語文園地二

11.能結合已有的學習經驗，總結理解難懂詞語的方法。

2.能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。

學“憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。

月“狂、排”等8個字，注意執筆姿勢，做到橫平豎直，力求把字寫得規

范、端正、整潔。

“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關的詞語。

學教師：2.小獎品。-

前學生：1.搜集描寫不同季節的好詞語并做好分類，盡可能搜集時2

準多一些。可以與同學合作。安?

々-Ht時

備2.準備《新華字典》。|拌|

6.年0命5.等時,<.華怎?=f,

此諜第?標

1.借助拼音誦讀，體會并積累關于秋天的成語。搜集、積累與季節相關的詞

語并能夠正確運用。

2.掌握查字典、找近義詞、聯系上卜.文等幾種基本的理解詞義的方法。

一、日積月累

1.教師出示秋天的圖片，激情導入。

過渡：同學們，在單元課文的學習中，我們跟著三位詩人欣賞了古人眼中的

秋天，既有“霜葉紅于二月花”的燦爛，也有“最是橙黃橘綠時”的熱烈，還有

“蕭蕭梧葉送寒聲”的冷寂。我們還走上了鋪滿金色巴掌的水泥道，在一片片法

國櫓桐樹葉織成的地魅上愉快地玩耍。我們還親近了秋天的雨，見識了秋雨的五

彩繽紛，聞到了秋天香甜的氣味，感受到了豐收的喜悅和孩子們的歡樂。我們還

聽到了各種各樣秋的聲音，在大自然遼闊透明的音樂廳里感受著秋聲的美妙。那

么，秋天還有哪些特征呢？下面，我們就結合“日積月累”中的詞語，一起去了

解一下。

“日積月累”中的詞語，引導學生朗讀詞語。教師糾正字音：“累累”讀第

二聲；“層林盡染”注意讀準每個字的音。

3.引導學生說說詞語的意思，給詞語分類并適當拓展。

小結：這九個四字詞語都是描寫秋天的，有的著重描寫天氣，有的著重描寫

秋天草木的特征，有的著重描寫收獲。描寫天氣的四字詞語還有天朗氣清、秋雨

綿綿、金風送爽、秋風蕭瑟等，描寫草木的季節特征的還有紅葉紛飛、黃葉遍地、

草木凋零等，描寫收獲的還有瓜果飄杏、將浪翻滾、谷物滿倉等，還有描寫秋天

動物的如雁叫西風、秋蟲唧唧，等等。

二、詞句段運用

1.教師出示四季的風景圖片，啟發學生思考。

過渡：這么多的詞語，展示了這么多秋天的景象。同學們，不同的季節，大

自然展示的風姿是不同的。秋天有秋天的特點，春、夏、冬自然也有自己的特點。

同學們，想一想，春天、夏天、冬天在你們的印象中是什么樣子的？

2.分組討論。學生根據自己的知識積累，說說自己對四季的不同印象，試著

用雙音節詞語、四字詞語進行概括并寫下來。重點是春、夏、冬三季。

3.趣味比賽。按照春、夏、冬的季節順序分三輪進行比賽，每一輪由各小組

代表朗讀本組概括的所有詞語。教師根據學生的匯報進行歸納總結。

示例：春：萬紫千紅鶯歌燕舞芳草萎萎

夏：枝葉箴蕤翠色欲流濃蔭蔽日

冬：白雪皚皚根裝東裹玉樹瓊枝

4.齊讀詞語，教師糾正字音。

5.過渡環節。從所歸納的詞語中挑選幾個，指導學生查字典理解詞義。

枝葉藏蕤：形容樹木枝葉繁盛的樣子。造句：夏日，庭院里枝葉版蕤，一派

生機。

銀裝素裹：指雪下過之后的場景或冬天雪后的美麗景色，一切景物都被銀白

色包裹。形容雪后一片白包的世界。

“詞句段運用”第二題中的句子，引導學生不借助字典，猜一猜加點詞語的

意思。教師根據答案適當歸納方法。

過渡：同學們，剛才我們主要運用了查字典的方法理解了一些詞語的意思。

但是，大多數時候，我們不可能在讀書的時候還放本字典在旁邊。這時候，碰到

陌生的詞語，我們該怎么來弄清楚詞義呢？

