部編版三年級語文上冊第七單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫（人

信息語文三年級第一學期第七單元

民教育巴

版社出版）

單元組

口自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

1《大自然的聲音》第21課

課2《讀不完的大書》第22課

時3《父親、樹林和鳥》第23課

信4《身邊的小事》口語交際

息

5《我有一個想法》習作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務教育語文課程標準》（2011版）中對第二學段要求，“對學習

漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”，“積累課文中的優(yōu)美詞

課語，精彩局端，以及在課外閱讀和生活中獲得的與語言材料。”“觀

標察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象，主意吧積

極覺得新奇有趣或印像最深，最受感動的內容記錄下來。”“能清楚

要明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。”

求

1

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不

完的大書》《父親、樹林和鳥》3篇課文，語言各具特色，蘊含著人與

自然和諧相處的美好情感。《大自然的聲音通過對自然界各種聲音的

生動描寫。表現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣；《父親、樹林和鳥展現(xiàn)了父

親對鳥的熟悉與熱愛；《讀不完的大書》描繪了大自然中的有趣的動物

與植物，激發(fā)學生對大自然的情感，探究大自然的奧秘。

教

材本單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語

句”。課后題從多個角度幫助學生體會生動的語言：《大自然的聲音》

分引導學生聯(lián)系生活體會描寫聲音的詞語的生動，《父親、樹林和鳥》引

析導學生感受語言的豐富性，《讀不完的大書》引導學生主動積極發(fā)現(xiàn)自

然的樂趣。語文園地的“交流平臺”引導學生梳理總結摘抄的基本方

法，主動積累生動的語句。

本單元的習作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨

在引導學生把視角轉向更廣闊的生活空間，表達自己的想法。不同于

之前的記敘文，本次習作更側重寫現(xiàn)象和想法，以指導生活實踐。

本單元教學需要注意一些問題

第一，要依托課后題，引導學生感知課文生動的語言，邊學習邊

交流邊小結。不要刻意講授“比喻”“擬人”“排比”等修辭知識，

以免限制學生個性化的閱讀感受。

第二，在教學本單元的口語交際和習作時，要注意兩者內容的關

聯(lián)性，并將表達與生活緊密聯(lián)系

第三，教師應結合課文特點對“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循

序漸進的整體設計尤其要對學生從詞、短語到句子的摘抄過程給予一

定的指導，以幫助學生提高學習效率形成扎實的摘抄能力

本單元主要帶領學生感受課文生動語言，積累喜歡的語句。三篇

文章基本從大自然的動物植物等等出發(fā)，發(fā)現(xiàn)大自然的樂趣。

學生雖然經(jīng)過兩年多的語言學習，但是相對來說這些聲音，大自

然的美語言較為抽象，學生感受起來有難度。教師盡可能注意引導。

關于寫作的要求：木單元是留心觀察生活，把自己的想法記錄下

學來。學生在兩年多的語言訓練基礎上，有了一定的能力，比較貼近學

情生的實際情況。

分

析

2

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

1.會認會寫本單元生字。

1

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文生動的語

2言,積累好詞佳句

感悟課文生動的語言,積累好詞佳句。

3

能對身邊的小事談自己的看法,有自己獨到的見解。

4

能留心周圍某種現(xiàn)象，后清楚地寫下生活中的現(xiàn)象及自一對此的想法，

能主動用書面的方式與別人交流想法。

5

四、單元作業(yè)設計思路

要分為三大板塊：基礎性作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)。

一）基礎性作業(yè)主要體現(xiàn)以下幾點，

1.根據(jù)語文課程目標，完成中段學生需要掌握的知識與能力。如能使用硬筆熟

練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

2.在閱讀中，能誦讀優(yōu)秀詩文注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟大

意。比如我21課，課文其中某些段落要背誦，作業(yè)中以填空方式加以鞏固。

二）拓展性作業(yè)

這部分作業(yè)是彈性處理，?是為了突顯雙減政策，二是為了尊重孩子的個性差

異，給學有余力的學生更有效的提高語文素養(yǎng)，正確運用祖國語言文字，促進學生

和諧發(fā)展，提高道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

三）作業(yè)內容設計即結合了語文課程標準關于中段的學習要求，又參照了單元

導讀及每課的課后習題。

四）關于評價方式，既有自評，師評還有互評。主要目的是為了鼓勵學生自主,

合作，探究學習模式的營造，幫助學生養(yǎng)成自律，學會主動學習的意識。

3

根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)

宗旨，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個

板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度

推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“日積月累”“品讀句子”“妙筆

生花”“小試牛刀”“各顯神通”六個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”

