習(xí)作：這兒真美

.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，并能主動(dòng)運(yùn)用

教1

學(xué)平時(shí)積累的描寫景物的詞語(yǔ)。

目

標(biāo)2.能通過一些表達(dá)方法，把某個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體。

3.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

課

學(xué)

教師：。2.提前布置觀察作業(yè)。

時(shí)

前2

安

準(zhǔn)學(xué)生：1.提前觀察身邊的某處美景，結(jié)合前幾次課堂上的交流課

排

備時(shí)

情況，完善自己的觀察記錄。2.準(zhǔn)備身邊美景的照片。

摯手曰森、,

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣

1.依次放映優(yōu)美的風(fēng)景照片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.教師過渡，引入習(xí)作題目。

過渡：剛剛我們通過照片欣賞了雄偉壯觀的長(zhǎng)城、世人矚目的天安門廣場(chǎng)、

廣闊無(wú)邊的大海、聞名遐邇的黃山……。大家千萬(wàn)別以為，只有遠(yuǎn)方才有美麗的

風(fēng)景，其實(shí)在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。今天，

我們就把周圍這些美麗的地方介紹給其他人。

3.出示習(xí)作題目及習(xí)作要求。

二、回顧課文，輕松導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的寫作力法。

（1）按一定的順序進(jìn)行描寫。

（2）仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫具體。

（3）先總寫后分寫，或是先分寫后總寫。

（4）文中用了許多準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，使文章表達(dá)

得更具體、更生動(dòng)。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)的回顧可以交給學(xué)生自主完成，可以讓他們從課文中找出相

應(yīng)的例子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或運(yùn)用的修辭手法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.教師小結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得我棒！今天的習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫

一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

三、觀察圖片，交流方法

過渡：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，每次課后老師都布置了觀察記錄的任務(wù)，并讓大

家進(jìn)行了初步的討論和分組。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家分享一下，你都看到了什么美景？

它們具體美在什么地方？在同學(xué)們分享觀察結(jié)果之前，老師先要跟大家分享一些

寫作的小秘訣。

1.出示第一個(gè)秘訣：寫景時(shí)，要有所取有所棄，抓住最有特征的景物加以描

寫，其他的景色可以略寫或不寫。

2.課件出示操場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說哪些可以重點(diǎn)寫，哪些可以略寫

或不寫。

過渡：這是我們學(xué)校操場(chǎng)的一角，觀察圖片，你看到了什么？你覺得哪些景

物可以著重寫一寫，說說為的原因。

3.出示第二個(gè)小秘訣：要寫景，那就按照時(shí)間順序，或空間順序，先看到什

么，后看到什么，一樣一樣地講清楚，說完整。

4.再次出示操場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察的順序。

提示：從上到下、從遠(yuǎn)到近、從中間到四周等。

5.出示第三個(gè)秘訣：寫作時(shí)要圍繞一個(gè)意思來寫。

6.出示秋天的樹林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察敘述。

提示：這是什么季節(jié)？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？這幅圖畫給你怎樣的感覺或是怎

樣的印象？圍繞這個(gè)印象，你準(zhǔn)備具體描寫哪些事物？

7.教師過渡，引出最后一個(gè)秘訣。

過渡：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，寫景物的作文，不是為寫景而寫景，它最終的目

的是要表達(dá)人的一種情感。美景給我們留下了怎樣的印象，我們?cè)鯓釉诿枋鼍唧w

景物時(shí)，把自己的感情、感受寫進(jìn)去，使人產(chǎn)生一種身臨其境之感呢？也就是，

怎樣寫得有感情呢？這就是老師要告訴大家的最后一個(gè)秘訣。

8.出示最后一個(gè)秘訣：運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)（動(dòng)詞、修飾詞等）和比喻、擬人等

修辭手法，使讀者能從文字中真切地體會(huì)到景美、物美，以及我們對(duì)景物的情感。

四、口頭交流，做好鋪墊

1.出示交流提示。

（1）可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

（2）按順序介紹身邊的美景，說一說這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。

（3）你為什么喜歡這個(gè)地方？這個(gè)地方給你帶來了什么感受？

（4）可以借助照片，或是觀察記錄等進(jìn)行展示介紹。

（5）認(rèn)真聽完同學(xué)的發(fā)言后，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

2.小組交流，互相評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：（1）是否說清楚是哪里的景物，該景物有什么特點(diǎn)。（2）是否

按照一定的順序進(jìn)行描述。（3）描述的內(nèi)容是否體現(xiàn)了美景的特點(diǎn)。（4）有哪

些由心而發(fā)的感受。（5）是否突出了自己的情感表達(dá)。（6）還有哪些可以改進(jìn)

