授課

課題白鷺課型講讀課文2課時

時間

1.認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。掌握“精巧、

配合”等15個詞語。

教學

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

目標3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白瞥的美，體會作者對白般的喜愛、

贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

理解“白瞥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

重點

教學

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、

難點贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

1.認識“鷺、嫌”6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。掌握“精巧、配合”

教學

等詞語。

目標2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的

美的方法。

教具

課件，白鷺的圖片

準備

教學設計設計意圖

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首【設計意圖】運用

導入古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山謎語引入，提高學生的

（）分去，一樹梨花落晚風。”同學們知道是什么嗎？對，是白鷺,興趣，同時增加學生的

鐘

這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今詩歌積累。

天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文,

同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2.展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現代杰出的

作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、

著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918

年開始新詩創作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表

作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學篇》，寫于1942年10月

31日。《白鷺》也作《鷺鷺》。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一

種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

【設計意圖：這一環節

1.利用工具書或聯系上下文，自學生字亙。（出示課件

非常重要，這是在檢杳

）

4學生預習的效果，同時

2.準確、流利地朗讀課文。

也是在掃清閱讀的障

三、再讀課文，整體感知。

礙，為接下來的理解分

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

析課文打下堅實的基

（）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

1礎。】

（）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名

2【設計意圖：設計這一

字。

環節，是讓學生在自讀

（）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子

3課文的基礎上整體把握

新課嗎？

教學課文內容，為下一環節

（）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什么？

（）4的教學打下基礎。】

分鐘四、交流自學成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這

個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

（板節：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什么名字？

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖。（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的

贊美之情。

五、課堂小結。【設計意圖：背誦優

美的段落，讓學生積累

這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了

課堂小結優美的語句，可以提高

及拓展延作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。

學生的語文素養，培養

伸（）六、布置作業。

分鐘學生對語文的愛好。】

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

課堂作業新設計

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個xidzi（）里裝著一只kbushoo（）,那是老師送給我的禮物。

2.這里的水是清澄的，因此，bdih3（）祚常喜歡在這里停留.

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的（）,因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼C

2.他有吸煙這個不良（）,因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習。

1.白皆是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）

是。

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？（改為陳述句）

四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。”說說你對這句話的感受。

【設計意圖：通過對重

二、深讀課文，體會情感。

點句子的把握，體會白

師：在上一節課的教學中，我們已經知道這篇文鷺的美，感受作者對白

鷺的喜愛之情，從而明

章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現白鷺的美

白作者的寫作意圖。】

的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點句子解析。（出示課件13）

①白鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”

來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②白鷺“色素的配合”從哪里可以體現出來？

作者對此是如何評價的？

學生討論，師生共同總結：

板書：色素美：雪白鐵色青色

新課評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句

話說明了白鷺顏色的恰到好處。

教學

③白鷺“身段的大小”從哪里可以體現出來？

作者對此是如何評價的？（出示課件14）

學生討論，師生共同總結：

分鐘

板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太太而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫

出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適

宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的

美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學生討論，師生共同總結：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物

