部編版七年級語文上冊導學案（全冊，含答案）

（帶有批注，精品推薦）

1春

學習目標

1.朗讀課文,把握重音和停連。

2.激發聯想和想象，體會課文優美的情境。

3.品味優美詞句，揣摩關鍵語句，積累語言。（重點）

4.深入學習比嗡修辭手法，欣賞比喻給文章帶來的美感，并運用「寫作。（碓點）

自主預習

1.閱讀下面的小資料，完成填空。

<1）作家作品

朱自清（1898-1948）,原名自華，號秋實,后改名自清，字像弦，現代著名散文家、詩

人、學者、民主戰士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

（2）文體知識

定義：散文，是和小說、戲劇、是個并列的一種文學體裁：按表達方式的不同,散文分

為三種：敘事散文，（寫景）杼情散文，議論（說理）散文。本文是一篇寫話抒情散文。

<3）比喻知識

概念用某些有類似特點的事物來比擬想要說的某一事物。

分明喻本體奇體都出現，中司用比奇詞，例：露似珍珠月似弓。

類暗喻本體喻體都出現，中用沒有比喻詞，例：陽光下盛開的百合花就是您的笑容。

借喻不出現本體，克接敘述奮體，例：兩只小蟲都淹沒在老松樹下黃色的淚珠里。

判斷方法有“好像”“像”“是”一類詞的句子，不一定都是比憐句。到斷一個句子是不

正比榜句關城走卷走.臺布本體和豹體。

作用可使事物生動形象、具體可感

2.給加點的今匕注音，根據拼音寫漢字.

嗡（）醞酸（）抖擻（）朗riin（）

wdn（）轉hong（）托靜mb（）jianzhuang<）

應和（）風箏（）lido（）亮

i和風細雨（）j錚錚鐵骨］）Jlido（）草

I摻和（）【掙扎（）I眼花lido（）亂

3.把下列詞語的意思補充完整。

朗潤：-

趕超兒：本義是時間趕得上，文中指________________________________________________________

花枝招展；形容女子打扮o文中比喻，,

醞釀：本義是造酒的發酢過程，文中是指.

宛轉：形容聲音。

批注［S1］:【朗讀指導】本文的外情基調是充滿喜儻和

4.朗讀課文，讀出感情，在你喜歡的段落中標出語句中的重音和停連。

希SL朗讀時基本語調應該輕柔、蝮慢、由然.并以情

帶聲.隨課文思想內容與作者情感軌跡,讀出抑揚旗提.

讀出輕更饋急.讀H作品的美感。

示例：“吹面不蹇楊柳風”，不錯的，像母親的手V撫摸著你。I-凌-d

5.通讀課文，完成題目。”.，

(1)文章可以分為三個部分，分別用一個二字詞語概括為盼存、和課文朗讀

贊春，抒發了作者對春天的之情。?----------

<2)找出文中的運用了修辭手法的句子，在課本中標出來，并體會一下句子好在哪里.

合作探究

一、體會優美的情境

1.課文集中描繪了哪幾幅春天的圖第？根據課文完成下面的表格。

圖畫名稱景物特征描寫方法(或順序)

春草圖嫩、綠、多、軟由景到人

春花圖虛實結合、動靜結合

圖和煦、芳香、悅耳

圖從靜景:到動景，由物到人，由近到遠

迎春圖春到人歡由景及人

?這些春片有哪些共同點？

3.課文以寫景為特色，除了寫景，還有哪些特點？

二'品味精彩的語言

1.本文主要運用了哪些修辭手法？各舉?例說說它的作用。二維碼

示例：紅的像火，扮的像錠，白的像當怎樣從修辭

賞析：本句綜合用運了比吩、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的角度賞析

的情意。語言

2.除了修辭手法的運用，本文還有不少富有表現力的詞語，從文中找出來，并說說這些詞

語好在哪里。批注[S2]:【品味用詞】第小：找準角度：①分析河

示例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地即著，大小的蝴蝶飛來飛去。語的本義和語境義；②從詞性的角度品味用詞的生動、

貨析：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現出一派喧囂沸聘的熱鬧景象。準確，如動詞能準確摞住駢物的動態，形容詞則傳神地

刻畫所要描寫的時象的狀態：③從感情色彩的角度肪

味，貶詞褒用或褒詞貶用：④從修辭的角度，第二步：

3.課文體現了朱自清散文語言怎樣的特點？體會效果，結合語境體會該詞語寫出了景物或事物什么

二維碼樣的特點以及表達H的什么樣的思想感情.

