12aneninunUn

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、Un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin>yun及其四聲,

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀由an、en、in、un、tin組成的帶調(diào)音節(jié).能在四線格中正確書寫音節(jié)詞

wlunchudn”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《家沆

4.認(rèn)識(shí)“白、草、家、是"4個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、(in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun及其四聲。

2.正確拼讀由an、en、in>un、Un組成的帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、拼音卡片。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、Un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun及其四聲,

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀由an、en、in、un、Un組成的帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母。

(1)抽讀單韻母卡片：a、o、e>i>u、uo指名讀，齊讀。

(2)抽讀復(fù)韻母卡片：ai、ei、ui、ao>ou>iuo開火車讀。

2.導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)五個(gè)新的韻母，它們和我們前面學(xué)的單韻母有關(guān)系喲!

請(qǐng)大家看老師在黑板上書寫。(板書：aneninun(in)

（2）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)仔細(xì)觀察，說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）學(xué)生交流反饋。（每個(gè)韻母都有一個(gè)n）

點(diǎn)撥：這五個(gè)由單韻母和前鼻尾音一n組成的復(fù)韻母，我們把它們叫作“前鼻韻母二

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察這兒個(gè)前鼻韻母，發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的組合規(guī)律，加深學(xué)生的

印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

板塊二借助情境圖，認(rèn)讀韻母

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母cm。

（1）（出示課本第46頁的情境圖）導(dǎo)入：電視里正在播放的是什么呢？“天安門”

的“安”里就藏著我們要學(xué)的前鼻韻母an。

（2）師示范an的發(fā)音，做手勢(shì)幫助提示舌頭的變化，學(xué)生觀察口形變化。

手勢(shì)方法：把左手掌當(dāng)上腭，右手掌當(dāng)舌頭，發(fā)音時(shí)右手掌指尖貼向左手掌前部。

發(fā)音方法點(diǎn)撥：先把嘴巴張大，做好。的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部貼向

硬腭前部；發(fā)音時(shí)，要從。快速滑向n,感覺音是從鼻腔發(fā)出來的。

（3）學(xué)生練讀一一同桌互讀一一指名讀一一齊讀。

（4）出示四聲卡片，練讀an的四聲。（按順序讀一一打亂讀）

（5）指名讀一一開火車讀一一分組讀一一齊讀c

2.學(xué)習(xí)前鼻韻母en。

（1）出示情境圖，提問：圖中，媽媽在干什么？“掘遙控器”的“掘”讀成一聲就

是en的讀音。

（2）方法點(diǎn)撥：先做好e的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部貼向硬腭前部；

發(fā)音時(shí)，要從e快速滑向n,感覺音是從鼻腔發(fā)出來的。

（3）師示范en的發(fā)音，做手勢(shì)幫助提示舌頭的變化，學(xué)生觀察口形變化°

（4）同桌互讀一一指名讀一一開火車讀。

（5）出示拼音卡，練讀en的四聲：按四聲順序開火車讀一一打亂順序抽讀、齊讀。

3.學(xué)習(xí)前鼻韻母in。

（1）觀察情境圖：媽媽拿遙控器干什么？（調(diào)聲音）“聲音”的“音”，就是前鼻韻

母in的讀音。

（2）多種形式練讀：教師教讀一一學(xué)生自由練讀一一分小組讀一一齊讀。

（3）出示拼音卡片，練讀in的四聲：按四聲順序開火車讀一一打亂順序抽讀、齊讀。

4.學(xué)習(xí)前鼻韻母un和Un。

（1）聯(lián)系詞語讀準(zhǔn)un。

①看圖引讀詞語：條紋。點(diǎn)撥：“條紋”的“紋”讀成一聲就是un的讀音°

②學(xué)生試讀一一教師范讀一一指名讀一一小老師帶讀一一開火車讀。

③練讀un的四聲：指名讀一一開火車讀。

（2）聯(lián)系詞語讀準(zhǔn)Un。

①看圖引讀詞語：白云。點(diǎn)撥：“白云”的“云”讀成一聲就是Un的讀音。

②教師范讀一一小老師帶讀一一指名讀一一男女生輪流讀。

③練讀Un的四聲：指名讀一一齊讀一一開火車讀。

（3）區(qū)分un、Un的音和形。

①提問：你有什么好方法能區(qū)分它們？

②學(xué)生交流反饋。

創(chuàng)編口訣：綠色條紋，un、un、un；藍(lán)天白云，tin、tin、Un。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文情境圖，借助具體可感的事物，將抽象的拼音形象化，引

