11ieueer

文本分析：

本課有5部分內容。第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅

海島月夜的情境圖。圓圓的月亮爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐

著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環正在唱歌。圖中的“椰”提示

ie和ye的音，“月”提示Ue和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。笫二部

分是聲母與語、ue的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語

“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中y口以6r是本課新學的音節，“兒”是本

課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節

詞"xi4zudye0

教學目標：

1.正確認讀復韻母ie、Ue、er和整體認讀音節ye、yue,讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ie、Ue組成的音節，知道j、q、x和tie相拼時U上兩點要

省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“x語zudye"o

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

教學重點：

1.復韻母ie、Ue、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀。

2.聲母和ie、tie組成音節的正確拼讀。

教學難點：

l.er的正確發音。

2.知道j、q、x和Ue相拼時（1上兩點要省略的拼寫規則。

課時安排：2課時

?-?圖口西?-?

課時目標

1.正確認讀復韻母ie、Ue和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確

書寫。

.學會整體認讀音節、

2yeyue0

要點把握

借助圖、多媒體課件，讀準復韻母ie、加和特殊韻母er的發音；會拼讀音

節，掌握j、q、x和tie相拼時tl上兩點要省略的拼寫規則。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.創設情境，復習舊知。

導語：國慶節到了，爸爸、媽媽帶著月月坐著飛機來到海南島的爺爺家。剛

到爺爺家，月月就看見圓圓的月亮像個明鏡掛在天上。不一會兒，6個復韻母寶

寶就迫不及待地跑出來迎接月月。（課件出示ui>ou、Qi、ei、ao、iu）月月正

要和它們打招呼，爺爺就說：“月月，快給它們排個隊吧。"你們誰能幫幫月月

呢？（生答：ai、ei、ui、。0、ou、iu。）那么，月月會怎么和它們打招呼呢？（生

答：ai、ei^ui、ao、ou、iu,你們好！）

2.導入新課。

過渡：其實，韻母家族可大了，這不，還有2個復韻母寶寶和1個特殊韻母

寶寶等著認識月月呢！

（1）教師讓學生翻開教材,板書：ie、tie、er<>

（2）指名說說這三個韻母分別是由哪兩個字母組成的。

二、初讀課文，重點研讀

過渡：剛才月月初步認識了復韻母ie、加和特殊韻母er,它們叫什么？又

有什么本領呢？ie、Ue、er決定帶著月月去一個地方。到了這個地方，月月就能

更加深刻地了解它們啦！

1.（課件出示情境圖）引導學生觀察圖畫，然后用自己的話說一說圖畫的內

谷0

夜幕降臨，圓圓的月亮掛在天空，海島也平靜下來了?？?，兩位美麗的姑娘

正在椰樹下休息。一位姑娘坐在椰樹下，正用耳機聽著優美的音樂；另外一位姑

娘戴著耳環，正唱著動聽的歌曲。

2.引導學生在說話中發現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、加、er

（-）學習復韻母ie

1.讀準音。

（1）（課件出示椰子樹圖）提問：這是什么樹？（生答：椰子樹。）由“相

的讀音引出ieo

（2）鼓勵學生聯系之前學過的復韻母的發音方法，想想怎么發音。教師范

讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發音。