名家賞析

三'運用比喻的手法《春》

品讀下面的比喻句，請你運用比嗡的手法描寫一處景物，注意要寫出景物的-------

特征。

(1)那雪，就加白玉.鋪滿了大地,讓你感覺來到了天界。

(2)蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的.軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛,在風中好戔。

(3)而后的草原拜花克放，像一塊剛漫過水的花頭巾,連露珠兒都是五顏六色的了！

課堂小結

I股春：宏觀勾勒——山、水、太冏

春，繪春：微觀描繪—草、花、風、雨、人

〔贊春：點明中心一新、美、力

《濟南的冬天》導學案

學習1=1標

5.朗讀課文，把握玳音和停連。

6.抓住母物特征，梳理母物描寫的條理并應用于寫作。（重點）

7.品味語句，體會擬人的表達效果，學習賞析修辭的技巧。（難點）

自主學習

1.閱讀下面的小資料，完成填空。

<1）作家作品

舒慶春（1899年2月3日—1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人,

本名舒慶春，生于北京，中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中

國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《四世同堂》、《貓城記牛天賜傳》、

《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等，話劇《茶館》、《龍須溝》等。老舍的文學語方通俗

簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

（2）比擬知識：比擬分為擬人和擬物。

分擬人把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情的修辭手法。

類擬物把人當作物來寫，或杷甲物當乙物來寫。

作用能讓塊者對所描繪的事物產生軒明的印象，感食到作者強烈的惑情.引起頭嗚。

2.給加點的字注音，根據拼音寫漢字.

鑲（xiang）若（zhu6）落貯（zhL）蓄澄（ch@ng）清發雪（ji）批注［a3）:多音字

?遵雪（》「看護（〉C直落（>@6ngqMg）1.清亮。2.使混濁變為清明，比喻前清混

.單薄（）1.看見（）1著火（）亂局面.3.弄…

［旎ngqing］使雜質沉淀，液體變清.