導(dǎo)學(xué)生看圖說話的同時(shí)讀準(zhǔn)前鼻韻母的音，增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性。

板塊三借助情境圖，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yuno

（1）導(dǎo)入：前面我們學(xué)過了i和（1碰見y,組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu,今天學(xué)的

韻母in和Un碰見y,又會(huì)組成什么音節(jié)呢？

（2）學(xué)生交流反饋。

點(diǎn)撥：韻母in和tin碰見y,會(huì)組成整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。（教師板書：yinyun）

（3）回顧舊知，讀準(zhǔn)yin和yun。

①回顧整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu的發(fā)音方法，交流yin和yun的發(fā)音。

點(diǎn)撥：yin和in,yun和tin的讀音相同。

②指名讀----分小組讀----齊讀。

（4）結(jié)合生活情境，練讀yin和yun的四聲。

課件出示：

沒有太陽是陰天,yin、yin、yin；月兒彎彎銀光灑,yin.yin、yin；

夏天熱要喝飲料，yin、yin、yin；地上有個(gè)小腳印,yin、yin>yinc

暈車的暈，yun>ydn、yun；白云的云，yun>yiin、yun；

允許的允，yun>yun>yun；運(yùn)送的運(yùn),yun>yUn、yuno

(5)辨別in、Un和yin、yun。

出示in、Un和yin、yun。讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生交流反饋)

點(diǎn)撥：①讀音相同。

②in、tin是前鼻韻母，不能直接給漢字注音；yin、yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接

給漢字注音。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

(1)借助情境圖引出yuan：圓圓的足球靠在柜旁。

(2)聯(lián)系詞語讀準(zhǔn)yuan：將“圓”讀成第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuan的發(fā)音。

(3)指名讀一一開火車讀一一分小組讀一一齊讀。

(4)組詞，練讀yuan的四聲。

yudn淵博的淵，yudn、yuan；yudn原來的原，yudn、yudn；yuM遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)，yudn、

yudn；yudn愿望的愿,yuin>yudn0

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生遷移

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，分辨in、tin和yin、yun的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確拼讀9、k^h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)。

2.正確拼讀j、q、x與介母(1、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)。

3.正確拼讀由an、en>in、un、tin組成的帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.開火車抽讀前鼻韻母an、en、in、un^Un及其四聲。

2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan及其四聲。

指名讀一一指名組詞讀一一齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，在不停地復(fù)現(xiàn)中幫助學(xué)生鞏固

所學(xué)的知識(shí)，為正確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)作好準(zhǔn)備。

板塊二聯(lián)系詞語，拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

（1）借助情境圖拼讀音節(jié)，導(dǎo)入：爸爸媽媽坐在條紋沙發(fā)上看寬屏幕電視，媽媽正

掘著遙控器；沙發(fā)前的茶幾上擺著兒瓶飲料；電視柜旁躺著一個(gè)圓圓的足球；電視機(jī)里正

在播放天安門的畫面，藍(lán)天白云，一片歡樂的氣氛。

guankuanhuan

（2）相機(jī)出示三拼音節(jié)：觀看覺屏歡樂fguankuanhuan

（3）理清三拼音節(jié)的組成：聲母（9、k、h）+介母（u）+帶調(diào)韻母（an）

（4）學(xué)習(xí)拼讀gudn。

①聯(lián)系詞語讀準(zhǔn)gudn：關(guān)門。

點(diǎn)撥：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，dn發(fā)得響而長。

②多種方式練讀：自由讀——開火車讀——指名讀。

（5）自主學(xué)習(xí)拼讀kuGn和hudn。

①課件出示課本第46頁聲母（9、k、h）、介母（u）、帶調(diào)韻母（an）相拼的圖示。

課件出示：

②根據(jù)拼讀gudn的方法，自主拼讀kuan和huario

自由練讀（教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)）一一同桌互相檢查讀一一指名讀一一齊讀。

③組詞，鞏固拼讀。

（6）拼讀judn、quan>xuario

①課件出示課本第46頁聲母（j、q、x）、介母（ii）、帶調(diào)韻母（an）相拼的圖示,

提問：仔細(xì)觀察下面的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：

②學(xué)生交流反饋。

點(diǎn)撥：介母u與j、q、x相拼時(shí)，要去掉兩點(diǎn)。

③指名拼讀，及時(shí)指導(dǎo)：誰愿意把這些音節(jié)拼讀給大家聽一聽？

④多種形式拼讀：自由讀一一開火車讀一一男女生輪流讀一一分小組讀。

⑤組詞，鞏固拼讀。

judn杜鵑的鵑，judn、juan；qudn圓圈的圈，qudn、quan；xudn宣傳的宣，xuan>

xuano

2.學(xué)習(xí)由an、en、in、un、Un組成的帶調(diào)音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)聲母與an組成的音節(jié)。