發音指導：發ie時，由發i開始，接著發3口腔半開，中間氣不斷。ie中

的e念仇口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。i的音較

短，e響亮而長。

（3）學生進行發音練習，教師隨機指正，同桌互讀，全班齊讀、開火車讀。

（4）先發ie,再發ei,體會二者在口形、發音上的變化。

，識記形c

（1）教師啟發學生發揮想象，編故事識記：i和e半路相遇，于是結伴而行,

成了好朋友，這就是沁。

（2）（課件出示ie-ei）對比識記i和e的前后位置，還可以將分別寫有i

和e的卡片不斷輪換位置讓學生認讀，提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把

復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地區分這兩個形近復韻母。

（3）師生共編順口溜：i在前，e在后，挨在一起ie,ie,ie。

3.ie的四聲。

（1）復習標調歌，知道ie的聲調標在e上。

（2）課件出示ie的四聲，指名讀、當小老師讀、齊讀、打亂讀。

（3）（課件出示ie與聲母相拼的音節）引導學生練習之前聲母和復韻母拼

讀的知識，鼓勵學生在小組內自由拼讀，然后教師指名讀，正音，學生齊讀。

b—ie—>bieq—ie—qie

\/

x—ie—xie―（ie）—p—ie—pie

d—le—?diej—le—?jie

4.學習整體認讀音節ye。

過渡：月月真厲害，不僅學會了ie,還會拼讀它跟其他聲母組成的音節。月

月十分喜歡ie,決定送ie一件漂亮的衣服?？墒牵攊e穿上這件衣服之后，月

月發現ie變了樣。（課件出示ye）這是怎么回事呢？

（1）教師點明ye是整體認讀音節，引導學生回憶整體認讀音節的特點。

（2）教師范讀，學生跟讀，全班齊讀。

（3）順口溜識記：ie,ie,ie,真調皮，非要小i換大y,整體認讀ye,ye,

ye。

小結：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的

讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

（4）復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。

①教師將分別寫有ie和ye的四聲的卡片打亂，抽讀、齊讀、小老師教讀。

②結合生活情境識記：椰（ye）子樹爺（y6）爺田野（ye）葉（y0）子

（二）學習復韻與m

1.小組內按照“看、讀、記、拼、想”的方法學習復韻母加。

注意：學生在自主學習時，教師要巡視指點，包括Ue的發音、字形和識記

方法等。

2.小組匯報學習情況。

示例：在情境圖中，我看到了彎彎的月亮，“月”的音和復韻母加的音大

體相同，只是讀得輕短些。它的四聲讀作、＞謊、我這樣識記：

UeU&ueUeotie

一輪彎月UeueUe。

3.小組匯報后，另外的小組進行補充、點評，教師再做補充、點評。

4.學習聲母與加組成的音節。

（1）（課件出示兩組音節）復習n、I以及j、q、x和（1相拼的時候有什么不

同。

??z

nnueJjue

\??、/\/

ueq—ue-que

/\Z\

1luexxue

（2）引導學生觀察并自主發現：j、q、x和加相拼時，U要去掉兩點；n、I

和tie相拼時，U上兩點保留。

（3）（課件出示音節詞）采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼

讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生熟練拼讀為止。

maquexiaoxuedajie

麻雀小學大街

qiezixiezix^ueldiyuehao

茄子寫字越來越好

（4）引導學生結合生活經驗，用這些音節說一說生活中熟知的事物。

5.學習整體認讀音節yueo

過渡：tie看見ye可以直接給漢字注音，自己卻不行，急得哇哇大哭。月月

見了，也替tie心急。這時，她突然想到：“為什么我不去請y來幫忙呢？”于

是，月月將y請來，好心的y一邊幫加擦眼淚一邊說：“別哭別哭，我來幫你！”

于是，Ue就變成了yueo（課件出示yue）yue是一個整體認讀音節。

（1）指名讀yue的四聲，全班齊讀、分組接讀。

（2）做“我說你聽”游戲，鞏固對yue的四聲的拼讀。如，“大約”是幾

聲？（“大約”的“約”是一聲。）“月亮”的“月”是幾聲？（“月亮”的“月”