預設：學生比較容易通過尋找近義詞、聯系上下文等方法理解詞義。對本題

第二句話中“忐忑不安”進行理解時，教師還可以引入拆字游戲加深學生的印象,

“忐忑”拆分為“上心下心”，心上上下下，引出“不安”的意思。

7.布置學生查字典理解兩個加點詞語的詞義，引導學生與所猜測的詞義進行

比較。

三、課堂回顧

1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現。

小結：同學們，理解詞語的方法還遠不止查字典、找近義詞、聯系上下文這

些，在平時的學習交流中，我們還運用到了很多別的方法，下一堂課我們再進行

具體、深入的交流。

2.引導學生交流收獲。

（1）學生回顧理解詞語的幾種方法，嘗試填寫“交流平臺”表格。

（2）學生摘抄自己喜歡的詞語飛

3嗎*｛）冬…午、/等二〈

1.交流、總結理解詞語的方法。

2.學會使用鋼筆寫字，注意握筆姿勢和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫

平豎直的書寫方法，把字寫規范、端正、整潔。

一、交流平臺

1.師生簡單交流，出示單元課文中含有重點詞語的語句，喚醒回憶。

過渡：同學們，在讀書的時候，如果遇到一些不理解的地方，你一般會怎么

辦？（學生簡單交流，教師點評）有同學說“跳過去”，也有同學說“問別人”，

都是好方法。不少同學還提到了上節課我們學過的聯系上下文等理解詞語的方

法，很好。知識就是活學活用，越用越活。今天我們繼續來探究理解詞語的方法。

回憶一下，你是如何理解句中加點詞語的意思的？

回憶一下，你是怎么知道下列句中加

點詞語的意思的？你還知道哪些方法？

(1)啊！多么明?朗?的天空。

(2)它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

??????

(3)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的靡科。

????

(4)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的

叮嚀。

??

2.學生在小組內交流方法。

3.匯報交流，教師點撥、歸納理解詞義的方法，并將交流的方法記錄在書上

的發散圖中。

方法歸納：①查字典；②拆字再組合；③尋找近義詞；④尋找反義詞；⑤給

詞語換個說法(描述法)；⑥聯系上卜文；⑦聯系生活實際；⑧動作演示；⑨結

合圖畫；⑩創設情境朗讀感悟……

4.拓展運用，隨堂練習。引導學生運用所學方法理解詞義。

‘練一練：給加點詞語選擇正確的意思。

(1)它帶著清涼和遇手，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

(A.猛烈，粗暴。B.溫暖，柔軟。C.溫和，不刺激。)

(2)我的眼睛真是座揆不限，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另

一只又飛起來了。(A.非常忙，沒有時間接待。B.美景繁多，看不過來。

C英全沒有思考就接受二)

小結：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多看課外書也是一種很好的積累詞語

的方法。許多課外讀物詞匯豐富，當看到喜歡的詞句，不妨多看幾眼，多在腦海

中停留一些時間，仔細琢磨琢磨，把它們運用在造句、寫作上。運用也是促進我

們掌握詞語、提高語文能力的重要方法。

二、書寫提示

“書寫提示”中的八個生字，引導學生朗讀生字，教師正音。(狂、鋪、蓋、

臂、排、票、寒、假)