①出示課本第47頁第一幅音節(jié)拼讀示意圖，學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

②指名拼讀，指導(dǎo)讀好三拼音節(jié)jidn、qudn、dudn。

③開火車讀。

④嘗試組詞，鞏固拼讀。

預(yù)設(shè)：彎曲、演戲、南北、車站、長短、傳染、時(shí)間、泉水……

(2)學(xué)習(xí)聲母與en、in、un組成的音節(jié)。

①打開課本，自由練習(xí)拼讀第47頁的相關(guān)音節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。

②同桌互讀一一指名讀一一齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)：nen^nin、runo

③游戲“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”：教師出示三個(gè)音節(jié)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，開火車拼讀音節(jié)，并組詞。

(3)學(xué)習(xí)聲母與tin組成的音節(jié)。

①出示音節(jié)jiin、qun>xun,判斷音節(jié)中的韻母是什么。

②學(xué)生交流反饋。

相機(jī)復(fù)習(xí)：ti見了j、口、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

③學(xué)生自由拼讀一一指名拼讀一一開火車讀一一男女生比賽讀。

④組詞，并練習(xí)說話,

預(yù)設(shè)：jijn軍人，軍人保家衛(wèi)國。

qun一群，天空中有一群大雁。

xun尋找，我走進(jìn)大自然尋找春天。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生在生活中積累的詞語，將三拼音節(jié)和學(xué)生熟悉的口語發(fā)音建立

聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)降低學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的難度。

板塊三聯(lián)系生活，鞏固拼讀

拼一拼，連一連

00

00

gudpanyintianbaiyunmianbaodam6nsunzi

（D指名學(xué)生上臺(tái)連一連，并帶領(lǐng)大家拼讀。

（2）同桌互讀一一開火車讀。

2.交新朋友。

（1）出示音節(jié)，學(xué)生拼讀，并組詞。

bian----遍地、變化chuan---輪船、傳播gen----樹根、腳跟

jin---今天、毛巾juan----卷曲、花卷chun---春天、春風(fēng)

（2）教師教讀一一分小組讀一一齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片，聯(lián)系學(xué)生熟知的事物、詞語，引導(dǎo)學(xué)生拼一拼、連一連，進(jìn)

步鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的新音節(jié)。

第3課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《家》。

2.認(rèn)識(shí)“白、草、家、是"4個(gè)生字。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞"lunChuang

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀拼音卡片。

引導(dǎo)：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得嗎？教

師出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀音節(jié)詞。

出示：tiananm6n>yudnquGn、baiyiln、lunchu6n>16ntian>yinlido。

自由拼讀一一指名讀一一開火車讀一一男女生輪流讀。

【設(shè)計(jì)意圖】拼音的學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)、鞏固，本教學(xué)板塊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)I日知，舉

一反三，熟練拼讀音節(jié)詞V

板塊二看圖識(shí)字，鞏固拼讀

1.情境導(dǎo)入：拼音寶寶喜歡出去交朋友，小朋友們，你們喜歡出去玩嗎？喜歡去哪

里呢？我們今天就一起走進(jìn)大自然吧！

2.課件出示課本第47頁的插圖，提問：我們到了哪里？你看到了什么？

3.學(xué)生交流反饋。相機(jī)在插圖旁出示詞語。

課件出示：

藍(lán)天Idntian白云bdiyUn草原cdoyudn森林sOnlin

4.認(rèn)讀詞語。

（1）學(xué)生借助拼音練讀，教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)c

提醒：tidn是三拼音節(jié)，讀的時(shí)候要“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng):yun.yu

dn是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。“。的第三聲要讀準(zhǔn)確。

（2）同桌互讀一一小老師帶讀一一指名讀一一齊讀。

（3）識(shí)記“草”字。

①交流識(shí)記方法。（加一加）

②擴(kuò)詞：青草、草莓、草原……

5.練習(xí)說話。引導(dǎo)：你能選一兩個(gè)詞語說一句話嗎？

預(yù)設(shè)：①藍(lán)天上有棉花一樣的白云。

②調(diào)皮的白云一會(huì)兒跑到這里，一會(huì)兒跑到那里。

③我多想去內(nèi)蒙古大草原看看。

④原始森林里有很多珍稀的植物和動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本情境圖，讓孩子在圖畫中去尋找景物，建立詞語與畫面的