二維碼《濟南

3.積累下列詞語，理解意思。

溫晴:溫暖晴朗。的冬天》

安適：安閑舒適。

空靈：靈活而無法捉摸。在這里是清冷的意思。課文朗讀

4.朗讀課文，讀出感情，在你喜歡的段落中標出語句中的重音和停連。

示例，▼這一網小山，隹冬天時到可愛，人好像是把濟南茗在一個少舉手.里。

5.通讀課文，完成題目。

（1）北平的冬天，倫敦的冬天.熱帶的日光是.濟南的

冬天是，濟南真是塊。作者用了（手法）突顯了濟南冬天

的特點。

（2）找出文中的運用了擬人修辭的句子，在課本中標出來，并體會一卜?句子好在哪里。

合作探究

一、抓住景物特征

1.作者描寫了濟南冬天里的哪些型物？請給文章描寫的每?個毋物畫面取個名字。

2.作者是怎樣把陽光朗照下的小城寫得如此特別呢？

3.本文表達了作者怎樣的思想感情？

二、品味精彩語言

1.結合語境體會文中四個加粗字的表達效果。

①除

②原

③鼬

④鉆

2.除了以上詞語，本文還有不少言有■在現力的詞語，從文中找出來，并說說這些訶語好在

哪里。批注【a4]:修辭賞析嚏注意四個方面：找準修辭、說清

示例：山坡上臥著些小村莊，小村莊昉房頂上臥著點兒雪。表達效果、具體內鑾以及體現的情感.比如本句是擬人

賞析：“分”字，用了擬人的手法，把小村莊和雪當作人來寫，寫出了一種安詳、舒適的感的修辭，表達效果為“形象生動”，具體內容成足--

梵，形象生動地表現了濟南冬天溫哈的特點，字里行間體現了作者對"濟南的冬火的喜愛之情。種安詳、舒適的感覺和濟南冬天的特點體現的情感

是'.作者對濟南冬天的喜愛北

3.本文的寫景抒情上有什么特點？

三、運用對比和擬人的手法

運用對比和擬人的手法寫一段家鄉的冬天。

課堂小結

F老城：曬、睡、躺、暖和安適

C陽光普照下：小搖籃、安靜不動

1山景《薄雪覆蓋中：頂、鐮、穿花衣、害羞

II城外遠山：臥、水矍畫

,水色：綠、藍水晶

合作探究答案

1.A.濟南冬天的山：陽光朗照下的冬城一一小山搖籃圖；薄雪覆蓋卜.

的冬山一一寒山積雪圖：城外遠山——臥雪遠山圖

B.濟南冬天的水：溫暖透亮的冬水——空又水品圖

2.（I）用擬人手法：一個老城，有山芍水，全在天底下曬著陽光，暖和

安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用“曬”“睡”“醒”一連串相關

的擬人手法，烘托舒適溫暖的環境。

（2）用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南

放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說……”用“小搖籃”比嗡

小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的

撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

<3）從人們的感受：面上含笑：一看那些小山，心中便覺得有了若落，

有了依鴕：人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。

3.抒發了作者對濟南冬天的貸美之情和熱愛祖國河山的可貴感情。

1.①和小山、小雪相配合,寫出了小山的秀美

②和“看護婦”的比喻相照應，說明雪下得小。

③寫出r白色的山尖與藍天相連接的籽別。

④擬人，寫出了雪和草覆蓋了小山的景象。

3.情景交融的特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊

美之情。

（1）直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個

剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南賓得算個寶地”的結論，既

寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。

<2）創造意境，流露深情：如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是

個理想的墻界?”“最妙的是下點小雪呀！”“這曷張小水墨畫。”在優美

的意境中，表達作者贊美的真情。

<3）虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花,

好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫

出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

《雨的四季》導學案

學習目標

8.朗讀課文，感受南的形象，獲得美的享受。

9.把握層次，厘清結構。

10.抓住景物特征，品味優美文辭。

自主學習

1.閱讀下面的小資料，完成積累。

（1）作家作品

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》

前副主編，中國散文詩學會副會長。具作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足

表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為"

抒情詩之王。”他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒

情詩》獲過中國新詩獎。他翻譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛。

（2）詞語積累

彩梭（）鏡高國（）茍（）臨行（）百（)

汕（）妙（）U4（）咄逼人池用（）粗斐（)

衣笨（）屋碾（）干舉<）靜旗（）

（3）解釋下列各句中加紅的詞語。

（1）那是雨，是使人涉謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！

靜溜：___________

<2）你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂。

高邈：_____________________

（3）但這時候，南已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

蒞臨：_

（4）那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。

咄咄逼人：

2.文學常識填空。

《雨的四季》的作者是,當代著名詩人、家、

家。他譯的《_______>為廣大讀者所喜愛,并一度成為暢情書。

本文作者的散文.祓一代大學生譽為“

3.有感情的朗讀全文，訓練重音和停連。

合作探究

二、初讀課文，理清思路

1.自讀課文，嘗試寫提綱

2.作者喜歡四季之雨的原因是什么？

3.?年四季的雨對作者產生了怎樣的影響？

二、精讀課文，品味精彩語言

1.“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了,

而那萌發的葉子，簡宜就像起伏著的一層綠茵茵的波浪。水珠子從花色

里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”這些文字運用了哪些修辭手法？有什

么表達效果？

2.“小草似乎像史蘇的蚯蚓一樣翻動，發山一種春天才能聽到的沙沙聲。

呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜kJ果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”