是四聲。）

（3）順口溜識記：Ue,Ue,Ue,真害羞，非要大y走前頭，擦掉眼淚yue,

yue,yueo

（三）學習特殊韻母er

過渡：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡。）正好，老師這里有一

個謎語，大家一起動動腦筋猜一猜，看誰猜得又快又準。聽好了：“左一片，右

一片，隔著山頭看不見?！敝i底就是我們身上的一個器官哦?。ㄉ穑憾?。）

你真是太聰明啦！不錯，正是耳朵。

1.（課件出示耳朵）引出復韻母er。

2.引導學生觀察er和學過的復韻母有什么不同。

（前面學習的復韻母都是由兩個單韻母組成，而er則是由單韻母e和聲母r

組成的。）

3.教師點明er是特殊韻母。er只能單獨做音節，不能和聲母相拼。

4.讀準音。

發音指導：發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在

發e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發出了er的音。

注意：卷舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指

上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察教師

的口形發現：要卷起舌頭，兩個音一起發出來。還可以借助er的有關詞語，如0

r（兒童）、6r（耳朵）、加（一二一），來幫助把音發準確。

5.編故事識記er的特殊性。

er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫它“特殊韻母”。

但是，er其實十分友好，只要戴上帽子就可以給漢字注音。

（四）ie、tie、er的書寫

1.教師示范，將ie、（le、er規范地寫在四線格中。

2.學生練寫，教師評議。

三、輕松游戲，復習鞏固

1.（課件出示音節詞）指導比一比，讀一讀。

wdidaotiehuabeizibieqixiexieqiecdixu6x（queshdo

味道貼畫杯子憋氣謝謝切菜學習扶少

2.玩“轉轉盤”的游戲。

教師出示一個轉盤。這個轉盤的中心是復韻母Ue,外圍是聲母j、q、x、n、

Io教師轉動轉盤，轉盤停下之后，指針將指向其中一個聲母，指名拼讀并在黑

板上寫出拼讀結果。依此規則進行幾輪游戲。

四、作業設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

（?，，,）

???留曰圖???

課時目標

1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語，正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2.認識“雪、兒”2個生字；在四線格中正確書寫“xiezudy”這個

音節詞。

點把握

借助多媒體課件，有聲朗讀，激發學生閱讀兒歌的興趣。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

導語：月月認識了2個復韻母和1個特殊韻母，還認識了2個整體認讀音節,

心里可高興了。第二天，她想：“我認識了這么多新朋友，不知道它們還認不認

識我呢？我要出去找找它們的蹤跡。”于是，月月吃完早餐就出門找朋友啦！

1.（課件出示兒歌）學生自由讀、齊讀、小老師領讀。

Ietieer

一片綠葉ieieie,一輪彎月tietieUe,一對耳朵ererer。

ie>tie、er,我會讀，ie、ue>er,我會寫，學習拼音我最棒。

2.教師讀音節，學生認真聽，指韻母，說聲調。

xi6bi6quenOexu§

xue§rerjuej語pi§

3.教師出示拼音卡片（ye>di。、IUe>yue>Or）,指生找出整體認讀音節。

二、再讀課文，重點研讀

（-）學習詞語

1.（播放歌曲《雪絨花》，課件出示插圖）教師引導學生觀察圖畫，說一說

圖上畫的是什么。

（寒冷的冬天到了。夜里，一片一片潔白的雪花紛紛揚揚地從天上飄落下來,

落在農家小院上，落在掉光葉子的樹枝上。）

2.教師結合學生說話的內容，在黑板上寫下“夜色、雪花”2個詞語。

3.讀詞語。

（1）學生借助拼音自主拼讀，同桌糾讀。

（2）教師指名讀，正音，學生自由讀，同桌互讀。

注意：教師要特別提醒學生注意整體認讀音節ye的讀法。

4.引導學生回憶當黑夜來臨時的情景，說一說關于“夜”的詞語。

（如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。）

5.引導學生回憶下雪的情景，用“雪”說幾個詞語。（如雪地、堆雪人、打

雪仗、雪白等。）

6.鼓勵學有余力的學生結合自己的生活經驗，用這幾個詞語描述自己曾經見

過的景色。

示例：冬天，夜色模糊，一片一片的雪花從天上飄落下來，落在屋頂上，落

在樹枝上，也落在大地上，天地之間一片雪白。

7.舉辦一次畫畫大賽，主題是“雪夜”。全班投票選出畫得最好的一幅畫。

（二）學習兒歌

過渡：同學們真棒，不僅能準確地拼讀詞語：而且能用“夜、雪”說詞語,

還能畫出美麗的畫呢！老師實在是太佩服你們啦！這不，老師想要出示一首兒歌

給你們看，你們能朗讀出來嗎？

1.（課件出示兒歌《月兒彎彎》）學生圈出學過的音節，多讀幾遍。然后自

主拼讀不認識的音節。

Z特別標出兒歌中的整體認讀音節，多讀幾遍.