聯(lián)系，再由讀詞語到說句子，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

板塊三學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有自己的家，那白云的家在哪兒呢？我們一起來看看。（課件

出示兒歌《家》）

2.認(rèn)讀“家”字。

（1）學(xué)生齊讀題目。

（2）組詞識(shí)記：大家、家里、家人、國家。

3.朗讀兒歌。

（1）自由拼讀兒歌，圈出標(biāo)紅音節(jié)，多讀幾遍,

（2）教師范讀，學(xué)生感受停頓。

（3）學(xué)生采用多種形式讀：自由讀一一同桌互讀一一男女生輪流讀。

（4）認(rèn)讀“是”字，引導(dǎo)學(xué)生用“是”組詞：可是、但是、就是、不是。

4.仿照兒歌，練習(xí)說話：（）是（）的家。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音拼讀、認(rèn)識(shí)生字，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)

生感知兒歌的節(jié)奏和韻味，最后用說話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

板塊四鞏固拼音，指導(dǎo)書寫

1.做“摘蘋果”游戲，認(rèn)讀本課所學(xué)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)寫音節(jié)詞"lunchudn'o

（1）課件出示音節(jié)詞"lunchudn”，學(xué)生拼讀、齊讀。

（2）指導(dǎo)觀察書寫音節(jié)時(shí)的占格：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說一說音節(jié)中的字母住在四線

格中的哪兒。

（3）教師范寫，指導(dǎo)每個(gè)音節(jié)之間要空開距離，以及聲調(diào)標(biāo)注的位置。

（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（5）投影展示，生生互評(píng)，再寫。

【設(shè)計(jì)意圖】通過有趣的游戲，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)和回顧。在音節(jié)詞的

書寫指導(dǎo)中，提醒學(xué)生保持正確的執(zhí)筆方法和坐姿，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【板書設(shè)計(jì)】

12aneninuntin

oneninuniinIdntianbdiyun

藍(lán)天白云

cdoyuansenlin

~ynanyin—yun怕rrchudn

草原森林

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

1.由扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，低年段孩子注意力不集中，課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓

他們參與到課堂活動(dòng)中。基于此，在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)多種情境，用好教材資源，由扶到放,

最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教學(xué)中以an的發(fā)音教學(xué)為主，進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的

指導(dǎo)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)an的音了。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an的發(fā)音方法

來練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e的音，再抬起舌面發(fā)一n的音，而到了in的發(fā)音教學(xué)，就放手讓學(xué)生

自己去體會(huì)發(fā)音方法，掌握了發(fā)音，其實(shí)就記住了形。

2.抓住句式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

我利用好課本插圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，由生活中的

具象事物引出其讀音，降低學(xué)生練習(xí)發(fā)音的難度。同時(shí)利用好課程資源，讓學(xué)生看圖說話,

鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“是”這個(gè)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組詞，并利用句式進(jìn)行說話

訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

12aneninunUn

文本分析：

本課有5部分內(nèi)容。第一部分是5個(gè)前鼻韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅家庭生

活的情境圖。客廳里，爸爸媽媽坐在一張條紋布沙發(fā)上，沙發(fā)前有個(gè)茶兒、茶兒上擺著一

些飲料。茶幾前面擺放著電視機(jī)，柜旁躺著一個(gè)圓圓的足球。爸爸正看著電視，電視里播

放著天安門的畫面，藍(lán)天白云，非常美麗。媽媽掘著遙控器，想選自己喜歡的節(jié)目。圖中

“天安門”的“安”提示an的音，“據(jù)”提示en的音，“飲料”的“飲”提示in和yin的

音，“條紋”的“紋”提示un的音，“云”提示tin和yun的音，足球“圓圓的”提示yua

n的音。第二部分是聲母與5個(gè)前鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是

詞語，配有一幅情境圖。施藍(lán)的天上飄著朵朵白云，下面是大片的草原，草原的盡頭是郁

郁蔥蔥的森林。4個(gè)詞語“藍(lán)天、白云、草原、森林”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中

“草”是本課要認(rèn)的生字,第四部分是兒歌《家》，其中Idn、tian.yun.1in.

men是本課新學(xué)的音節(jié)，“家、是”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字

“草、家、是”以及要求書寫的音節(jié)詞“l(fā)Unchudn”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母。n、en、in、un、（in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確認(rèn)讀聲母和an、en、in、un、tin組成的音節(jié)；能在四線格中正確書寫

v

音節(jié)詞"1。nchudn0

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《家》。

4.認(rèn)識(shí)“草、家、是"3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.前鼻韻母an、en、in、un、Un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun的正確認(rèn)

讀。

2.聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.前鼻韻母un、Un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

2.g、k、h與介母u、前鼻韻母Qn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母U、前

鼻韻母Qn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

課時(shí)安排：3課時(shí)

???西???-?