中，只要我們用心體會，就會發現尋常事物中那獨特

的美。

⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫

之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結：描繪的背景----清晨；描繪的狀

態一一悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結：

背景一一黃昏【設計意圖:通過合作

探究的方式把握主旨，

狀態----低飛既能鍛煉學生的合作

感覺：鄉居生活的一種恩惠意識，又能提高參與

度，同時還能讓學生從

三、合作探究，把握主旨。

別人身上學到解決這

（學生討論總結，教師引導指正）類題目的方法。】

1.課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不

同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文；

結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎

上進一步揭示出白鷺美的本質。

2.通讀課文。

這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？（出示課

件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺

的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美

嗎？

四、小結。

課堂小結郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作【設計意圖：學以致

者通過對形象卻色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，用是我們的目標，設計

及拓展延

同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，這個環節就是讓學生

伸使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。們把課堂所學的知識

運用到實際中，以加深

（）五、布置作業。

對所學知識的鞏固，提

運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事

分鐘高寫作能力。】

物。

「色素美：雪白鐵色青色

（外形美（）

白鷺（精巧的詩）身段美：流線型結構、

板書

長喙、腳韻在骨子里的散

內容

圖國美-一清田獨釣圖文詩）-一喜愛

悠然美一-清晨望哨圖贊美

（清澄美一-黃昏低飛圖J

課堂作業新設計

一、選字組詞，在所選的字的下面打

鑲（嵌倩）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣

二、寫出下列加點詞語的近義詞。

1.色素的配合，身段的大小，一切都很適?宜?。（）

2.即使如粉紅的朱晦或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋?常?了。（）

3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩，而它卻很基俗。（）

三、選擇題。

1.對下列句子理解正確的一項是（）

白瞥是一首精巧的詩。

A.運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美和喜愛之情，

B.運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美之情。

2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋

常了。”這句話運用了（）的寫作手法。

A.比喻B.對比C.擬人

【答案】

一、嵌宜鶴嫌

二、1.適合2.平常3.悠閑

三、1.A2.B

教學反思

1.這篇文章是一篇非常優美的散文詩，我注重學生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，

感受意境美，激發學生對美的感受，從而使學生達到對課文內容的理解和對作者思想感情

的把握。

2.不足之處在于，在教學過程中，對個別學生關注較少，造成他們對基礎知識掌握得

不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學不能很好把握。

總之，我需要改進的地方還有很多，在今后教學中，要在注重朗讀的基礎上，訓練學

生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同

時我還要多多關注這些學困生，使他們能牢固掌握基礎知識。

備課素材

【教材分析】

本課是五年級上冊第一電元第一課的課文。這是一篇優美的散文詩，作者用優美的語言

介紹了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛之情。

這篇課文其實是告訴同學們，要善于在尋常事物中發現美，讓同學們明白美就在我們身

邊，我們要善于發現美。

【作者介紹】

郭沫若：(1892—1978),原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16日出生于四川

樂山沙灣.現代文學家、歷史學家.新詩奠基人之一，中國科學院首任院長、中國科學技術

大學首任校長、蘇聯科學院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國古代社會研究》

等。

【與文章相關的資料介紹】

散文：散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。特點是“形散

而神聚”。“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘

一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者

可以根據內容需要自由調整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文

所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不為更

好的表達主題服務。

白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥類。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚、黃鱗、泥

瞰、蛙等動物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鷺：朱鶻的別名，屬于鶻科，全長79厘米左右，體重約1.8千克。體羽白色，羽基

微染粉紅色。嘴細長而末端下彎。朱鶻屬于國家一級保護動物，可謂稀世珍禽，至本世紀70

年代野外己無蹤影。至1995年，我國的野生朱鶻種群約35只，飼養種群有25只，為拯救這

一珍禽帶來了希望。

蒼瞥：又稱灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見的水鳥。身體細瘦。分布于

非洲、馬達加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、

蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。

課后作業

9基礎積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.這里四季如春，很shiyi（）休養。

2.我們欣喜地發現,bdi他（）的數量增加了，這說明我們的環境變得更好了。

3.他把這張珍貴的照片放進xidngkudng（）里，保存起來。

二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項是（）。

A.陪合口哨B.韻味朱紅C.清澄歉氣

三、根據意思寫詞語。

1.精致、巧妙。（）

2.大體很好，但還有不足。（）

3.安閑、閑適的樣子。（）

4.普通，一般。（）

四、完成下列練習。

1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常

了。”這句話運用了的手法，突出了白鷺的特點。

2.“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。”這句話運用了的修辭手法，表現出

,表達出0

明已閱讀能力大提升|

五、課文整體梳理。

這篇文章描繪了白鷺獨特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是__________、

、，從中我們可以感受到作者對白鷺的_________和

_______________之情。

六、重點段落品析。

①色素的配（pdibdi）合，身段的大小，一切都很適宜（yiyl）o

??

②白鶴太大而嫌（jianxian）生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一

些，而且太不尋常了。

③那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長,

減之?分則嫌短，素之?分則嫌白，黛之一分則嫌黑。

1.劃去括號里加點字錯誤的音節。

2.片段中劃橫線的句子和下列哪個詞語相呼應？（）

A.適宜B.配合C.尋常

3.第③段從____、_______、______、______等幾個方面介紹白鷺，體現白鷺的美。

堂|思維創新大拓展

七、白鷺是那樣惹人喜愛，我們應該怎樣去保護它們呢？請說說你的建議吧。

參考答案：

一、1.適宜2.白鶴3.相框

二、B

三、1.精致2.美中不足3.悠然4.尋常

四、1.對比大小適宜2.比喻田園之美喜愛

五、圖畫之美悠然之美清澄之美贊美喜愛

六、2.A

3.蓑毛流線型結構長喙腳

七、示例：我們可以建立白鷺自然保護區進行保護，禁止人們傷害它們，給它們一個安全的

生存環境，讓它們健康成長。

第一單元

單元批述

七廠金單元妙解導航〕

本單元以“萬物有靈”為主題，共編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一次習作和

一個語文園地。皆在引導學生初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。

《白鷺》通過對白鷺詩意的描寫，表達了作者對白鷺的欣賞和贊美；《落花生》借助花生的特點，抒

發了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》敘述了作者關于桂花的童年回憶，把思鄉懷舊之情傾注其

中；《珍珠鳥》通過對珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的描述，展現了作者與珍珠鳥的美好情誼；口語

交際旨在引導學生學會尊重不同的見解，梳理總結大家的意見，制定出切實可行的班級公約；習作的主題

是“我的心愛之物”，重在引導學生能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達自己的喜愛之情；語文