試分析一下這段寫景文字的特點。

3.“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的娃

鼓一起奏起夏天的雨的交響樂。”這些文字運用了哪些修辭手法？有什么

表達效果？

4.“當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似

乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。”這些文字運用了哪

些修辭手法？有什么表達效果？

5.“遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的

草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻」這些文字運用了哪些

修辭手法？有什么表達效果？

三、掩卷思考，學以致用

1.為了營造“詩中有畫，畫中有詩”的妙境，有些詩人會給意象若色，

如：“接入蓮葉無窮碧，映口荷花別樣紅。”“枝間新綠歪重，小蕾深藏

數點紅。”這些佳句都用了紅與綠這兩種對比色。請談談這兩種對比色

的運用有什么藝術效果。在生活中，我們常用“綠葉”來比喻哪一類人？

2.有的詞語有多項意義，請在備選詞語中任選一個，參照示例，使用其

不同的意義，寫一小段話。

【示例】,風雨：昨夜?場風雨過后，山巒青翠干凈，我的心也漸漸

沉岸下來：人生本多風雨，只有在挫折中不喪失信心.才能繼續前行。

備選詞語：果實、沉淀、燦爛

選詞：________

造句：_________________________________

課堂小結

春雨：清新、潤澤、甜美

夏雨：熱烈、粗獷、奔放

美麗>贊美

喜歡秋雨：沉靜、端莊、深情渴望

冬雨：自然、平靜、純潔

總-----------分-----------總

合作探究答案

三、初讀課文，理清思路

】?第一部分：我喜歡四季的雨。

第二部分：四季的雨的特征。

第三部分：四季的雨對我的影響。

2.四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

3.給他的生命帶來活躍，給他的感情帶來滋澗，給他的思想帶來流動。

二、精讀課文，品味精彩語言

1.運用了擬人和比喻的修辭手法。具體形象地寫出春雨過后，樹木花草那種是以想象的“顏

色和神態”，使春雨過后樹木花草那種難以想象的“顏色和神態”變得可感可觸。

2.從不同的感官角度（視覺、聽覺、噢覺）寫出了春雨滋潤小草，雨后小草生長變化，運

用了想象與聯想，想象出小草蘇生的動態，想象春雨帶來的果實的芳甜，充滿希望、飽含感

情。

3.比喻的修辭，作者將夏陽比作交響樂，皿且是和“蟬嗚”、“蛙鼓”一起奏響的，形象生動

的突出了受雨的熱烈。

4.比喻的修辭，作者將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人,形象生動刻畫出秋雨的沉靜、穩重。

5.比喻的修辭，作者將雪中的靜物比作木刻畫，形象生動地表現了雪的自然、平靜.