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)前鼻韻母aneninunUn,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

要點(diǎn)把握

借助多媒體課件，教師示范，讀準(zhǔn)前鼻韻母的音，記清前鼻韻母的形。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件出示教材中的情境圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，師生合作說清畫面內(nèi)容。

師：這幅圖畫的是什么？

生1：爸爸和媽媽坐在條紋布沙發(fā)上休息。

生2：爸爸在看電視，電視里出現(xiàn)了雄偉的天安門，背景是一片藍(lán)天白云。媽媽掘著

遙控器。

生3：沙發(fā)前的茶幾上擺著一些飲料。茶幾前面的柜子旁邊有一個(gè)圓圓的足球。

師：同學(xué)們剛才說到了“條紋布沙發(fā)、天安門、藍(lán)天白云、掘、飲料、圓圓的足球”

等詞語。你們知道嗎，這些詞語里藏著5個(gè)韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)呢！這就是我們今天

將要認(rèn)識(shí)的新朋友。

2.板書課題。（板書：aneninunun）

二、初讀課文，重點(diǎn)研讀

（一）整體感知an、en>in、un、tin

1.教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，課件出示cm、en、in、un、Un,引導(dǎo)學(xué)生觀察這5

個(gè)韻母的共同之處。

（這些韻母的第二個(gè)字母都是no）

2.教師由學(xué)生的回答引出鼻韻母的概念。

由鼻輔音n或ng做韻尾的韻母是鼻韻母。n的發(fā)音部位在前.,ng的發(fā)音部位在后，

以此分為前鼻韻母和后鼻韻母。an、en、in、un、Un都是由鼻輔音n做韻尾，所以它們都

是前鼻韻母。

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母an

1.讀準(zhǔn)音。

（1）由情境圖中的天安門引出“安”就是前鼻韻母on的發(fā)音。

（2）教師范讀，學(xué)生觀察教師的口形，多種方式練讀：指讀、齊讀、開火車讀。

發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)韻尾一n時(shí)，舌尖向上，頂?shù)缴淆X齦，讓氣流從鼻孔出來，念成一個(gè)音。

發(fā)韻尾一n時(shí)，可以讓學(xué)生把左手掌當(dāng)上腭，右手掌當(dāng)舌頭，發(fā)音時(shí)右手掌指尖向左手掌

前部靠攏，體會(huì)舌尖向上齒齦運(yùn)動(dòng)的過程。發(fā)cm時(shí)，。是前a,響亮，接著舌尖抵向上齒齦

發(fā)n,較輕。

（3）嘗試自編順口溜：安裝玩具ananan.

2.識(shí)記形。

教師要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)：前鼻韻母an由一個(gè)單韻母。和一個(gè)字母n組

成。識(shí)記后面的4個(gè)前鼻韻母時(shí)也可以這樣記憶。

3.同桌之間練讀an的四聲。

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1.讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生具體觀察情境圖中媽媽的動(dòng)作，然后點(diǎn)明媽媽“掘遙控器”的“撼”

讀一聲就是前鼻韻母en的音。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的復(fù)韻母的發(fā)音方法以及前鼻韻母an的發(fā)音方法，自主

發(fā)音。

（3）教師指名讀，正音，齊讀、練讀。

發(fā)音指導(dǎo)：其中的e比單韻母e靠前，響亮。然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n,較輕。

（4）自編順口溜：捻個(gè)門鈴enenen。

2.師生合作，用手勢(shì)練讀en的四聲。

（四）學(xué)習(xí)前鼻韻母in

1.讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中的茶幾，提問：茶幾上放著什么？（飲料。）由此點(diǎn)明“飲

料”的“飲”讀第一聲就是前鼻韻母in的音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母i的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的an、en的發(fā)音方法，自

主發(fā)音0

（3）教師指名讀，正音，學(xué)生用多種方式練讀c

發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)i,然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n,較輕。

