置窗改造后變得明亮；歸有光的讀書環境臨近集市，很嘈雜，字里行間似可感知到作者的煩躁情緒。

C.歸有光以自身遙望幽美環境不得至，欲“稍離市廛"不可得的實際，引發思考：君子讀書求學，不能對失去安靜過于介意。

D.歸有光用管寧與華歆讀書的事例，旨在通過兩人對外物的不同表現，貶斥華歆讀書三心二意，贊揚管寧讀書專心致志。

13.把下列句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）管寧與華歆讀書，戶外有乘軒者，歆就視之，寧弗為顧。(4分)

（2）欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲荀順私情，則告訴不許。(4分)

14.兩則材料都借簡陋的居室來自警，但側重點不同，請加以分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。

揚州

【明】陳子龍

淮海名都極望遙，江南隱見隔南朝注。

青山半映瓜洲樹，芳草斜連揚子橋。

隋苑樓臺迷曉霧，吳宮花月送春潮。

汴河盡是新栽柳，依舊東風恨未消。

【注】南朝：代指南京，南京是歷史上南朝時宋、齊、梁、陳的都城。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌首句寫詩人極目遠眺，“望”與《沁園春·長沙》中“看"都有領起下文之妙。

B.詩歌第二句將“南京”稱作“南朝”，增添了歷史滄桑感，奠定了全詩的懷古基調。

C.詩歌頷聯描繪了揚州的自然景色，“半映”與“斜連"表現出了景色的層次感。

D.詩歌頸聯以虛筆寫景，將歷史遺跡融入自然景觀之中，營造了朦朧、迷離的氛圍。

16.本詩尾聯和《揚州慢》結尾“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”在表情達意上有哪些相

同之處？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）小張暑假要去杭州做導游，在寫導游詞時，他引用柳永《望海潮（東南形勝）》中“___，___"兩句，再現歷史上西湖無論白天或者黑夜，都蕩漾著優美的笛聲和歌聲的情景。

（2）李白在《蜀道難》中“___，___”兩句詩句借鳥兒驚飛、林中悲鳴來渲染蜀道荒寂凄清意境。

（3）最近流行網紅流水桌，大家圍坐桌邊，水流將一盤盤菜肴移動到客人面前，這場景頗似《蘭亭集序》中的兩句：“___，___。"

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成18～22小題。

有人說自己經常浪費時間，我一般不這樣說。我的說法是，時間可以利用得更好。

每個人都會有不想做事的時候。我們有時為什么不想做事呢？原因在于人需要休息。人不是機器，不能一天到晚做事情，需要適當休息。人和電池一樣，沒有電了，需要充電。適當休息就是充電。休息好了，疲勞得到緩解，做事的效率便會高很多。如果你一直感覺很累，就應該找找原因。

那我們可以一直休息嗎？不能。因為我們的身體機制不允許我們一直躺著，你會發現長時間和床貼在一起太難受了。躺一兩天也許可以，躺久了的話就會感到各種不舒服，A___，人是受不了的。不要覺得自己是一個能夠“躺平”的人，大部分人都不是能夠“躺平"的人。不過，適當地“躺”一會兒是可以的，因為（甲）。

你說要做一件事與真正開始做這件事之間的時間差，就是你“想做"和“做”的時間差。（

乙），“做"是真的動手做。比如晚上10點，你說要去洗漱準備睡覺，結果半小時之后才去洗漱，這半小時就是你“想做”和“做"的時間差。我很少使用“拖延”這個詞，建議大家也試著使用“時間差"。評估做事效率高低的關鍵因素，是想做且能做一件事和真正做這件事之間的時間差。時間差越長，做事效率越低；時間差越短，做事效率越高。最理想的時間差是1秒鐘之內。你想做什么，立刻去做，絕不B_______，這樣效率會很高。

在做事情時很怕有人告訴你，這件事你做不到。因為這時你往往需要說服自己，并且在行為上引導自己。當你不問要不要做，而是確定做，并且花時間思考怎么做，以及怎么做得更好時，大概率會取得更豐碩的成果。比如看一本書，如果已經有足夠明確的信息告訴你這本書值得看，那你就不要問要不要看，而是應直接翻開看。你需要思考的是如果當天沒有看完，那么下一次看是在什么時候，以及多長時間看完。

