口語交際：身邊的“小事”

?教學目標

1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看

法。

2.能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。

?教學重難點

能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看

法。

?教學準備

準備資料：多媒體課件。

?教學課時

1課時

?教學過程

板塊一創設情境，導入課題

1.創設情境。老師給大家播放幾段視頻，請大家發表自己的看法。（播放在校園里拍

到的正面和負面行為的小視頻）

2.學生自由發表看法。

3.導入課題：同學們，其實我們生活中類似的“小事”隨處可見。（板書：身邊的“小

事”）

（1）同桌聊一聊:你遇到過哪些令人感到溫暖或不文明的行為？

（2）集體交流:談談你對這些行為的看法。

4.明確要求:這節課，我們就來談一談身邊的這些“小事”，要學會認真傾聽，清楚地

表達自己的看法。

【設計意圖】通過觀看視頻，創設貼近生活的情境，止學生明白“小事”就在自己身

邊，激發學生說話的欲望。

板塊二觀察圖片，表達看法

1.學生觀察課本中的前兩幅情境圖，說一說：圖上的人在干什么？他們的做法對嗎？

為什么？想一想：自己的身邊有沒有類似的事情？（溫馨提示：先說圖上發生了什么事，

然后說自己的看法，最后講理由。）

2.引導學生觀察課本中的后兩幅情境圖，說一說：圖上的人在干什么？他們的做法對

嗎？為什么？再想想自己的身邊有沒有類似的事情。（溫馨提示：也可以先說看法，然后

敘述圖中發生的事情，最后講理由，說理由時可以講這樣做帶來的結果，還可以舉身邊的

例子。）

3.自由練說：誰能挑詵課文中的一幅情境圖，說清發生的事情并表達自己的觀點？

提示：先說清楚這是一件什么事，然后表明自己對這件事的態度，再說明理由。也可

以先說理由，再表明自己的態度。

4.師生共同評議。

【設計意圖】與圖片對話，展開口語交際。在觀察情境圖的基礎上，引導學生說清圖

上所發生的事情，進而指導學生交流對此事的看法，發表自己的觀點，尤其要引導學生傾

聽他人對同一件事情表達的不同觀點，引導學生自由且充分地表達看法。

板塊三小組交流，匯總信息

1.小組內輪流講一件自己身邊的“小事”，再談談你對這些行為的看法。

提示：（1）講的同學要清楚地表達自己的看法，吐字清晰，音量、語速適中，儀態大

方。表情自然，眼睛注視聽眾。

（2）聽的同學要用心，努力記住其他同學說話的主要內容，中間不要打斷，如果有

聽不明白的地方或需要補充、更正的地方，等講的同學說完了，你再舉手發言。

（3）聽的同學也可以邊聽邊記下幾個關鍵詞。

2.匯總信息：小組內每個同學盡量獨立整理、匯總，感覺實在有困難的同學可以同桌

合作完成。

提示：匯總時把小組內所有成員的看法串起來，連貫地說一說。

3.小組評議，推選代表，參加小組間的交流。

【設計意圖】小組內的交流合作，能為每一位學生提供說話的機會。此板塊能讓學生

匯總小組內每一個成'員的看法，也對傾聽提出了更高的要求。

板塊四交流展示，匯總要點

激趣：接下來是你們大顯身手的時候了，這個環節中每一個小組選出一名代表，參與

全班的交流展示。其他同學當評委。（出示要求）

課件出示

聲音洪亮，說話時眼睛要看著同學。

說話連貫，能把小組成員的看法說清楚。

1.學生代表依次到臺前匯報小組成員的看法。

2.同學評議學生代表的發言，引導以正面鼓勵為主，再提出合理化的建議。

3.全體互動，組際交流。沒有在全班發言的同學，向別的小組講述自己小組同學的看

法。

4.師總結：同學們，小事不“小”，它影響著我們的生活，體現著我們的素質。所以

我們要多做好事、文明的事、給人溫暖的事；還要多關注身邊的“小事”，大膽說出自己

的觀點、看法。

【設計意圖】匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。這要求學生在小組交流時

注意傾聽、記憶，了解每個人的想法。這個教學設計滲透著彼此尊重的交際意識。

?板書設計

口語交際：身邊的“小事”

講清楚

抓要點

說完整

口語交際：身邊的“小事”

【教學目標】

1.通過口語交際，提高學生的分析和綜合能力的能力。

2.如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

3.留心生活，培養其社會責任感。

【教學重點】

用簡要的話表達自己的看法；匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。

【教學難點】

如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、看圖交流，引出主題。【設計意圖：出示

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片課本上的圖片，把

2.小組交流，說說圖片上的內容及自己的感受。學生不知不覺得帶

3.教師小結，導入課題：我們的身邊每天都在發生著各到口語交際之中

種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的中。】

生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。

（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范：其實我身邊就有一些不文明的行為，如,

有的學生愛邊吃邊走，吃飯說話……可能這些習慣現在許多

人都有，但這些真不是什么好習慣。你邊吃邊走會讓周圍的

人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個沒

責任心的人。吃飯說話，既不衛生又不文明，你說話時可能

噎著，并且你口水可能會濺到別人的碗里，或菜里……

2.小組同學互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作

好記錄。

3.根據小組長的記錄，引導學生從“身邊不文明的行為'

和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進行交流。

4.小組代表作匯報發言，全班交流一一身邊不文明的行

為V

（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可

以談談自己的感受。【設計意圖：小組

（2）教師小結：合作交流身邊的小

（課件出示3）身邊不文明的行為（板書：不文明的行事，好的和不文明

為）的行為，談感受。

隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰明辨是非。培養學

在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈生口語交際能力和

在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經營探究合作能力0】

語言不文明

毀壞公共設施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地

I見到老師不主動打招呼破壞學校的環瓦標可

眄.......I

（3）教師小結，升華感情：俗話說：“國有國法，家有

家規。”我們生活在這個充滿規則的社會大家庭中，為了每

個人都各安其所，就要有各種行為準則來約束我們的行為。

有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵

守游戲規則，朋友就不會歡迎你；如果不遵守道德規則，就

不會受到別人的尊重；如果不遵守交通規則，也可能會留下

終生的遺憾……（板書：不受歡迎和尊重留下遺憾）

5.小組代表作匯報發言，全班交流一一令人感到溫暖的

行為。

（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可

以談談自己的感受。

（2）教師小結：

（課件出示4）|令人感到溫暖的行為

隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關掉水寵買"

在公共汽車上主動讓座語言文明愛護小痢

見到老師主動打招呼維護學校的環保標語牌二二

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，

只要我們留心觀察、愿意去做，就會發現不論在學校、在家

里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好

事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的

小事做起。

三、談收獲。

1.幫助別人是一種美德。

2.要養成樂于助人的習慣。（板書：樂于助人〉

3.從身邊小事做起，做一個好人。

四、課堂小結。

1.（課件出示5?張居正說：“天下之事，不難于立法,

而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必行。”所以，

我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人

釋放正能量。（板書：正能量；

2.背誦積累。

（課件出示6）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

【板書設計】

身邊的小事

不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾

令人溫暖的行為：樂于助人正能量

【課后反思】

成功之處：

口語交際教學