小學特殊生管理制度一、總則（一）目的為了保障小學教育教學工作的順利開展，為特殊生提供適宜的教育環境，促進其全面發展，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體特殊生，包括但不限于學習困難、行為偏差、心理障礙等方面需要特別關注和教育的學生。（三）基本原則1.因材施教原則：根據特殊生的個體差異，制定個性化的教育教學計劃和輔導方案。2.尊重關愛原則：尊重特殊生的人格尊嚴，給予他們充分的關愛和支持，建立良好的師生關系。3.家校合作原則：加強與家長的溝通與合作，形成教育合力，共同促進特殊生的成長。4.持續發展原則：關注特殊生的長期發展，不斷調整教育策略，幫助他們逐步提高自身能力。二、特殊生的評估與認定（一）評估主體由學校教務處牽頭，組織班主任、學科教師、心理輔導教師等組成評估小組，對學生進行全面評估。（二）評估內容1.學習情況：包括學習成績、學習態度、學習方法、學習能力等方面。2.行為表現：觀察學生在課堂、課間、活動中的行為舉止，是否存在行為偏差。3.心理狀況：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生的心理狀態，是否存在心理障礙。4.家庭環境：了解學生的家庭背景、家庭教育方式、家庭氛圍等。（三）認定程序1.提出申請：班主任或學科教師發現學生存在特殊情況，可向教務處提出特殊生評估申請。2.評估小組評估：評估小組按照評估內容對學生進行全面評估，收集相關資料。3.綜合評定：評估小組根據評估結果，綜合分析學生的情況，確定是否為特殊生，并填寫特殊生認定表。4.結果公示：特殊生認定結果在學校范圍內進行公示，接受師生和家長的監督。公示期為[X]個工作日，如無異議，則認定結果生效。三、特殊生教育教學管理（一）教學計劃制定1.針對特殊生的具體情況，學科教師制定個性化的教學計劃，明確教學目標、教學內容、教學方法和教學進度。2.教學計劃要注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，同時根據學生的能力水平，適當降低教學難度，增加趣味性和實用性。（二）課堂教學實施1.教師要關注特殊生在課堂上的表現，及時給予鼓勵和指導，激發他們的學習興趣和積極性。2.采用分層教學、個別輔導等教學方法，滿足不同層次特殊生的學習需求。對于學習困難的學生，要加強基礎知識的輔導；對于學有余力的學生，要提供拓展性學習內容。3.營造寬松和諧的課堂氛圍，鼓勵特殊生積極參與課堂互動，培養他們的表達能力和思維能力。（三）課后輔導1.建立課后輔導制度，學科教師根據特殊生的學習情況，每周安排一定時間進行課后輔導。2.課后輔導內容包括作業輔導、知識答疑、學習方法指導等，幫助特殊生解決學習中遇到的問題，提高學習成績。3.鼓勵學生主動向教師尋求幫助，教師要耐心解答學生的問題，給予及時的反饋和建議。四、特殊生行為管理（一）行為規范教育1.加強對特殊生的行為規范教育，明確學校的規章制度和行為準則，讓他們知道什么是可以做的，什么是不可以做的。2.通過主題班會、品德課等形式，向特殊生傳授文明禮儀、誠實守信、團結友愛等道德規范，培養他們良好的道德品質。（二）行為矯正措施1.對于存在行為偏差的特殊生，建立行為矯正檔案，記錄其行為表現和矯正過程。2.采用正面引導、榜樣示范、行為訓練等方法，幫助特殊生逐步糾正不良行為習慣。對于情節嚴重的行為，要按照學校的紀律處分規定進行處理。3.加強與家長的溝通與合作，及時反饋學生的行為表現，共同制定行為矯正計劃，確保矯正措施的有效實施。（三）心理支持與輔導1.學校配備專業的心理輔導教師，為特殊生提供心理支持和輔導服務。2.心理輔導教師定期對特殊生進行心理健康評估，了解他們的心理狀況，及時發現和解決心理問題。