“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎知識”“積累

與運用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個模塊。

3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹

人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良

好學習習慣。

五、課時作業(yè)

21.《大自然的聲音》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內容評價設計

層次設計意圖長

一、詞海拾貝評價主體:

仔細觀察下列生字，再認真寫一寫。學生0

教師口

這幾個生

字書寫時特別評價方式：

5

容易出錯，通

自我評價分

基0

過這種書寫練鐘

礎生生互評0

習，可以起到

性教師評價M

強化鞏固作

作

業(yè)用。

同音異形

提字的使用一評價主體

升二.同音字組詞。

直是中低年

性（）員（）睛

作[yfin]級學生的短學生0

業(yè)板，加強練

[jlJ（）鼓（）動教師0

習可以很好

4

【甲】樂（生（）地幫助他評價方式：5

們。自我評價6分

）門靜（）（）生生互評鐘

【qiao1□教師評

價0

評價主體:

妙筆生花

10

學生0分

大自然的聲音真是太美妙了，它包羅萬象，豐富創(chuàng)設情境，模

教師鐘

多彩，就在你我身邊。當你走進大自然，用心去感受0

綜仿寫作，拓寬

合的時候，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。請模仿課文2—4自然學生的寫作思

5段，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！路，同時提高

評價方式：

學生的寫作水

作自我評價口

平。

業(yè)生生互評

□教師評

價□

夏日小夜曲

廚房交響樂

5

21.《大自然的聲音》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)

作業(yè)分析與時

展次

作業(yè)內容評價設計長

設計意圖

評價主體：5

1.照樣子，寫擬聲詞。學以致用，學生6分

教師口鐘

（1）淙淙______________________學會在生活中

評價方式：

基（2）唧哩哩______________________積累更多好

礎自我評價0

性詞、佳句。

（3）嘰嘰喳喳______________________________生生互評6

作教師評價口

業(yè)2.抄寫文中你認為的好詞、佳句。

三.品讀句子，完成練習。評價主體：

當微風_____,那聲音輕輕柔柔的，好學生EJ

教師0

像________，讓人一到大自然的______;當狂5

分

提

評價方式：鐘

升風_____,整座森林都___________________________

性起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令閱讀重點自我評價0

作生生互評

人______到大自然的威力*段落，抓住關

業(yè)□教師評

（1）在橫線上填上恰當?shù)脑~語。鍵詞，想象畫

價0

（2）“呢喃細語”在句中指_______________；“雄偉面，體會詞語

的樂曲”在句中指_________________。的妙用，理解

（3）下面對這段話理解正確的一項是（）作者的寫作意

A.這句話運用了排比的修辭手法，表現(xiàn)了風多變的圖。

特點。

B.這句話對比鮮明，充分表現(xiàn)出兩種風不同的特

點。

6

三、各顯神通

L有感情地朗讀課后葉圣陶的《瀑布》。評價主體:

2.想一想，葉圣陶老爺爺筆下的瀑布的聲音

適度地拓學生6

有什么特點？況

展閱讀訓練，教師6

能及時彌補教而

定

材學習的“營評價方式:

養(yǎng)不足”，幫

助學生開拓視

野，積累知自我評價0

識，提升學生生生互評

學習語文的興□教師評

趣。價。

22.《讀不完的大書》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內容評價設計

層次設計意圖長

一、詞海拾貝評價主體:

1.認真讀，寫工整。學生0

教師口

（1）快下雨了，Ushu卜的一群mdyl

ffl正忙著bdn、

評價方式:

4++卜1FR

(2)這yicl書中的故事雖然都很dudnxioo

自我評價0

本題主要考查

生生互評0

學生對單元基礎

但里面卻藏著許多16qti教師評價口

作性知識的了解和

業(yè)掌握，既鞏固了

小朋友都搶著要dUyidi,…：……!…。生字詞的拼讀書

寫，又加深了對

2.根據(jù)解釋寫出課文中的詞語。

本課的理解。

（1）事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。（）

⑵悠遠的思索或想象。（）

⑶形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。（）

⑷形容非常整齊而且有秩序。（）

7

5

:

主體

評價

。

練習

相應

并完成

空，

容填

文內

據(jù)課

二.根分

0

學生

的

的目

本題鐘

,有

籽，

花、結

的開

植物

教師口

重點段

是品讀

形

的，

、藍

、紫的

、黃的

紅的

兒有

0花

著

助關鍵

落，借

葉

。草的

的，

重瓣

的、

單瓣

狀有

：

方式

提評價

解一段

升語句理

帶著

有的還

窄，

寬有

，有

有—

,有—

性子

，抓