2.出示生字課件，引導學生觀察字形、結構，以及各部分在用字格中的位置。

筆畫規則：每個字的橫畫之間大略等距，但長短不一。“橫平豎直”的意思

是，橫畫要平穩，但不要寫得太平整而略去了斜勢；豎畫要挺直有力。

3.依次播放每個生字的書寫視頻（或是筆畫、筆順的動畫），引導學生了解

各個生字在書寫時的筆順和運筆方法，并跟隨視頻嘗試仿寫一兩個。（教師視具

體情況進行點撥）

4.教師示范握筆姿勢，提醒坐姿和書寫整潔、規范的要求。

坐姿口訣；手離筆尖一寸，月勾離桌子一?拳，眼離書本一尺。頭擺正，肩放平，

兩腿并排腳踏地，看誰姿勢最端正。

5.布置學生描紅、臨寫生字，教師巡視指正：筆畫要寫規范，字的大小要適

中。

三、課堂回顧

1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現。

小結：同學們，寫好漢字非一日之功，需要我們長期練習。這一個個小小的

漢字，是由不同的筆畫、不同的間架結構組合而成，在一筆一畫的相互穿插避讓

中體現出一種和諧、中正之美，蘊含著強大的生命力。希望同學們都能練出一手

漂亮的鋼筆字！今天這堂課，我們探討了更多的理解詞義的方法，再一次領略了

我國漢語言文字的書寫之美。這些方法或書寫練習，都需要長期的積累和堅持不

懈的努力。希望我們做有心人，及時對學習方法和技巧進行總結和分享，并持之

以恒地努力，不要因一時的收獲而驕傲自滿、停滯不前。

2.學生整理筆記。有興趣的學生可以完成一幅硬筆書法作品，教師選擇優秀

書法作品張貼展示。

考慮到與單元課文內容的銜接，依據本次“語文園地”的內容特點，本次教

案設計對相關內容重新進行了梳理安排，努力創設了自主探究的學習情境，引導

學生挖掘自己的生活體驗，利用已有的學習經驗，在交流與拓展中輕松地實現認

知構建。教師在教學過程中既要善于統籌和引導課堂，充分解讀教材，解讀文本,

真正打造一個提升學生綜合素養的大語文課堂；也要適度“退出”課堂，除予以

必要的規范指導以外，要讓學生真正發揮學習的主動性，提升他們自主感悟與運

用知識的能力。

語文園地二

;工妙析教材

語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。

“交流平臺”以圖示引導學生梳理、總結理解詞語的多種方法。”詞句段運用”包括寫出形

容四季的詞語和強化鞏固理解句子中加點詞語意思的方法。“書寫提示”對學生使用鋼筆、

寫好鋼筆字做了指導和強化。“日積月累”安排了9個描寫秋天的詞語，豐富學生詞語的積

二-學--情:--分--析--'

經過一段時間的學習，學生已有樂于交流的習慣。因此，“交流平臺”的內容可放手由

學生自己交流，教師稍作總結。”詞句段運用”這一板塊內容的拓展性及總結性較強，還需

老師進一步點撥，特別是理解詞語意思的方法。“書寫提示”中學生第一次使用鋼筆，教師

要指導學生使用正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

,工教學建議

可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺”“詞句段運用”兩個板塊的內容。示

范指導學生熟練運用鋼筆書寫正楷字。通過想象、運用詞語，引導學生枳累描寫秋天的詞語。

￡教學目標

【知識與技能】

I.能結合已有的學習經驗，總結理解難懂詞

語的方法。

2.用不同的方法理解句子中加點詞i西的意思，并能和同學交流。

3.會用不同的詞語形容不同的季節，并能和同學交流。

4.練習使用硬筆書寫8個生字，注意執筆姿勢。

5.積累9個與秋天有關的詞語.