（4）同桌之間合作編順口溜。

2.（課件出示in的四聲）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

（in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i上的點(diǎn)。）

3.練讀in的四聲。

（五）學(xué)習(xí)前鼻韻母tin、un

1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

導(dǎo)語*夏天剛剛過去不久，同學(xué)們回憶一下，夏天除了天氣炎熱，還有一種動(dòng)物最令

人苦惱。關(guān)于它，還有一個(gè)謎語呢。請(qǐng)聽：小飛蟲，嘴兒尖，專學(xué)醫(yī)生把針扎。這個(gè)動(dòng)物

是什么么？（生答：蚊子.）同學(xué)們真厲害，這么快就猜出來了！

（1）教師由學(xué)生的叵答“蚊子”引出前鼻韻母un。

（2）教師范讀，學(xué)生觀察口形，然后模仿發(fā)音,

發(fā)音指導(dǎo)：在《漢語拼音方案》中，un是uen的縮寫式。嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅

速滑到en的音。先發(fā)u,然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n,較輕。

（3）教師正音，學(xué)生練讀，指名讀。

2.學(xué)習(xí)發(fā)tin的音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生望向窗外的天空，引出“白云”一詞，然后點(diǎn)明“云”讀一聲就是tin

的音。

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的發(fā)un的方法，自主發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)U,然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n,較輕。

（3）學(xué)生自由練讀。

3.同桌合作共編順口溜識(shí)記形：反正門就是un,加上兩點(diǎn)就是Un。

4.同桌之間練讀un、Un的四聲。

（六）書寫an、en、in、un、Un

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察5個(gè)前鼻韻母是由哪些字母組成的。

2.（出示四線格卡片）教師在卡片上范寫an,引導(dǎo)學(xué)生觀察an的筆順、兩個(gè)字母的間

距、占的哪一格。

3.指名在卡片上書寫en、in、un、Un,教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。

注意：教師在巡視時(shí)，要提醒學(xué)生寫緊湊。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生的作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，不好的給予指正。

5.修改自己的書寫，同桌互杳書寫是否正確、規(guī)范。

三、鞏固復(fù)習(xí)，提升能力

1.教師課件出示an、en、in、un、Un,學(xué)生開火車讀。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

???圖目西???

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聲母與an、en>in、un、tin相拼而組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)

三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)U上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin>yun。

要點(diǎn)把握

正確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.（教師出示學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片）指名讀，開火車讀。

zhichishirizicisiyiwuyuyeyue

2.小組合作，說出含有以上整體認(rèn)讀音節(jié)的物體名稱。

（蜘蛛、牙齒、獅子、日頭、茄子、尖刺、絲線、衣服、屋頂、葉子、月亮。）

3.談話導(dǎo)入。

示例：不知不覺，我們已經(jīng)學(xué)了這么多整體認(rèn)讀音節(jié)。你們知道嗎？整體認(rèn)讀音節(jié)這

個(gè)家族可不止這些成員，我們今天就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)另外三位成員吧。

二、再讀課文，重點(diǎn)研讀

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin>yun

1.（課件出示韻母i、ii、ie、tie和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu、ye、yue）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提

問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（凡是i、U開頭的韻母，都有相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音和韻母一樣。）

2.出示5個(gè)前鼻韻母，讓學(xué)生找出“攣生兄弟”。

（前鼻韻母in、M的學(xué)生兄弟分別是yin、yun<.當(dāng)聲母不和in、（in相拼而單獨(dú)使用

時(shí)，就要使用整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。）

3.出示“陰、音”“暈、云”等口語中常用的發(fā)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀yin、yuno

4.（課件出示足球、公園、一元錢硬幣等事物的圖片）引導(dǎo)學(xué)生說出圖中事物的名稱,

引出yuario

5.識(shí)記yuan的字形。

可以通過分解音節(jié)的方法（yuan由yu和an組成），幫助學(xué)生記憶yuan的形，提醒學(xué)

生y后面的是U,省寫了兩點(diǎn)。

注意：yuan和yue的發(fā)音容易混淆，教師可以通過范讀，讓學(xué)生通過觀察口形發(fā)現(xiàn)：

yuan歸音在上，是前鼻音，yue最后歸音是e,發(fā)音時(shí)舌頭放平，不能抵住上齒齦。

6.yuan、yin>yun的四聲。

（1）教師指3名學(xué)生在黑板上分別寫出yuan、yin、yun的四聲，全班齊讀、分組讀。

（2）多種方法識(shí)記。

①詞語識(shí)記yuan的四聲：yuan（深淵）、yuan（圓球）、yuan（遠(yuǎn)方）、yuan（醫(yī)院）。

②結(jié)合生活情境識(shí)記yin的四聲：樹蔭下面多陰涼，yinyinyin；十五的月亮灑銀光,

yinyinyin；夏天熱，喝飲料，yinyinyin；杯上有個(gè)小手印,yinyinyin0

③順口溜識(shí)記yun的四聲：妹妹頭暈（yUn）看白云（yun）,媽媽允（yOn）諾好運(yùn)（y

un）來。

小結(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出來，不能拼讀。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中碰到整體認(rèn)讀音節(jié)