三、掩卷思考，學以致用

1.紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩都會得到加強，造成一種明麗

鮮艷的效果。“綠葉”比喻在取得成就的人物背后默默奉獻的人。

2.①果實：芬芳的花朵，紅艷的果實，這是草木努力成就自己的見證，做人何嘗不是這樣？

不經努力奮斗，怎能有甘美的果實？

②沉淀：時間可以讓渾濁的河水沉淀成一泓清泉，可以讓浮躁的心靈沉淀出寧靜淡然。

③燦燃：寧靜的夜，星光燦爛，我悄悄地把給媽媽的禮物放在床頭，期待明天一早看到她燦

爛的笑容。

古代詩歌四首

學習目標

1.展開想象，有感情地朗讀詩歌。

2.感悟詩歌情感,初步體會情景交融的特點。

3.了解常識，學習欣賞古詩。

自主學習

1.補充知識卡片，閱讀并劃出重點。

（1）《觀滄海》

創作背景：本詩寫于東漢建安十二年秋，當年的夏五月詩人率軍北征烏桓，七月出盧

龍塞，九月大獲全勝。班師途中經過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。

作者簡介：曹操（155?220）,即魏武帝°三國時政治家、軍事家，詩人。字孟德，小

名阿瞞，譙（今安徽窄縣人）。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步獷充軍事力后。。挾天

子以令諸侯，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了中國北方。

到了東漢獻帝時進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。從此

美定中國歷史上魏蜀吳三國鼎立的局面。子西丕取代漢獻帝建魏國，追尊為武帝。享年六

十六歲。

（2）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

創作背景：這首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》大概作J：公元753年《唐玄宗天寶十

二載）。當時王昌齡從江宇丞被貶為龍標縣（今湖南省黔陽縣）尉，李白在揚州聽到好友被

貶后寫下了這首詩。

作者簡介：李白（701年一762年），字太白，號青建居士，唐朝浪漫主義詩人，被后

人譽為"詩仙"。祖籍隴西成紀（待考），山生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州.李

白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年痛逝，享年61歲。

<1）《次北固山下》

創作背景：這首詩是詩人在一年冬末春初時，由楚入吳，在沿江東行途中泊舟于江蘇

鎮江北固山下時有感而作的。

作者簡介：王灣（生卒年不詳）：字為德，洛陽（今屬河南洛陽）人，唐朝文學家、史學家。

王灣作為開元初年的北方詩人，往來，?吳楚間，被江南清麗山水所幀倒，并受到當時吳中詩

人清秀詩風的影響，寫下了一些歌詠亡南山水的作品，《次北固山下》就是其中最為著名的

一篇。尤其其中“海口生殘夜，江春入舊年”兩句，得到當時的宰相張說的極度贊賞。

（1）《天凈沙?秋思》

創作背景：馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未

能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生.于是在

羈旅途中，寫下了這首《天凈沙?秋思h

作者簡介：馬致沅（1250年-1321年），字千單，號東簿（一說字較沅，晚號"東篇”），

漢族，大都（今北京）人，另一說（馬致遠是河北省東光縣馬祠堂村人，號東籬，以示效陶

淵明之志）。與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國元代時著名大戲劇家、散

曲家。

2.先掃碼聽讀，標出朗讀停頓，再自己朗讀。-一f堆itH碼-4"6口古代|、|批注［S6］:補:維碼漣接：《古代詩歌四首》朗讀.

示例：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，

古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。詩歌四首》

3.文學常識填空。課文朗讀1

1.《聞王昌齡左遷龍標遙有此奇》的作者是

代大詩人著布?《譏

2.《次北固山下》作者，代詩人，本詩中“，”兩句道出

新舊更替的生活哲理。

3.《天凈沙?秋思》作者,是代著名作家、家。他

與、、被稱為“雜劇四大家他的《天凈沙?秋思》被稱為

4.《天凈沙?秋思》是一首散曲中的。夭凈沙是.秋思是散曲

的。

合作探究

1.《觀滄海》一詩以哪個字統領全篇？詩人描寫了哪些景物？各有什么特點？其中哪些是實

景，哪些是想象之景？

2.“我寄愁心與明月，隨君直.到夜郎西！二這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好

處？請簡要分析。批注［a7J:究析名句的,般答題步驟是什么？(1)準確

指出運用「何種方法或者寫法.(2)結合詩句闡樣如何

運用「這種手法，(3)歸納這種手法有效地傳達出詩人

怎樣的感情或則造：怎樣的形象或洎染了怎樣的氣氛，

3.詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯系《聞王齡左遷龍標遙有此寄》

的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫第為什么選取“楊花”“子規”來寫？

4.前人評價“海日七殘夜，江春入舊年”這兩句詩是“形容景物，妙絕千古“。你認為它“妙”

在何處？

5.人們常說，"一切景語皆情語”。《天凈沙?秋思》描繪了哪些景物？這些嵬物布?何特點？批注［a8］:小令的語；i布什么特點？：i簡義豐、多方映

襯、動靜相生、情京交融

合作探究答案

1.“觀”