18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）

19.比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用的比喻進行簡要分析。（4分）

20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，

每處不超過15個字。（4分）

21.文段綜合運用了“我”“我們"你”三種人稱來說理，有什么表達效果？請簡要說

明。（4分）

22.小剛除了語文，其他學科的成績都很優秀。進入高三后，他想拿出一些時間來提升語

文，卻擔心收效低而浪費時間，一時猶豫不決；有人說他做不到，勸他不要這樣做。

作為小剛的同學，請你根據材料給小剛提三條合理的建議。（6分）

四、閱讀下面的材料，根據要求寫作（60分）

在現實中，有人理解的成長，就是成為心目中榜樣的樣子；也有人認為，成長其實在于完善自我成為自己，而不是成為他人。

對以上觀點你怎么看請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于900字。

高二年級高考期間語文試題參考答案

1.B（原文只說“常見的是”，而非“就是”）

2.B（A項，“他最初是在上世紀70年代的冷凍香腸里發現嗜冷菌的"錯誤，文中并未提及是嗜冷菌是謝爾蓋·梅爾尼科夫的發現。C項，“其中約20%都含有Balon蛋白質這種最古老的休眠機制”錯誤，文中20%指的是“基因序列分析表明目前已知的細菌",不等于“地球上的活細菌”,另外“最古老的休眠機制"也不準確，原文只是“可能”）D項，因果不當。原文是“大腸桿菌和金黃色葡萄球菌這兩種最常用的實驗材料都沒有Balon蛋白質，這就是這種重要的核糖體休眠因子遲遲沒有被發現的原因"）

3.D（A項，體現了材料中“休眠才是大部分生命最常見的狀態”這一觀點。B項，表明研究休眠機制有實際應用價值，體現了材料中“研究休眠機制很有必要"理解休眠可以幫助我們重新理解生命的意義”等觀點。C項，強調了休眠對于生命的重要性，從側面體現了“研究休眠機制很有必要"這一觀點。D項，強調環境對于休眠的影響，與材料觀點不符）

4.①材料一是從宏觀角度談論休眠在不同生物類別中的表現形式及意義，主要的說明方法是舉例子；②材料二是從微觀角度闡述休眠機制里關于休眠因子的研究，主要的說明方法是作比較和列數字。(每條2分)

5.①保持對周圍世界的好奇心，勇于探索未知的領域。②科學發現往往充滿了偶然性，即使是最不起眼的角落，也可能隱藏著令人驚奇的發現，要多做嘗試，在不經意中捕捉新發現。③科學的發現往往需要長時間的堅持和努力，要堅持不懈、持之以恒，才能在科學探索中有所收獲。(每條2分，有其他答案合理亦可得分)

6.C（“只為深入了解災情，掌握第一手資料”錯，朱明山等人騎車奔向災區，不僅是為了了解災情，更重要的是為了指導和推動治蟲工作）

7.D（“運用比喻手法描摹人物情態，生動傳神"錯，畫橫線句子“他們好像啞巴一樣一聲不吭，悶著頭就走了”，不屬于比喻，人與人之間是同類相比，而不是比喻）

8.①運用語言、動作等細節描寫刻畫人物。刻畫出一個務實勤勉、勇于實踐、貼近群眾的縣委書記形象。

②通過對比塑造人物。將群眾最初對工作隊的熱情和后來的冷淡進行對比，突出朱明山在工作中面臨的挑戰，以及他能夠及時調整策略、解決問題的能力。

③通過側面描寫塑造人物。通過其他干部和群眾的反應，來側面襯托朱明山的實干家的形象。（任意兩條即可得滿分）9.選擇甲組“縣委書記"：

①突出了小說的主要人物，朱明山作為縣委書記是故事的核心和推動情節發展的關鍵。

②強調了人物的身份和職責，能更好地展現其在工作中的擔當和作為。

③使讀者的關注點集中在朱明山這一領導角色的工作方式和精神品質上。

選擇乙組“在曠野里”：

①“在曠野里"營造了一種廣闊的空間背景，與渭河平原的地域特色相契合。

②象征著朱明山等干部深入基層、面對廣闊天地開展工作的情境。

③給人以開闊、充滿希望的感覺，暗示著干部們在廣闊天地中為人民服務、追求美好未來的決心和努力。

10.BEF

11.C(“去之尋丈”的尋是古代的長度單位)

12.D(D項“貶斥"錯誤，作者認為管寧和華歆的區別在于如何對待功名富貴，在于是否有超然物外的修養，而不在是否認真讀書)