的時(shí)候，要牢牢把握這一點(diǎn)。

（二）聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀

過渡：在前面的學(xué)習(xí)中，我們幫許多韻母找到了聲母朋友。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5個(gè)

前鼻韻母，我們能夠幫它們找到聲母朋友嗎？

1.兩拼音節(jié)。（課件出示熟字：山、人、春）

（1）點(diǎn)擊“山”字，出示幾幅山的不同形狀的圖片，提問：還記得這個(gè)字怎么讀嗎？

指名讀。（課件出示：山sh—an-*shan）

（2）教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。

小結(jié)：shGn是聲母sh和一聲的復(fù)韻母dn一起拼出來的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)和“山”相關(guān)的詞語：山頂、山峰、山腳、綠水青山、山清

水秀。

（4）點(diǎn)擊屏幕相繼出現(xiàn)下列文字：

人r-en->ren音y-in->yin

春ch-un-*-chun云y-un—*-yun

（5）學(xué)生自主拼讀，再齊讀。

（6）（課件出示下表）引導(dǎo)學(xué)生觀察下表，鞏固新知。

聲母和韻母un、Un組成的兩拼音節(jié)歸類表：

聲母b、p、m、f、wd、t、n、l、g、k、h、z、c、s、r、zh、ch、shj、q、x

韻母unun

dun、tunJun、gun、kun、hur、zun、cun、sun、run、jun、qun、

音節(jié)

zhun、chun、shunxun

過渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠?qū)⒁粋€(gè)聲母寶寶和一個(gè)復(fù)韻母寶寶拼起來了，可是它們中間又

多了一個(gè)字母寶寶，該怎么拼呢？

2.三拼音節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)g、k、h與介母u、韻母an組成的音節(jié)。

①（課件出示教材第46頁左邊的拼讀示意圖）提問：這個(gè)拼讀示意圖中，聲母、介

母、韻母分別是什么？（聲母是g、k、h,介母時(shí)u,韻母是an。）

②根據(jù)拼讀示意圖，教師拼讀guan。

小結(jié)：gudn是聲母g、介母u和一聲的復(fù)韻母dn一起拼出來的。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察拼讀示意圖，自主拼讀，教師指名讀，正音，多種方法練讀。

④（課件出示開關(guān)、寬闊的道路、歡快地玩耍的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，深刻理解

guan（開關(guān)）、kuan（寬闊）、huan（歡快）。

（2）學(xué)習(xí)j、q、x與介母（1、韻母un組成的音節(jié)。

①（課件出示教材第46頁中間的拼讀示意圖）提問：這個(gè)拼讀示意圖中，聲母、介

母、韻母分別是是什么？（聲母是j、q、x,介母時(shí)（1,韻母是an。）

②觀察音節(jié)圖的介母和音節(jié)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（j、q、x和U相拼時(shí)。上兩點(diǎn)要省略。）

③根據(jù)拼讀示意圖，學(xué)生自主拼讀，教師指名讀，正音，多種方法練讀。

④引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出一些和juan、quan、xuan相關(guān)的詞語，或是找出一些

和juan、quan,xuan相關(guān)的圖片，深刻理解口

（3）拓展。在練讀三拼音節(jié)時(shí)，教師還可以出示帶有“ian”的音節(jié)，利外熟字“天、

田”來體會(huì)發(fā)音。

3.鞏固新知。

過渡：有了老師和同學(xué)的指導(dǎo)，我們?cè)谄醋x前鼻韻母和聲母組成的音節(jié)時(shí)十分順暢。

現(xiàn)在，我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的前鼻韻母肩并肩站在一起，組成更多的新音節(jié),

并且讓同學(xué)們獨(dú)自拼一拼c怎么樣？快來挑戰(zhàn)吧！

（1）（課件出示教材第47頁的第一個(gè)花盤）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：花盤中的音節(jié)有