水何澹游，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。——實寫

日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。——虛寫

這首樂府詩通過登高遠里歌頌了包羅萬象的大海和生機勃勃的山島，抒發了詩人氣吞山河的

豪情壯志。表現了詩人渴望建功立業統?中國的宏偉抱負。

2.擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂

愁和無奈，以及對友人的關切之情。

3.寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候,

這就奠定了全詩傷感的基調。"楊花’’漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落

之感：“子規”即杜鵑，在我國占典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中

開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現。

4.①時序交替，觸景傷情；②寫用中組含哲理（海n生于殘夜，舊年未去，江上春色己到）

表現了一?種歡樂、積極、向上的情懷。

5.枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，古道，西風，瘦馬，夕陽，斷腸人。這些景物的

色彩是昏暗、衰朽的、情感壓抑、低沉.邕無生氣的，它們共同構成了深秋荒涼肅殺的景象，

渲臾出冷落暗淡的氣氛，描繪了一幅深秋蕭瑟凄苦的村野圖。

《秋天的懷念》導學案

學習目標

11.朗讀課文，揣摩語氣，把握感情變化。

12.思考本文主旨，感悟情感。

13.品讀文章細節，理解“好好兒活”。

自主學習

1.閱讀下面的小資料，完成積累。

<1>作家作M

史鐵生（1951年T月4H-2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北

京，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿聲

癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主

席，中國殘疾人聯合會副主席。自稱職業是生病，業余在寫作。2010年12月31日凌艮3

時46分因突發腦溢血逝世，享年59歲。代表作：散文《我與地壇》。

（2）詞語積累

A.給下列加點字注音：

嶂速（）（）儂好（）（攜俘（）（）

授（）打零（）叨仿呼（）整期（）

B.根據文堂內容，將下列詞語補充完整：

喜出（”卜翻來（）去jud（)別Un()漫

2.根據你的知識積累填空。

（1）《秋天的懷念》是編著的一篇懷念的散文。文章主要講了'‘我”

雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常。母親為了鼓起“我”生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼

得她整夜整夜睡不著覺的情況下，堅持要.在她生命的最后一息，即將離

別人世時，心里還掛念著“我”和未成年的妹妹的故事。

<2）文章通過生活中的幾件小事，通過在“我“發脾氣時，母親“悄悄地躲出去”、“偷

偷地注意”、“又悄悄的進來”，在“我”同意去北海公園看菊花時，母親又“喜出望外”、

“一會兒坐下，一會兒站起”等詞語和情節的描寫，充分表現了母親對兒子的、、

_，說明了母愛的_____、__________,表達了人世間的母子親情，令人感動！

3.反復朗讀課文，揣摩語氣。聽讀課文朗誦。

要求：正確一一流利一一有感情

示例：她現在▲很聽線的話，就像我小時候▲很聽她的話一樣.

合作探究

四、初讀課文，理清思路

1.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么？

2.我是怎樣不“好好兒活”的？找出具體語句，進行分析。

3.母親又是怎樣讓我“好好兒活”的？找出具體語句，進行分析。

二、精讀語段，品讀細節

“不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來

抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

1.結合內容說說文中加點的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。

2.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說……”“忍”住哭聲的母親還“忍”住了什么？

三、思考主旨，感悟情感

1.母親認為到底怎樣才是“好好兒活”？

2.文章結尾寫“我”觀貨爛漫的菊花，這樣寫有什么作用？批注［alO):解析：運用淺物描寫作用分析法。景物描寫

生要有渲染氣狙、烘托人物心情的作用。另外，還有交

優他由燈牛的時間、拖壹.榴示作品的時代背fiL屏東

課堂小結人物性格，推動情節的發展等作用，本題結合母親已去

世的情況及母親的話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”

秋天的懷念可體會到此處景物描寫對溶染氣象和烘托人物內心的

史鐵生變化所起的作用.

代母親

合作探究答案

五、初讀課文，理清思路

L①"秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關.

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂雙生活的象征。

2.“暴怒無常”、“砸”玻璃、“棒”東西、狠命的“捶”腿。表現了腿殘后的痛苦、絕望與

迷茫。

3.母親“悄悄地毀出去”、"偷偷地注意”、“又悄悄的講來”。面對著我的暴怒,母親“黑”、

“忍”、“擋”。“躲”：體現母親不愿讓兒子看到自己的難過，但又不放心兒子-?個人在家呆

著：“忍”：寫出「母親面對殘疾兒子，即使自己身患重病也不想讓兒子失去活的希望「擋”:

體現母親想讓兒子積極樂觀地活著，她要擋住的不僅是落葉，更是一扇通向死亡的門。最后

建議我去北海看菊花。希望我看到世界的美好。

二、精讀語段，品讀細節

L母親時刻為兒子若想，細節描寫的運用使人物性格刻畫鮮明，感人至深，

2.母親忍住的是對兒子病痛的痛苦，忍住自己的病痛和對兒子的憂慮。

三、思考主旨，感悟情感

1.不僅僅是活著，并且真正明白生存的意義和生命的價值，希望兒子從苦難里走出，找到自

己存在于這個世界的價值.