3.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，師生接讀，男女生接讀。

注意：yu。、是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yu

白和所一字一頓地分開讀。

4.理解兒歌。

（1）（播放輕音樂）學生配樂朗讀，教師根據學生的朗讀畫出簡筆畫，讓

學生直觀感受兒歌描繪的情景，感受兒歌的妙趣。

（2）師生合作，理解兒歌。

①兒歌中，什么是彎彎的？（月兒、小溪、大河、山路。）

②什么彎彎掛在哪里？（月兒彎彎掛藍天。）什么彎彎出自哪里？（小溪彎

彎出青山。）什么彎彎流入哪里？（小河彎彎流入海。）什么彎彎到哪里？（山

路彎彎到校園。）

5.拓展：你能結合生活經驗，用“什么彎彎怎么樣”的句式說說嗎？

示例：睫毛彎彎臥眼瞼，嘴角彎彎笑開顏，小腿彎彎把操做。

（三）學習生字

1.（課件出示生字：雪、兒）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。

2.理解字義。

雪除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。

不易見到雪的地區，可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。還可以通過讀詞語

加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

兒結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字

形。

（四）拼寫音節詞

1.（課件出示音節詞）學生拼讀、同桌糾讀、小老師教讀、自由讀、分組比

賽讀。

di6ziliehu66rt6ngji6kdngquebdixu§xi6dai

2.教師出示四線格，范寫音節"xi4zud忖,學生仔細觀察。

3.學生描紅，在練習本上練寫。

注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調，不要

看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，養成好的書寫習慣°要注

意整體認讀音節必中的大y在四線格中的位置。

小結：今天我們與韻母ie、ue>er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。

同學們拼讀得真不錯，還通過書寫記憶。希望大家在以后的學習中繼續開動小腦

筋，學習更多知識。

三、游戲鞏固，作業設計

L玩”給音節找家”的游戲。

教師制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括ydye、

jiejie、erji>yue1icing、hudie>xuehuao教師請學生自由拼讀這些音

節詞，然后一邊出示相關圖片一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫它們找到家！”

指名上臺指出音節詞和相應的事物，并帶領大家朗讀。

2.完成本課對應訓練。

.......................?教學重點片段實錄.......................

?讀說結合，發展語言（教學重點）

師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜：左一片，右一片，隔著山頭看不見。

（打一器官）

生：耳朵。

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生1:聽爸爸媽媽、爺爺奶奶的話……

生2：聽故事，聽老師講課……

師：真好，看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，聽得最認真。接下來我們要

認識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。誰來讀

一讀？讀三遍。

生：ererer

師：剛剛這個同學勇敢地站起來朗讀，很棒！不過這個er發音比較特殊，

請同學們看老師的口形，它發音時舌頭要往上卷。

（生跟讀，練讀，開火車讀）

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨

往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他戴著帽子走來了.誰來讀一讀？

（生帶調讀er的四聲）

師：小朋友讀得好，er不跟聲母寶寶交朋友，多孤單?。∽屛覀儊斫o它們

找詞語朋友、句子朋友吧！

生L0r,幼兒，幼兒園里有很多小朋友。

生2：6r,月兒，月兒彎彎像小船。

生3；er,耳朵，大象的耳朵像扇子。

生4：加，二月，二月春風似剪刀。

生5：er,一二三四五，上山打老虎……

師：小朋友們真是太棒了！聽，大家說的話多美呀！有兒歌，有古詩，還有

比喻句。來，讓我們一起讀一讀這些有趣的句子，并為自己點贊吧！

賞析：漢語拼音的學習，不可以用枯燥的、艱苦的訓練，打擊孩子對知識的

渴望，扼殺孩子學習語文的興趣，挫傷孩子學習的欲望。漢語拼音的教學要與識

字、發展語言結合在一起，不能是單純技能上的訓練。在這個教學片段中，教師

用謎語、給韻母找朋友等情境來活躍課堂氣氛，調動學生主動參與學習活動的積

極性，并結合學生的生活實際進行語言訓練。這樣的訓練貼近學生生活，使學生

有話可說，以此來達到訓練學生語言表達能力和運用知識的目的。

?教學反思

漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通

話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說，死記硬背

的效果并不理想，因此，精心設計教學過程，充分調動學生學習的積極性、主動

性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。

教學時，我把重點放在了指導學生仔細觀察、發現規律、運用規律進行學習

的方法上。如在教學復韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie

的讀音的詞，鼓勵學生聯系學過的知識，體會ie的發音方法。然后我先范讀，

讓學生認真聽，多種方法讀。然后對比讀ie、ei,讓學生仔細觀察口形的變化、

發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，并運用規律學習其他復韻

母。在這一環節中，我教給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知欲,

初步培養了學生自主學習的能力。再如，我讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤

的口形、發音），提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，教給了學生

合作學習的方法。

另外，漢語拼音的學習，不僅僅是這節課的重點，而是整個學期教學的重點，

所以在教學漢語拼音時，教師不僅要為學生奉獻愛心，還要有足夠的耐心，不能

操之過急。

11ielieer

妙析教材

本課有五部分內容。

第?部分是復韻母ie、lie,特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye、yue。特殊韻

母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、

月亮、耳機，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與ie、iie拼成的音節練習。j、q、x與Ue相拼時，。兩點省略，變成jue、

