語文單元作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本教育部組織

信息語文三年級第一學期編寫（部編第四單元

版）

單元組

0自然單元重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

1《總也倒不了的老屋》第12課

課2《胡蘿卜先生的長胡子》第13課

時3《不會叫的狗》第14課

信4《名字里的故事》口語交際

息5《續寫故事》習作

6語文園地語文園地

二、單元分析

《義務教育語義課程標準（2022年版））里面有明確的要求：“學

課會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。”在中年級閱讀教學中，

標讓學生學會閱讀和預測，進一步強化閱讀習慣和方法的培養與指導是非

要常重要的。根據這樣的要求，本單元是統編教材首次以閱讀策略為主線

求設計的獨立閱讀策略單元。在整個教材中強調小學生的閱讀實踐，引導

學生去感受、理解、欣賞、評價，在閱讀活動中獲得一些基礎的、有用

的閱讀策略，形成主動運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。

本單元以“預測”為主題，閱讀要素是“邊讀邊預測，順著故事情

節去猜想；學習預測的一些基本方法”；習作要素是“嘗試續編故事”，

單

教精心安排了《總也倒不了的老屋》、《胡蘿卜先生的長胡子》、《小狗學叫》

元

材

三篇課文。精讀課文《總也倒不了的老屋》是旁批和課后練習相結合，

分

分

析呈現了預測的基本方法，旨在讓學生學習預測策略；略讀課文《胡蘿卜

析

先生的長胡子》《小狗學叫》則提供機會引導學生運用預測策略進行閱

讀，旨在“練習預測”；課后習題與“交流平臺”對閱讀策略進行了梳

理和總結，總結了預測的價值和意義，并指導學生運用和拓展。

學生從閱讀開始，其實就已經發生了無意識的預測行為，二年級語

文下冊中有些課后題的設計就已經開始引導學生嘗試運用閱讀預測了。

例如：《蜘蛛開店》“接下來會發生什么事？展開想象，續編故事”；《祖

學先的搖籃》“想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？”這些都

情

是在為本學期學習閱讀預測做鋪墊。本單元的編排是要引導學生把無意

分

識的閱讀心理轉變為有意識的閱讀策略，是符合三年級學生的認知水平

析

和學習需求的，但是在主動運用預測策略的意識方面，不同的學生之間

還是存在著相當大的差異。為了使學生閱讀過程轉為主動運用預測策略

的過程，教師要在教學中教會學生運用預測的策略和方法，在評價學生

的預測時，也要抓取關鍵點有針對性地評價，幫助學生提高閱讀的興趣。

三、單元學習目標與單元作業目標

序

單元學習目標與作業目標水平層級

號

1認識22個生字，讀準5個多音字，會寫13個字，會掌握

寫14個詞語。枳累帶數字的成語。背誦與團結合作有

關的俗語。

2能邊閱讀邊預測，知道預測有不同的角度。能招自己掌握

的預測與實際內容進行比較，修正自己的想法。能預

測故事的發展和結局。

3能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，應用

知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。

4能運用杳字典的方法自主認識生字。能了解引用人物掌握

所說的話可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種

形式寫句子。

5能夠學會講述自己或者他人名字的故事，對名字的含應用

義進行了解。能夠學會傾聽和交流，并有禮貌地回應。