2.寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出/“我”的心理從痛苦、無望

轉向明朗、堅強的變化。

《散步》導學案

學習目標

14.繼續朗讀課文，揣摩語氣，把握節奏。

15.多角度理解課文的思想感情。

16.品讀文章細節，探究語言特點。

自主學習

1.閱讀下面的小資料，完成積累。

（1）作家作品

莫懷成，1951年6月3H生于重慶，笛名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會

會員，重慶作家協會副主席。

《散步》：一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事,表現出一家人之間互敬互愛

的真摯感情,體現了中華民族尊老愛幼的傳統美

<2）給下列加點字注音。

攀時（）分段（）委國（）果樹（）

<3）結合語境，解釋下列句中加點詞語的含義。

A.我想拆散一家人，分成兩路，各得果用，終不愿意。

各得其所：

B.我決定季顯兒子，因為我伴同他的時日還長。

委屈：

2.根據你的知識積累填空。

<1）《散步》是一篇展示人間親情的散文，作者是當代作家0

（2》這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地（鋪伸延）若，有的濃，有的淡。

我的母親老了，她早已習慣聽從她（強大強壯強悍）的兒子：我的兒子還小，他

還習慣聽從他（高而強大高大）的父親。

<3）但我和妻子都是（緩緩輕輕慢慢）地，（穩穩靜靜重重）地，走得

很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

3.反復朗讀課文，揣摩語氣。聽讀課文朗誦。

示例：好像V我背上的▲同她背上的▲加起來，就是▲整個世外。二維碼《散步》

課文朗讀

合作探究

六、初讀課文，理清思路

L“我的母親又熬過了一個嚴冬.”一句中“效”字當如何理解？

2.“我說，正因為如此，才應該多走走。”怎樣理解這句話？

3.“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣"，怎樣理解這句話？批注[all]:時課文中句話的理解可以從這幾個方面

作答：意出+情感+作用。其中“作用”包括主旨的作用

和結構的作用.

二、精讀語段，品讀情感

1.“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡：樹上的嫩芽也密了:

Hl里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段初春景物的描寫，在文中有何作用1批注[al2]:引導學生在閱讀、欣貨敘事散文時，注意品

味散文的詩意和情致，而不僅僅弄清文章寫了什么事、

什么人.

2.《散步》一文的結尾”……我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同

她背上的加起來，就是整個世界。”如何理解？其中''走得很仔細”“整個世界”是什么意思？

三、問題探究，提升素養

L而于本文的主旨，可以有以下看法，你怎樣理解？

本文營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。

木文法美了兒女對父母孝心的可貿，弘揚r中華民族尊老愛幼的美德。

本文表現r中年人在家庭中的特殊身份和擔當。

本文旨在表達一種生命的感慨。

本文蘊含著“人生無處不在選擇”的感悟。

2.這篇散文大詞小用、小題大做，獲得了怎樣的表達效果？請舉例說一說。

課堂小結

合作探究答案

七、初讀課文，理清思路

1.“熬”字既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，乂寫出了“我”為母親最終安然無恙

而慶幸的心情。

2.這句活有'‘我”對母親的理解，但“我”不是消極地表示順從，而是積極地提出建議，“我”

的話飽含了對母親深切的愛。

3.“我”小時候很聽母親的話，顯然是個孝順、聽話的兒子。正因為這，母親相信“我”