13.(1)管寧和華歆一起讀書，門外有坐車的高官經過，華歆靠近觀看，管寧不因此而回

頭。(“乘軒”、“就"、“顧”各1分，譯出大意1分；意思對即可)

(2)我想接受詔書迅速赴任，但祖母劉氏的病卻一天比一天沉重；想要姑且遷就私情，但申訴(苦衷)不被許可。(“篤"、“茍”“告訴”，譯出大意1分；意思對即可)

14.(1)材料一強調堅持清廉自守，以求心境開闊。(2)材料二強調靜心讀書，不被俗世所擾，潛心求學。(材料一和材料二答出一點得1分，答出兩點得3分；意思對即可)

15.D（“以虛筆寫景”錯）

16.①都運用了擬人的手法，柳樹訴說遺憾，芍藥寂寞開放，將意象人格化；②都運用了借景抒情（樂景襯哀情）的手法，含蓄雋永，回味不盡，為讀者留下豐富的想象空間；③都表達了吊古傷今、感時傷懷的情感。（本題共6分，每點2分。意思對即可）

17.（1）羌管弄晴，菱歌泛夜

（2）但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間

（3）引以為流觴曲水，列坐其次

18.A.長此以往B.猶豫不決

19.將“人需要休息"比作“電池需要充電”，相似性在于：①人持續做事會疲勞，電池

使用會沒電，均需補充能量；②休息對人的作用如同充電對電池的作用，都為恢復效能。

20.甲：休息是為了更高效地做事乙：“想做"是心里產生想法

21.①“我”增強親切感與真實感；②“我們"引發讀者共鳴；③“你”增強針對性，三

種人稱交替使說理靈活自然。

22.①用“時間可以利用得更好"看待提升語文的時間投入；②縮短“想提升語文”和“開始行動"的時間差，立刻開始；③忽視“做不到”的干擾，聚焦“如何提升語文"；④適當休息，保持學習效率。

【參考譯文】

材料一：

河東人薛德溫做了御史官近五年的時候，才在京城買了兩間小屋。這兩間小屋，狹小得只能放下桌椅和床，又對東墻下非常暗感到苦惱，這時候想要做一個窗子也沒有財力了。兒子薛淳找來一輛廢棄的舊車，拆掉兩旁的長木，以中間的方形框作為窗欞，在東墻挖了個洞，把這個“窗戶”裝了上去。

我(薛德溫)從外面回來，就感嘆：“憑著御史的顯貴，竟裝不起像樣的窗戶，以至于要拿這東西代替，假如富人們看見了，一定會偷笑并且捂住嘴巴跑開。御史在生活方面太笨拙，到了這種地步！"

接下來坐在窗下讀古書，陽光射進來，涼風吹進來，心神通融，四體超爽，立即就忘卻了天之高、地之廣和屋之小了。于是又自我解嘲說：“我的屋如此，可以說很簡陋了，但是我很安心住著，就忘了它的簡陋，這就是居室雖小而心胸廣大啊。那些貪婪的人和奢侈的官吏們，房屋高大，門戶綺麗，可以說是高大而且華麗了。但是他們卻心胸狹小，狗茍蠅營，卻好像住不安穩，日日夜夜勞神費力，謀劃著要再擴大一下。這就是居所雖大，而心胸狹小啊。小和大的辯證關系，君子一定能分辨清楚的。”于是寫了這篇《車窗記》。

材料二：

我的書齋原來是集市中的店鋪，長久以來都是市場上的生意人居住。左右鄰居也都是生意人。書齋前靠大街，街上的行人也大多以生意人居多。讀書人住在這里的，大概是從我開始的。不久，志同道合的讀書人也漸漸來此，和我一起居住。書齋沒有庭院，就把街道當作庭院。后來又加裝了籬笆，正中央又安裝了門，用來阻隔來往的人影，但耳邊的聲音依然喧鬧無比。每到深夜，打過更鼓，坐于書齋便想睡去，但往來行人絡繹不絕。眼睛可享受寧靜，但耳朵卻做不到。

我說：“我曾聽說朱熹想在羅浮山靜坐十年。從前的那些名人高士，他們的學問常常在高山深谷，人跡罕至的地方學得，是因為他們擁有清靜安定的心靈。那些空曠無極的地方，有小小山坡、拳大之石、幾株古樹，花瓣飄落,靜水深流,令人心神舒暢。更何況是那些安靜深遠、阻隔難至、神奇深幽的地方呢