3.根據特殊生的心理需求，開展個體心理咨詢、團體心理輔導等活動，幫助他們樹立積極樂觀的心態，增強心理調適能力。五、特殊生家校合作管理（一）溝通機制建立1.建立特殊生家校溝通機制，通過家長會、家訪、電話、微信等方式，定期與家長溝通學生的學習、生活和心理狀況。2.每學期召開[X]次家長會，向家長介紹學校的教育教學工作和特殊生管理制度，聽取家長的意見和建議。3.班主任和學科教師要定期進行家訪，深入了解學生的家庭環境和家庭教育情況，與家長共同商討教育對策。（二）家長培訓與指導1.學校定期組織家長培訓活動，邀請教育專家、心理專家等為家長提供家庭教育知識和方法的指導，提高家長的教育水平。2.根據特殊生的情況，為家長提供個性化的培訓內容，幫助家長掌握與孩子溝通、教育的技巧，更好地配合學校開展教育工作。（三）家長參與學校活動1.鼓勵家長積極參與學校組織的各項活動，如親子活動、家長志愿者活動等，增進家長與孩子、家長與學校之間的感情。2.邀請家長參與特殊生的教育教學過程，如協助教師進行課后輔導、參與行為矯正等，形成家校教育合力。六、特殊生檔案管理（一）檔案內容1.特殊生檔案包括學生基本信息、評估認定材料、教育教學計劃、課堂表現記錄、課后輔導記錄、行為矯正檔案、心理輔導記錄、家校溝通記錄等。2.檔案材料要真實、完整、準確，能夠全面反映特殊生的發展歷程和教育教學情況。（二）檔案建立與更新1.由班主任負責特殊生檔案的建立和管理，在學生入學后及時收集相關資料，建立檔案。2.隨著學生的發展和教育教學工作的推進，及時更新檔案內容，確保檔案信息的時效性。3.檔案管理人員要妥善保管檔案，防止檔案丟失、損壞或泄露。（三）檔案查閱與使用1.學校內部人員因工作需要查閱特殊生檔案時，需經教務處批準，并在檔案管理人員的陪同下進行查閱。2.查閱檔案時要嚴格遵守保密制度，不得泄露檔案內容。如需復印檔案材料，需經教務處同意，并注明用途。3.特殊生檔案僅供學校教育教學工作使用，未經學校批準，任何人不得擅自將檔案提供給校外人員。七、特殊生教育教學資源保障（一）師資隊伍建設1.加強特殊教育師資培訓，定期組織教師參加特殊教育專業培訓和學習交流活動，提高教師的特殊教育教學能力。2.鼓勵教師開展特殊教育教學研究，探索適合特殊生的教育教學方法和模式，不斷提高教育教學質量。3.建立特殊教育教師激勵機制，對在特殊生教育教學工作中表現突出的教師給予表彰和獎勵。（二）教學設施設備1.學校配備必要的特殊教育教學設施設備，如特殊教育教材、教具、康復訓練器材等，滿足特殊生的教育教學需求。2.定期對教學設施設備進行檢查和維護，確保其正常使用。對于損壞或老化的設施設備，要及時進行維修或更新。（三）經費保障1.學校設立特殊生教育教學專項經費，用于特殊生的評估認定、教育教學、心理輔導、家校合作、師資培訓、教學設施設備購置等方面的支出。2.嚴格經費管理，確保經費使用合理、規范、透明。定期對經費使用情況進行審計，接受師生和家長的監督。八、特殊生教育教學效果評估（一）評估指標1.學習成績：通過學科測試、作業完成情況等方式，評估特殊生的學習成績是否有所提高。2.行為表現：觀察特殊生在課堂、課間、活動中的行為表現，評估其行為習慣是否得到改善。3.心理狀況：通過問卷調查、訪談等方式，了解特殊生的心理狀況，評估其心理調適能力是否增強。4.家長滿意度：通過家長問卷調查、家長會反饋等方式，了解家長對學校特殊生教育教學工作的滿意度。（二）評估周期每學期對特殊生的教育教學效果進行一次評估，全面了解特殊生的發展情況。（三）評估結果應用1.根據評估結果，總結特殊生教育教學工作的經驗和不足，及時調整教育教學策略和方法。2.對于在教育教學工作中表現優秀的教師和學生，給予表彰和獎勵；對于存在問題的教師，要進行針對性的