【過程與方法】

讓學牛.在自主交流中有所發現。在不斷練習中養成良好的硬筆書寫習慣。

【情感、態度與價值觀】

有交流的習慣，能正確使用硬筆書寫，養成積累詞句的好習慣。

二重點難點

重點

引導學生會用不同的詞語來形容不同的季節。

難點

探究埋解詞語的方法。

工教學準備

教師：多媒體課件。

學生：積累本，鋼筆。

工課時安排

2課時

第一課時

婦課時§標

1.用不同的方法理解句『中加點詞語的意思，并能和同學們交流。

2.積累9個與秋天有關的詞語。

等虱重點、難點

重點

積累9個與秋天有關的詞語。

難點

互相交流理解詞語的方法。

念教學過程

一、日積月累

師：同學們還記得本單元我們學過的課文嗎？這些課文都是描寫哪個季節的？（秋天）

師：秋天是一個美麗、豐收的季節，詩人筆下的秋詩讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別

具神韻，一場秋雨一場寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來學習的描寫秋天的詞語也會

讓你眼前頓時出現如畫的秋景。

I.出示9個與秋天有關的詞語。

秋高氣爽天高云淡秋風習習

一葉知秋金桂飄香層林盡染

五谷豐登果實累累春華秋實

2.先讓學生自己練習讀一讀這些詞語，借助拼音把9個詞語讀正確，然后思考：這9

個與秋天有關的詞語被分成了哪幾類？

3.同未互相聽讀，并交流自己的發現。

4.全班齊讀，交流發現。

師小結：這9個詞語都是描寫秋天的。第一排的3個詞語是描寫秋天的天氣的：第二排

的3個詞語是描寫秋天的植物的；第三排的3個詞語是描寫秋天的豐收景象的。

5.拓展：誰能選幾個詞語來寫一寫秋天？

6.背誦詞語。

二、交流平臺

師：同學們，學習是一個不斷總結積累的過程。理解詞語的意思，我們學過了不少的方

法，現在就讓我們來回憶交流一下這些方法。

I.同學自由發言。

2.小組合作交流，將方法寫在書上。

3.全班交流。教師相機板書：

〃查字（詞）典

聯系上下文

I結合生活實際理解

I找近義詞、說反義詞、換詞語

拆分法

（??????

三、詞句段運用

交流理解詞語的方法，說出詞語的意思。

1.多媒體出示下列句子。

?聽了老師的這番話，我便像著即將到來的?天，期待著在活動中有出色的表現。

?小明打碎了家里的花瓶，心中有些凈忑不多害怕爸爸媽媽會責備他。

2.結合“交流平臺”，同桌互相交流用什么方法來理解加點詞語的意思。

3.全班交流，說出詞語的意思及自己采用的方法。

4.教師相機評點。

怠棟理板書

語文園地

查字（詞）典、

聯系上下文

結合生活實際理解I理解詞語

找近義詞、說反義詞、換詞語j的方法

拆分法

第二課時

我,課時§標

1.會用詞語形容不同的季節。

2.學習使用鋼筆書寫8個生字，規范竹寫，注意姿勢。

盛重點難點,

重點

會用詞語形容不同的季節。

難點

使用鋼筆寫好8個生字，注意H寫規范和仿寫姿勢。

食教學過程

一、復習導入

1.指名說說理解詞語的方法有哪些。

2.出示秋天的圖片，讓學生用不同的詞語來形容。

二、詞句段運用

交流形容不同的季節的詞語。

1.播放春季的圖片，讓學生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。

示例：暖和春光明媚草長鶯飛柳綠花紅

2.依次播放夏秋冬的畫而，分別引導學生說詞語。

（可以從不同角度發散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，用不同的詞

語分別形容四季，且不限于四字詞語。）

3.學生寫一寫自己積累的有關四季的詞語。

4.小組交流。

5.全班交流。

師：看，詞語也有季節呀。不同的詞語對應不同的季節，我們一讀這些詞語，眼前仿佛

就出現了這個季節的景色，詞語真神奇。讓我們把更多的詞語病抄到我們的積累本上吧。

三、書寫提示

師：同學們，我們寫字時用什么筆呀？（鉛筆）對，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，

我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