說的話是時的。同時為后面寫到母親變了主意設下伏筆一一母親當然聽從“我”的話，但她

更愛孫子。

二、精讀語段，品讀情感

1.突出初喬蓬勃旺盛的生機，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。

2.可從兩個方面理解。一是表明“我”和妻子尊老愛幼，她們如同生怕驚動整個世界那樣，

生怕稍有點閃失給老人和孩子帶來驚恐、不安甚至傷害。因此他們“都是慢慢地，穩穩地，

走得很仔細”：二是“我”和妻子確實如同背著整個世界：一個老人，代表著業已過去的時

代和世界；一個孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時代。背若這個世界的“我”和妻子

--代中年人，承擔若孝敬老人、愛并兒了?的雙重責任，這種責任已經不僅是?個家庭的，

更是社會的，也是對生活的使命感，當然要“慢慢地，穩穩地，走得很仔細：作者運用這

帶有象征性的句子，寫出了作者本人的使命感，深化了全文的中心意思，表現了中華民族

“尊老愛幼”的美德。“走得很仔細”表明“我”和妻子尊老愛幼的高貴品德。“整個世界”

是指“老人”和“孩子”分別代表過去和未來兩個不同的世界和時代。

三'問題探究，提升素養

1.以上各種看法都有道理，學生能夠從文本中找出依據，言之成理即可。

2.比如“分歧”、“整個世界”。大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；小題大做，富

含深盎，耐人尋味，比如結尾這句，使讀者一卜.子領悟到中年人特有的心境和貢任感。也可

視為“以小見大”的寫法。

《散文詩二首》導學案

學習目標

17.反更朗誦，感受美好意境和語言風格。

18.把握散文詩的思想感情。

19.初步感知散文詩的特點。

自主學習

1.閱讀下面的小資料，完成積累。

<1）作家簡介

泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主

義者。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控

訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機沆代表作有6吉桐迦利》、

《飛鳥集》、《眼中沙》、《新月集》、《文明的危機》等。

冰心（1900郎10月5日—1999年2月28日），女,原名謝婉瑩，福建長樂人，中

國民主促進會（民進）成員。［1）中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動

家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺"。1923年出國留學前后，開始陸續發表總名

為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奧基之作。

<2）給下列加點字注音。

并竄（）國（）笑郡）告革簞（）

待得1（）甌（）蔽鄲）斜妙（）妹

羅摩（）fir（）那分尊（）

2.根據你的知識積累填空。

泰戈爾（1861—1941）,、文學家，1913年獲—,獎，著有詩集<

《荷葉?母親》的作者是我國現代詩人、女作家，原名______,選自

該詩人的代表作還有_______、_________等。

3.反復朗讀課文，揣摩語氣。聽讀課文朗誦。

合作探究

第一謖時

1.《金色花》中的孩子與母親嬉戲，表現了孩子對母親怎樣的情感？

2.《金色花》結尾寫道：“你到哪里去了，你這壞孩子？”這句話是如何體現母愛的？

3.《金色花》中提到的母親和孩子之間是一種什么樣的母子之梢？

第二課時《荷葉?母親》

1.第二小節在全文中的作用是什么？

2.第四節用對比手法形象地揭示了兩缸蓮花的不同命運，請用自己的話概括其不同的結局,

并指出形成不同命運的原因。

白蓮：

紅蓮：

原因:

3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空卜的

萌蔽？”這句話如何理解？體現了作者怎樣的感情？在文章中起什么樣的作用？批注,14]:作品寫毋親,完全使用象征手法，簡單幾篤

點明了主旨,深化了中心。象征手法是根據事物之間的

某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表

現某種抽象的概念.思患和情感.它可以使文章立意高

遠，含雷深刻.

課堂小結

我圣潔美麗媽媽

嬉

戲

（眼前）”、

蓮花-Y

荷一賞蓮（回匕）~

葉）寫景?

傅打紅蓮左右欹籍.

iW-'v

母荷葉護蓮不援動了?，J

親”

合作探究答案

《金色花》

1.散文詩中的孩子與母親嬉戲，表現了兒童喜歡嬉戲的心理，以及孩了對母親的依戀之情.

孩子要媽媽時時刻刻注意他的存在，讓她把心思放在自己身上，讓她為自己若急。

2.上文寫道：“（媽媽）叫道：‘孩子，你在哪里呀？'”由此可以想象不見了孩子，媽媽

多么著急,這種惶急的心情也一定與任俱增，一旦見心又驚又喜，自然喧怪孩子，這嗔怪

中恰恰表現的是母親的擔心和對孩子的疼愛。

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