什么共同點(diǎn)？（韻母都是an。）

（2）每8個(gè)同學(xué)一組，一人拼讀一個(gè)花瓣上的音節(jié)，互相評(píng)點(diǎn)，教師指名讀，正音,

全班齊讀。

（3）課件出示后四個(gè)花盤，請(qǐng)學(xué)生拼讀花瓣上的音節(jié)。

（4）學(xué)生自由拼讀花瓣上的音節(jié)，直到完全掌握。還可以引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)說出

和這些音節(jié)相關(guān)的詞語或句子。

(5)（課件出示音節(jié)）分組舉行拼讀比賽，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

banbenb§nbiancdnchudnchunchdnch6n

dandianduandunfanfenganguangen

gunhanhuanhenjianjuanjinkanken

kunlanlianmanmenmianminnianpan

penpianqidnqunqinrunsdnshensun

tudnwanxinxudnzanzuanzhuan

教師評(píng)價(jià):同學(xué)們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了聲母卻前鼻韻母組成的音節(jié)。

三、游戲激趣，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.做“掛燈籠”游戲。

游戲規(guī)則：每個(gè)燈籠上都有一個(gè)音節(jié)（ye、yue、yin、yun、yuan）,你可以選一個(gè)自

己會(huì)讀的，讀對(duì)了，掛起來，大家一起讀；讀錯(cuò)了，大家來幫幫他。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)讀詞語。

2.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連貫。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字和4個(gè)詞語，并能在一定的語境中使用。

要點(diǎn)把握

借助多媒體課件，有聲朗讀，激發(fā)學(xué)生熟讀兒歌、認(rèn)識(shí)生字的興趣。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)回顧。

（1）（課件出示音節(jié)）提問：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些韻母？你會(huì)拼讀聲母和這些韻

母組成的音節(jié)嗎？

yanzihaitunxueren

Haijun1unchuanw6nzi

（2）試著把下列拼音改寫成整體認(rèn)讀音節(jié)，再讀一讀。

zcsrzhchshiu（1（zicisirizhichishiyi\vuyu）

IetieUninyuan（yeyueyunyinyuan）

2.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

示例：人們說，學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。前面，我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音

節(jié)，還有聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，可謂收獲多多。現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟隨老師的腳步，一

起去郊外欣賞那美麗的景色吧！

二、再讀課文，重點(diǎn)研讀

（一）學(xué)習(xí)詞語

1.創(chuàng)設(shè)情境。

示例：我們的祖國格外美麗，有高高的山峰，有長長的河流，有肥沃的田野，有廣闊

的草原。如果讓你去旅游，你打算去哪兒游玩？（生答）

2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指名按照一定的順序（如從上到下、從遠(yuǎn)到

近）說一說圖片的內(nèi)容，學(xué)生邊說，教師邊畫簡筆畫。

（藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。藍(lán)天下，有一大片茂密的森林。森林下，廣袤的草原

碧綠碧綠的。）

3.根據(jù)學(xué)生的回答，引出“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語。

4.學(xué)生借助拼音拼讀詞語，可以自由拼讀，也可以請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

注意：特別是帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“白云、草原”，要讀準(zhǔn)確。

5.選擇一兩個(gè)詞語，用“我想……”說話。

示例：我想去草原看看那兒的藍(lán)天和白云。我想在森林里遇見可愛的小白兔。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

過渡：每天放學(xué)后，我們總會(huì)背著小書包回家去，家是我們心中最溫暖的地方。我們

有家，白云、小鳥它們有家嗎？如果有，它們的家又在哪里呢？讀完下而這首兒歌，我們

就知道啦！

1.引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀音節(jié)，認(rèn)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖中有什么？

（五只小鳥飛向樹林，河水中魚兒在游動(dòng)，樹木、花草在泥土里生長，兩個(gè)小朋友在

開心地玩蹺蹺板。）

3.指名對(duì)照?qǐng)D片，在文中標(biāo)出兒歌中出現(xiàn)的景物。

4.借助拼音讀句子，將兒歌讀通順，多讀兒遍。

注意：新音節(jié)men是輕聲，可以通過men的四聲對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)輕聲要讀得短而

輕。在初讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生注意“的、子”在課文中也是輕聲，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“藍(lán)、泥”

“祖、種”聲母的區(qū)別。

5.教師范讀，學(xué)生注意教師的節(jié)奏，通過師生對(duì)讀、生生接讀等多種形式進(jìn)行朗讀。

注意：這首兒歌節(jié)奏感很強(qiáng)，在“是”和“就是”的前面要做適當(dāng)?shù)耐ｎDC

6.理解兒歌。

（1）兒歌寫了哪些景物？哪些人物？