que、xue。

第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖有兩個音節詞語，含有韻母ie、ueo

第四部分是看圖借助漢語拼音讀詞語。詞語表述了圖意，啟發學生開展有益的課外活動。

有4個要認識的生字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的2個生字。

教學拼音時，要注意由易到難。先學習聲母n、1與復韻母加的拼音。要注意區旅鼻音

n和邊音1?？梢詳U展練習n、1與ie的拼音。再學習j、q>x與iie相拼的音節?？晒膭顚W生

大膽實踐，發現拼讀的規則：小U見到j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

識字教學要結合語言環境隨詞語、兒歌進行，并盡可能地與熟字連成詞，通過讀話語加

深記憶。

二--教--學--目--標--'

【知識與技能】

1.學會復韻母ie、證，特殊韻母er及其四聲，能讀準音認清形，正確書寫。

2.學習聲母與復韻母ie、加組成的音節，能準確拼讀。

3.學習整體認讀音節ye、yueo

4.認識2個生字，棄能夠在一定語境中使用。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.能夠看圖說話、根據音節拼讀詞語和句子。

【過程與方法】

教師引導，學生合作探究學習。

【情感、態度與價值觀】

通過同學們合作學習，引導同學們養成團結協作的精神。

重點難點

rV.

重點

學會復韻母ie、lie,特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。

難點

使學生能夠區別ie、加和ye、yue,掌握j、q、x與iie相拼時ii上兩點省略的規則。

工教學準備

教師：生字卡片、字母卡片和相關的投影片。

學生：預習新課。

工課時安排

2課時

第一課時

￡課時§標

1.學會復韻母ie、ii?和整體認讀音節ye、yue,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀

它們的四聲。

2.學會拼讀帶有復韻母ie、lie的音節。

盒第甌

一、復習檢查，導入新課

1.用卡片指名認讀復韻母ai、ei、ui、a。、ou、iu,讀后說說復韻母發音的口形特點。

2.我們學過哪些整體認讀音節？

3.指名認讀音節：nhKi和ju、qu、xu,復習ii上兩點省略規則的兒歌。（小U見了j、

q、x,去掉兩點還念ii）

二、提出教學任務

這節課我們來學習兩個復韻母和兩個整體認讀音節，看誰能認清字形，讀準字音，還會

帶調讀。

三、教學復韻母ie和整體認讀音節ye

1.看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”。（板書ic）

2.教學ie的發音，記清形。怎么讀ie的音呢？（先發i,緊接著向e滑動，i重e輕，

就成了ie）領讀、指名讀、齊讀。

3.（板書ye）教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie

的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。yC（椰樹）、y&爺爺）、yC（田野）、y6（葉子）。

（自由讀、抽讀、組詞讀）

四、教學復韻母訕及整體認讀音節yue

1.看插圖，說說圖上畫著什么？

2.教師范讀tie,出示復韻母加。

3.看老師念lie,誰能說說口形是怎樣變化的嗎？（先發U音，很快地向e滑動，。重e

輕，就成了lie）

4.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、齊讀）

5.（板書yue）yue與lie的讀音相同，寫yue時，要把tie的兩點去掉，前面加上聲母y。

誰能說說為什么要去掉u的兩點？

（大y來帶頭，小U擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6.U不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，U見了誰也把兩點給藏起來了？（小ii

見了j、x,去掉兩點還念ii）

7.練習tic與聲母的拼音。

8.四聲練習:que>qu6、quC、qud?

五、鞏固練習

1.看卡片，認讀復韻母ie、tie和整體認讀音節ye、yue。

2.打亂次序讀帶調的ie、Ue、ye、yue。

六、指導書寫

￡棟理板書

iciiccr

ieyelieyue

第二課時

,修工課時g標

1.復習鞏固復韻母ie、ue,學習特殊韻