園地包括交流平臺、詞句段運用卻日積月累。

:二單元教學§標

1.掌握本單元的重點生字詞，理解重點詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。背誦《白鷺》《蟬》。

3.把握課文主要內容，體會作者表達的情感，并能體會、積累蘊含作者情感的句子。

4.初步理解課文借助具體事物抒發感情的方法，并能運用這種方法，寫出自己對某一事物的喜愛之

情和由某一事物想到的人。

5.結合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中的作用。

6.比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。

0/、

單元重、難點

重點

1.把握課文主要內容，休會作者表達的情感，并能體會，積累蘊含作者情感的句子“

2.結合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中的作用。

難點

初步理解課文借助具體事物抒發感情的方法，并能運用這種方法，寫出自己對某一事物的喜愛之情。

《白鷺》2課時

《落花生》2課時

《桂花雨》2課時

《珍珠鳥》1課時

口語交際：制定班級公約1課時

習作：我的心愛之物2課時

語文園地2課時

1右考

妙析教材

《白鷺》是一篇寓情于物的散文，生動形象地描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了

作者對白鷺的喜愛和贊美之情。全義語言凝煉含蓄，結構嚴謹，句句含情，白鷺外形之美和在不同場景中

的美躍然紙上。

學情分析

五年級的學生已經具備了一定的理解課文內容，體會文中直接抒發情感的能力。但是，對于體會寄托

在事物中的感情以及文本的獨特審美還有所欠缺。因此，本課教學應注重引導學生在理解課文內容的基礎

上，初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。

［教學建議

課前可以讓學生查找白鷺的相關資料，初步了解白鷺。教學時，可讓學生在讀準字音，讀通句子的基

礎上，整體感知作者對白鷺的欣賞和贊美。可結合課后第一題，讓學生說說自己從哪些地方感受到“白鷺

是一首精巧的詩”，以此為主線展開學習。對于文中比較抽象的語句，不用逐字逐句分析，可聯系上下文

理解。最后讓學生反復誦讀課文，熟讀成誦。

士教學目標：

【知識與技能】

1.學習本課生字詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并積累喜歡的段落。

3.能想象并說出作者描寫的畫面。

4.能借助關鍵詞句，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情，了解作者是如何把這種情感融入對白望的

描寫中的。

【過程與方法】

能結合課文內容說出自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”的。

【情感、態度與價值觀】

憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。

重點難點

HNQT-------------------

重點

能想象并說出作者描寫的畫面.

難點

了解作者是如何把對白鷺的喜愛之情融入對白鷺的描寫中的。

X教學準備

教師：準備多媒體課件。

學生：預習課文，查找白鷺的相關資料。

課時安排

---------

2課時

第一課時

皂課時。標

1.學習本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

管重點難點

重點

學習本課生字詞。

難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

會教學過程

一、古詩引領，導入新課

1.同學們，這節課我給大家帶來了一首唐代詩人杜牧的詩——“雪衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”（教師范讀）

2.其實，這首詩還是個謎語，寫的是我國南方的一種水鳥，你們知道是什么嗎？（白鷺）

3.白鷺入詩，古就有之。除了杜牧寫的，杜甫也寫過，還記得嗎？（兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青

天，）其實，何止是古人，我國現代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了白鷺。今天我們就一起來看看郭沫若

筆下的白鷺是什么樣的。（板書課題：白鷺）

二、初讀課文，掃清障礙

1.學生利用工具書或聯系上下文自學生字詞。（課件出示本課生字詞）

2.教師播放課文朗讀音頻，學生齊讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，并思考：作者對白鷺懷著怎樣的感情？找出最能表達這種感情的句子。

（作者對白鷺的感情是喜愛和贊美。句子：“白鷺是一首精巧的詩。”“白鷺實在是一首詩，一首韻在

骨子里的散文詩。”）

2.小組討論：你能給課文分成幾個部分，并說說每個部分寫了什么內容？

3.小組匯報：

第一部分（第1自然段）：是全文的總起句，以精巧的詩來比喻白鷺的美。

第二部分（第2?8自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第9?11自然段）：總結全文，照應開頭，抒發作者對白鷺如詩一般美的贊嘆。

4.熟讀課文，嘗試背誦。

四、課堂小結

這節課我們認識了白鷺，也體會到了作者對白鷺的喜愛和贊美之情，下節課我們再繼續深入課文，感

受白鷺獨特的美.

五、布置作業

1.學習課后生字詞。

2.背誦課文。

觸

棟理板書

白鷺

第一部分（第I自然段）：是全文的總起句，以精巧的詩來比喻白鷺的美。

第二部分（第2?8自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第9一11自然段）：總結全文，照應開頭，抒發作者對白鷺如詩?般美的贊嘆。

第二課時

皂課時。標

1.理解重點句子的含義，體會作者的感情。

2.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美。

3.為文中第6?8自然段所描寫的畫面分別起一個名字。

4.體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

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