6能根據插圖和提示續寫故事，把故事寫完整。能在小應用

組內運用修改符號修改有明顯錯誤的內容，并進行評

價。

四、單元作業設計思路

1.減負增效的理念設計

在本單元的作業設計中以減負增效理念為依據，注重把控作業的時間，讓語文作業的

布置與其他作業的總時間控制在一小時以內。接下來，讓學生能夠在作業中感知作業的樂

趣和多樣性，從而不斷地挖掘作業的價值，讓學生能夠在課后作業中既鞏固課堂知識，乂

能夠實現創新能力、語用能力的提升，并完成課程標準的教學目標，讓學生的語文核心素

養得以發展。

2.單元一體的作業層次

依據多元智能理論可知，學生之間存在著一定的差異，為了幫助更多的學生能夠在作

業中獲得共同的提升，我們依據學生的基本學情，對作業進行了分層設計，如基礎性作業、

提升性作業和綜合性作業，不同層次的作業考查的內容不同。基礎性作業是幫助學生鞏固

生字、詞、理解課文內容等，而提升性作業則是基礎性作業中的一個提升，是讓學生在掌

握基礎知識的同時，讓學生能夠實現深度思考和理解，進而在不斷地應用中提升自身的淙

合能力，同時培養核心素養；綜合性作業則是以多元化的伶業形式吸引學生，這類作業既

是課后的創新，也是吸引學生注意力的關鍵，更是課后作業的亮點。各板塊既獨立承擔功

能，又互相聯系，梯度推進，促進單元目標達成。

3、創新有趣的作業模塊

作業大致分為,'挑戰字詞宮”“綜合展示廳”“課本直通車”“閱讀升級庫”“實踐競技

場”“快樂創作室”六個部分，每個部分分別對應“基礎性作'業”、“提升性作業”“綜合性

作業”三個層次。

4、立德樹人的多元評價

立德樹人是當下的主要教學任務，所以無論在課堂教學中還是在作業設計中都要將基

本的這一任務得以體現，目的是讓學生在掌握文化知識的同時，提升自身的德育意識，進

前達到“五育并舉”的教學目標。多元化的評價，堅持了思想性、科學性、適切性、創新

性、操作性的原則。

五、課時作業設計

12.總也倒不了的老屋（第一課時作業）

作業層作業內容作業分析與評價設計時

次設計意圖長

一、挑戰字詞宮

1、看拼音，寫詞語

chTbdokdnshuqiangbi評價主體：

0學生

1t

1?

1u1TT，-nr|>■>>□教師

1V本題主

1

要考查學生5

基

shuijiaozhfzhuzhuangkai對課內生字分

礎

詞的掌握，鞏評價方式：鐘

性(1

.....

_11rV固生字詞的自我評價困

作1

拼讀書寫，以

業生生互評回

2、玩轉形近字。及對易錯字

晾

水z>

(

（曬灑）（）干（x的辨析。教師評價口

勒Z

I>

（備奮）準（）（考V

為

J\流

)

（漂飄）（）亮（）z

\然

,J

（偶遇）（）爾遭Z

二、綜合展示廳

1、我會連一連評價主體：

0學生

本題主

小蜘蛛□教師

要考查學生

母雞躲避暴風雨5

提對課文內容

小貓織網捉蟲分

升U的掌握，并通

鐘

性過選擇題的

2、關于閱讀時的預測方法，下列說法評價方式：

作形式了解學

不正確的是（）自我評價回

業生對預測相

關知識的掌生生互評回

A可根據文章的題目、插圖來進行預測

握情況。

B可根據文章內容里的一些線索來進教師評價口

行預測

C預測的內容必須與文章的實際內容

保持一致

三、小小預言家

在課文中，老屋分別幫助了小貓、母雞

和蜘蛛，你覺得還會有什么動物會來請求老

屋的幫助？老屋會幫助它嗎？請你進行預

測，寫下來。10

分

本題緊評價主體:鐘

扣單元語文0學生

要素，主要考0教師

綜查學生能否

合根據課文內

性容，運用相關評價方式：

作預測方法去自我評價團

業展開預測，并

生生互評團

體會老屋幫

助別人的美教師評價回

好品質。

12.總也倒不了的老屋(第二課時作業)