的地方。

3.班級(jí)交流，集體評(píng)議。教師歸納小結(jié)。

（1）順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游玩的順序、方位的順序、從整體到部

分、由上到下等。

（2）特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等。

（3）重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的內(nèi)容。

（4）情感：真實(shí)的感受，聯(lián)想到的內(nèi)容。

五、范文引路，動(dòng)筆成文

師出示習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生討論、借鑒。

2.出示一些好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的語(yǔ)言。

3.回顧習(xí)作要點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)筆成文。

六、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改著寫

1.自己先讀一讀，改正明顯錯(cuò)誤的地方。

修改重點(diǎn)：（1）錯(cuò)別字、詞；（2）語(yǔ)句不太通順的地方。

2.小組內(nèi)互讀互改，互相提出文中值得借鑒的地方和需要改進(jìn)的地方。

評(píng)議重點(diǎn)：（1）習(xí)作有沒有圍繞一個(gè)中心意思去寫；（2）有沒有用到最近

學(xué)過的描寫景物的詞語(yǔ)。

3.指名學(xué)生朗讀習(xí)作，師生集體評(píng)議。

再次完善自己的習(xí)作，譽(yù)寫習(xí)作。

成功之處：

第一，引導(dǎo)學(xué)生選好要介紹的一處景物。我們身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)

景奇觀、名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個(gè)一個(gè)去介紹，因此

在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或最喜歡的一處景物是什么。這就解決了習(xí)作

“寫什么”的問題。

第二，抓住景物的特點(diǎn)介紹。什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他

景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如《富饒的西沙群島》一文，作者從海水、

海底、海島幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)

美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。

第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近、由整體到

部分、從上到下、由外到內(nèi)等；還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照

四季的順序來介紹的。

不足之處：一節(jié)課卜.來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，而不是直

接將桃子摘下來送給學(xué)生的設(shè)想沒有實(shí)現(xiàn)。要使這一想法從設(shè)計(jì)上的定位，變成

教學(xué)中的具體指導(dǎo)，缺乏課改新理念的指導(dǎo)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐，是很難把

握得住的。另外教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生交流體會(huì)，教師只需在學(xué)生確有

困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給寫作方法。

習(xí)作《這兒真美》

習(xí)作《這兒真美》課型略讀課文普課時(shí)

課題31

燈1日J(rèn)

1.觀察一處景物，圍繞一個(gè)中心意思，按一定的順序描寫下來。

教學(xué)

目標(biāo)2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個(gè)地方是如何吸

引人的寫清楚，寫具體。

教學(xué)抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一

重

點(diǎn)

定的順序描寫下來。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚，寫具體，

難點(diǎn)

能運(yùn)用自己積累的好詞語(yǔ)。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。

1.同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。

2.（課件出示2）雄偉壯觀的長(zhǎng)城；世人矚目的天安門【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

廣場(chǎng)：廣闊無(wú)邊的大海；聞名遐邇的黃山……美麗的風(fēng)景，引入課

3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)題，使學(xué)牛.興趣盎然地

美的地方。（引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，進(jìn)入教學(xué)情景。】

并說出自己最喜歡的地方。）

二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。

1.我們?cè)诘诹鶈卧膶W(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門

山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小

興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程

中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰(shuí)來說一說，

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：回顧本單

（1）按一定的順序講行描寫，如《美麗富信的西沙群元所學(xué)的寫作方法，行

導(dǎo)入島》是按照海面一一海底一一海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描文結(jié)構(gòu)，為寫作做好準(zhǔn)

（）分寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，備。】

鐘

《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空

間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈

絡(luò)更加清晰。

（2）仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫具體。

（3）先總寫后分寫。

（4）文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體

更生動(dòng)

3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇

作文，把身邊的美景介紹給別人。

這兒真美（板書：這兒真美）

三、展示片段，交流方法。

1.（課件出示3）

|夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人f「而碩|

線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整不添砌

在濃霧里。太陽(yáng)出來了，陽(yáng)光照射在工人宿舍門前的草地|

上。草地上盛開著各種各樣的野花。

1夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封

得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

太陽(yáng)出來了，千萬(wàn)縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿

舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、

白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。1

2.對(duì)比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

（1）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、兩個(gè)片段的比較，從中

太陽(yáng)、野花等景物來描寫，但對(duì)景物的特點(diǎn)描寫不清楚，明白哪個(gè)寫法比較好,

不具體，不吸引人。為寫作做好準(zhǔn)備1：作，

（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清使學(xué)生有章可循。】

楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能杷這個(gè)地方

的景物寫清楚，寫具體？（只有認(rèn)真觀察，展開想象，用

自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具

體。）

四、口頭交流，做好鋪墊

談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？

下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理

的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評(píng)議；

2.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。

在評(píng)議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順

序；寫景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些是

有心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè)：（板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、

游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；重點(diǎn)：在諸多景物中最有特

色的；情感：真實(shí)的感受。）

五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作。

1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序，

運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞，修改習(xí)作

.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有

課堂小