第八單元教學預案單元教學內容《寓言兩則》《文成公主進藏》《普羅米修斯》《漁夫的故事》單元教材分析本組教材的專題為“故事長廊"，安排的都是古今中外的經典故事。其中有篇幅短小、發人深省的寓言故事；有內容通俗、節引入入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事。編排本組教材的目的是引導學生通過閱讀寓言故事、民間故事、神話故事；體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量；并對學生進行民族團結的教育；使學生了解故事的各種形式，進一步激發學生讀故事、講愛事的欲望。單元學情分析本組教材編排了兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》《文成公主進藏》《普羅米修斯》《漁夫的故事》，這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥然的故事，一定會充分調動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習笥要概括故事的內容，練習講故事，再以課文為生發點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發讀書的興趣。學習內容：29、寓言兩則學習水平評價方法類別序號

學習目標識記理解分析綜合鑒賞應用

行為方式

測試題型生字1會寫：昌、妻、刺、綁、扁、鵲、蔡、睬、腸、胃√讀音正確，會識記。理解字義，筆順正確，書寫工整、有速度。讀一讀，指名讀2會讀：妻、虱、蔡、睬、燙、劑√詞語3讀寫：妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、紀昌學射、百發百中、扁鵲治病、無能為力√在讀課文時能夠把字音讀準確。書寫規范。看拼音寫詞語、辨字組詞4理解：聚精會神、無能為力、百發百中√句子5紀昌回家之后……又開始練習了。妻子織布的時候……蔡桓公聽了很不高興……給他治病。過了十來天……蔡桓公病死了。√指導學生搜集資料，在相互交流中加深理解，有感情朗讀。結合相關資料在課文中理解句意。有感情朗讀。段落6使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理。鼓勵學生積極思考，發表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。√結合對課文的理解，談出自己的觀點。有感情地朗讀。課堂交流。篇章7整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理。√在教師指導下進行。課堂教師指名敘述。8理解兩則寓言的寓意。√9鼓勵學生發表自己的見解。導學策略10正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法。√掌握學習方法，主動運用。教師隨堂觀察，課后作業反饋。11練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。√寫作技巧12運用恰當的語言來突出人物的想法，表達深刻的道理。√√√掌握寫作方法，主動運用。習作練習。文學常識13體會寓言的特點。√學生交流。課堂回答問題。擴展練習14閱讀其他寓言故事。√學生自主參與。敘述練習。班級學情分析課題29、寓言兩則教學準備學生：搜集相關資料。教師：多媒體課件。導學流程設計（兩課時）個人備課二次備課第一課時教學目標1、正確認讀書寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”的道理。教學流程：一、導入新課，激發讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2、匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

3、討論疑問和交流啟示。

學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的2、3自然段。五、識字、寫字、寫詞

第二課時教學目標1、正確認讀書寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。教學流程：一、導入新課：

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學要求

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

3、把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

1、指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

2、指名講述課文的主要內容。

3、交流討論。（1）交流學生的疑問。

學生可能產生這樣的疑問：

①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會怎么想，怎么說？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

板書設計:請教射箭盯一個目標有恒心持之以恒練基本紀昌學射下功夫練眼力極小看成很大有毅力百發百中集大成百發百中課后反思：雙向細目表學習內容：30、文成公主進藏學習水平評價方法類別序號

學習目標識記理解分析綜合鑒賞應用

行為方式

測試題型生字1會寫：唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤、技藝、吉祥如意√讀音正確，會識記。理解字義，筆順正確，書寫工整、有速度。讀一讀，指名讀2會讀：臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥√詞語3讀寫：唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤、技藝、吉祥如意√在讀課文時能夠把字音讀準確。書寫規范。看拼音寫詞語、辨字組詞4理解：使臣、五谷√句子5他仔細一看……一定是文成公主。半路上……搭了一座橋。√指導學生搜集資料，在相互交流中加深理解，有感情朗讀。結合相關資料在課文中理解句意。有感情朗讀。段落6讓學生從生動的民間故事中了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻。√結合對課文的理解，談出自己的觀點。有感情地朗讀。課堂交流。篇章7引導學生獨立閱讀課文。√在教師指導下進行。課堂教師指名敘述。8了解故事內容，簡要講述故事。√9導學策略10帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。√掌握學習方法，主動運用。課堂教師引導。11讀中悟、讀中畫、作批注。√寫作技巧12文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。√√√掌握寫作方法，主動運用。習作練習。文學常識13體會文成公主進藏的原因√學生交流。課堂回答問題。擴展練習14回家把故事講給父母聽。√學生自主參與。敘述練習。班級學情分析課題30、文成公主進藏教學準備學生：搜集相關資料。教師：多媒體課件。導學流程設計（一課時）個人備課二次備課第一課時教學目標1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學流程：一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢？