作業層作業內容作業分析與評價設計時

次設計意圖長

一、挑戰字詞宮本題主評價主體：

要考查學生0學生

L給加點字選擇正確的讀音，打“J”。對基膽性知□教師

識的了解和

基舉風雨(baopu)喻嚙(miaomiao)掌握，既鞏固

5

礎了學生對課評價方式：

孵小雞(ludnfa)叫嘰(jTjT)分

性文生字易錯

自我評價W鐘

作偶爾(電rer)吃飽(baobao)音的掌握程

業度，又通過課生生互評團

二、課本直通車文梳理加深

教師評價口

了學生對課

課文中，_______想找個安心睡覺文內容的理

的地方，老屋幫囪了它；_______想找解與掌握。

個安心孵蛋的地方，老屋幫助了它；

想安心織網抓蟲，老屋幫助了它。老屋

有著_________、________的美好品質。

三、閱讀升級庫

總也倒不了的老屋（節選）

“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。

“沒有，沒有！”小蜘蛛：邊忙著

補網，：邊回答，“老屋老屋，我給你評價主體：

5

講個故事吧！”本題通0學生

過課內閱讀，分

老屋想，這倒很有意思、。于是它就0教師

鐘

開始聽小蜘蛛講故事。了解學生對

提

小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，課文內容的

升

老屋到現在還站在那兒，邊哂太陽，邊掌握情況，既

性

能讓學生掌

作聽小蜘蛛講故事。評價方式：

握基礎知識，

業自我評價回

1、在文中找出下列詞語的反義詞。又能讓學生

餓一（）閑一（）坐一（）在埋解課又生生女評M

的基礎上發

教師評價回

2、請你用文中加點的詞語造句。散學生思維。

3、語段描寫的是（誰）懇

求老屋不要倒下，它用什么方法讓老屋

同意不倒下的？

三、實踐競技場

評價主體：

本題通0學生

紅雨靴

過繪本的形0教師

式引導學生

谷希

進一步進行

綜合性

預測，加深學評價方式：

作業

生對預測方自我評價國

Z法的印象，讓

生生互評團

??????學生能學以

谷希是一只小小的、黃色的、喜歡致用。教師評價團

穿鮮紅色雨靴的鵝寶寶。谷希每天都穿

著鮮紅色的雨靴。

13.《胡蘿卜先生的長胡子》課時作業

作業層作業內容作業分析與評價設計時

次設計急圖長

評價主體：

一、挑戰字詞宮0學生

本題□教師

查

主

要考

1、給下列生字連上正確的讀音。

基

學

對

生

蘿卜愁沾晾

識

礎

知

性

和

的

解

基礎了5

zhanbo1uo1iangchou

性作鉀價方式：分

I-4-1r掌握，既鞏

業自我評價回鐘

2、錯別字門診固了生字

（1）胡蘿卜先生長長為胡子發愁。（）的讀音，又生生互評國

（2）他必須每天亂胡子。（）加深了對

:教師評價口

（3）胡蘿卜先生的胡子在風里漂動著。（）字形的學

（4）鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。（握。

二、綜合展示廳

1、課文中胡蘿卜先生的長胡子作用真

大啊，下面屬于他用胡子做的好事有

（）（多選）本題

A.給一個小男孩做風箏的線。主要考查

B.眼鏡店的白菜蛆姐用胡子系住胡夢學生對課評價主體：

卜先生眼鏡。文主要內0學生

10

給鳥太太做晾衣繩。容和預測

C.0教師分

給烏龜爺爺做吊桶的繩子。方法的理

D.鐘

解和掌握，

提

升三、快樂創作室啟發學生

性

作

接下來胡蘿卜先生乂會遇到誰？從故事細評價方式：

》k

他的長胡子又能夠幫助別人做什么事節出發，結

自我評價團

呢？請你運用前面學到的預測方法為合自己的

胡蘿卜先生續編一個故事吧！生活經驗、生生互評因

閱讀經驗

教師評價因

展開預測

和想象，體

會預測的

有趣。

四、實踐競技場本題

主要考查

讀讀下面這些故事書的題目，結合學生根據評價主體：以

書的

題

目0學生

封面猜猜里面可能寫了什么？和小伙據

和

預

封

面

0教師實

測

伴或家人說一說。選擇其中一本書課后主

事

故

要

找來讀一讀，看和你預測的一不一樣？的際

容

內

能

而情

從

綜合性九

對

的評價方式：況

測

作業預

故

生

“35—■■——■■■■自我評價回門

產

平

一

大林和小休一定

-生生互評回

I仁胞?繼續閱讀

&5，

心的興趣：激教師評價回

一?發學生拓

展閱讀，熱

愛閱讀。

14.《小狗學叫》課時作業

作業作業內容作業分析與評價設計時

層次設計急圖K

一、挑戰字詞宮

1、給下列句子中加點的多音字選擇正確評價主體：

的讀音,打上“J。本題0學生

（1）子彈（ddntdn）打在地上彈（ddn主要考查□教師5

tan）了起來。分

學生辨析鐘

（2）玲玲獨自擔（ddnd6n）負著照顧奶多音字讀

基礎

奶的重擔（dGndan）<,評價方式：

性作

音的能力，自我評價回

業何礪（速件碗冰物致詞用砥箱鹿就沒有任戰映睬海

練了學生生生互評國

積累特殊

2、歌唱大擂臺教師評價口

詞語擬聲

杜鵑（）（）喔喔詞的能力。

小狗（）（）眸眸

青蛙（）（）峰啤

才

二、綜合展示廳題

評價主體：

考察

學生

0學生

體

具

語

提升在

（；）植用證逐卵物e蹦版義回。）0教師

理

境中

性作解

意

語

思

業詞

小狗高興的時候叫，緊張的時候叫，

（2）出

并寫

反

5

發怒的時候也叫。（）

義

的能

(3)小狗不知道該怎么回答這些批評。詞評價方式：分

九

C摟根

自我評價13鐘

據

文內

()課

容

理預

2、發揮想象，預測結局合生生互評因

測

文結

課文給我們留下了三種結課

局，你還能想到其他的結局教師評價因

嗎？試著寫一寫。

三、閱讀TI級庫

請你認真觀察左邊

的書籍封面并閱讀精彩

片段，回答問題。

1、這本書的名字是《》，從

封面的圖片上你預測這本書的工人公很

可能叫。

2、閱讀其中的精彩片段，完成練習。本題緊扣評價主體:

0學生

單元語文10

等威爾伯從情感激動中恢復過來，他要用課0教師分

說：“夏洛，你今天好像特別安靜，你沒外閱讀的鐘

綜合事吧？你為什么為我做這一切呢？我不方式引導

性作配，我沒有為你做過任何事情”。學生運用評價方式:

業“這本身就是一件了不起的事，我為多種策略自我評價0

你織網，因為我喜歡你。再說，生命到底對片段進

生生互評因

是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，行合理預

我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和測，體會預教師評價(3

吃蒼蠅是毫無意義的。通過幫助你，也許測的妙處。

可以提升一點我牛.命的價值。誰都知道人

活著該做一點有意義得事情”。

(1)認真閱讀片段，再聯系本書的名

字，你預測夏洛是()

A一頭豬B一只鵝C一只蜘蛛

(2)通過文中劃橫線的句子，你認識到

了一只怎樣的小蜘蛛？你想對他說什

么？

《口語交際名字里的故事》

作業內容作業分析評價設計時

作業

與設計意長

層次

圖

?:J

本題

引用可愛

的奧運吉

祥物激發

學生的興

趣，遷移運10

大家好，我是2022年北京冬奧會

用本單元評價主體：分

的吉祥物，我叫___________,你知道課文中學0學生鐘

我名字的含義嗎？請你先試著猜一猜，到的“預0教師

綜再和家長一起查閱資料并交流，看看誰測”策略。

合再延伸到

猜得更準確。（聽別人講話的時候，要評價方式：

性自己名字

作有禮貌地回應哦。）的含義，使自我評價回

業

本課重點生生互評團

不斷落實、

每個人都有名字，相信你的名字也教師評價0

鞏固。

很有意義，寄托著美好的愿望。你知道

自己的名字有什么含義嗎？快寫一寫

吧！

我叫_________，________

《習作續寫故事》

作業內容作業分析評價設計時

作業

與設計意長

層次

圖

/tltlMlFAUiaitT4F\(KtMUll

O.MMtftMT-<B.T.?<????

F-2\

/JIk----LW

tcwa—

40

c?分

鐘

不題旨

.*W-在讓學生看評價主體：

圖發揮想0學生

象，首先提0教師

示了幾個推

綜合上面的圖講了什么事情？接下來想的角度，

性作可能會發生什么？（大家會在哪里給李引導學生進評價方式：

業曉明過生日？給李曉明過生日的都有行合理的推自我評價回

誰？李曉明的心情會怎樣呢？）請你把

想，續寫故生生互評團

故事寫完。事。

教師評價回

溫馨提示：

（1）寫好以后小聲讀一遍，用學過的

修改符號修改自己的作文。

（2）寫完之后和同學交流自己的習作，

說說誰的故事更精彩。

六、單元質量檢測作業

同學們，本單元我們學習了一個新的技能一一清測與推想，現在就請你認真答題，然

后預測一下自己的成績吧！

（-）挑戰字詞宮

1、漢字積累屋menbdndongqidngbi

這間房子實在是太老了,一4——L-上破了許多

II

bao

縫，一遇到風雨的天氣，整間房子就搖晃起來。房子的主人已經一？好了

重建手續，馬上就可以動工了。

2、暢游字典館

淘氣在課外閱讀中遇至心凝神靜氣”中的“凝”字不認識，決定用部首查字法查字典，先

查偏旁,再查畫。老師告訴他這個字念“nSg”，這樣一來，可用查

字法，先查音序，再查音節。字典里“凝”字的意思有：①由氣體變成液體

或由液體結成固體；②注意力集中；“凝神靜氣”中的“凝”應選第_____種。“凝固”中

的“凝”應選第種。

（一）綜合展示廳

4、看圖猜書名。（請你根據封面圖片進行猜測，選擇合適的書名，寫在封面空白處。）

《列那狐的故事》《父與子》《昆蟲記》

5、句子大擂臺。

佩奇去水果店買水果，溫柔美麗的兔子給佩奇榨了?杯鮮美可口的果汁。佩奇說:

“太好喝啦！我還想再喝一杯。”

（1）你能把佩奇說的話改一改嗎？注意止確使用標點符號。

①提示語在中間的句式

___________________佩奇說_____________________________

②提示語在后面的句式

（2）溫柔美麗的兔子給佩奇榨了一杯鮮美可口的果汁。（縮寫句子）

（三）課本直通車

6.《總也倒不了的老屋》一文中的“老屋”活了歲，在它快要倒的時候，小

貓因為找不到的地方、小雞因為找不到的地方、小蜘

蛛因為找不到的地方請求它別倒，老屋都答應了，體現了老屋

_____________的精神O

7.《胡蘿卜先生的長胡子》中小男孩用胡蘿卜先生的長胡子做了;鳥太太用胡

蘿卜先生的長胡子做了。文章末尾是一個省略號，想象一下，還

有用胡蘿卜先生的長胡子做。

8.看到圖片你想到了哪句俗語，寫??