1、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

2、文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。

四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

五、四人小組討論交流。

六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。板書設計：派使臣求婚求婚成功公主進藏困難多文成公主進藏公主進藏異族聯姻載史冊貢獻巨大課后反思雙向細目表學習內容：31、普羅米修斯學習水平評價方法類別序號

學習目標識記理解分析綜合鑒賞應用

行為方式

測試題型生字1會寫：焰、驅、袖、敗、罰、佩、饒、抗、押、鎖、狠、膝、肝、臟√讀音正確，會識記。理解字義，筆順正確，書寫工整、有速度。讀一讀，指名讀2會讀：袖、吩、恕、押、狠、肝、挽√詞語3讀寫：噴射、火焰、驅走、領袖、懲罰、敬佩、火種、造福、違抗、狠心、雙膝、√在讀課文時能夠把字音讀準確。書寫規范。看拼音寫詞語、辨字組詞4理解：懲罰、氣急敗壞√句子5火神很敬佩普羅米修斯……我一定請求他饒恕你。√指導學生搜集資料，在相互交流中加深理解，有感情朗讀。結合相關資料在課文中理解句意。有感情朗讀。段落6重點體會普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。學習把每部分內容連起來歸納課文主要內容。√結合對課文的理解，談出自己的觀點。有感情地朗讀。課堂交流篇章7感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情√在教師指導下進行。課堂教師指名敘述。8學習復述故事。√導學策略10帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。√掌握學習方法，主動運用。教師隨堂觀察，課后作業反饋。11讀中悟、讀中畫、作批注。√寫作技巧12從有關語段的描寫中體會人物的心情。√√√掌握寫作方法，主動運用。習作練習。文學常識13普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。√學生交流。課堂回答問題。擴展練習14課后再讀其他神話故事√學生自主參與。敘述練習。班級學情分析課題31、普羅米修斯教學準備學生：搜集相關資料。教師：多媒體課件。導學流程設計（兩課時）個人備課二次備課第一課時教學目標會正確認讀生字新詞。2、讀通課文，知道課文寫了一件什么事。教學流程：一、導入新課，激發讀書興趣

我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧摶土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？

（板書課題：普羅米修斯，指導學生讀好課題。）二、讀題目，說說你想了解關于普羅米修斯的哪些事？

自讀自悟，完成一下自學要求

1.讀通課文，讀準生字生詞的音。

2.思考課文寫了一件什么事？（或通過課文了解了什么）

3.提出自己感興趣的問題或疑問，準備跟同學交流。

三、初步交流

1.指名分段讀課文，相機指導學生讀好難讀的段落和詞語。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。

2.匯報交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關內容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導，幫助學生把內容講清楚。

匯報感受可以自由發言，因為是初讀，感受也許是膚淺的，但應給學生交流的機會。教師也會從學生的感受中找到可以利用的教學資源。

3.提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？

四、在交流過程中，引導學生讀以下資料，解決第一個疑問：

神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復人類，拿走了他們的火種。

請學生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準備跟大家討論。第二課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

2、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。教學流程：一、交流討論感興趣的問題

教師引導學生重點探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個英雄？”可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：

1.宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。

2.盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。

3.火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。

二、交流過程中，引導學生通過有關詞句體會人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時，你能猜出他內心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時，心里會怎么想？你從哪看出來的？

三、小結：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個同學都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！

有感情地朗讀課文

四、引導學生有感情地朗讀課文，師生評議。重點指導以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅定、可以、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態度之堅定、為人之正直和無所畏懼。

五、七自然段，抓住“帶著鐵環、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永遠沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經受的痛苦；抓住“盡管……就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。

六、讀《資料袋》，鼓勵學生拓展閱讀

隨文閱讀《大力神的故事》。

板書設計：勇取火種盜取天火為民造福普羅米修斯忍受折磨：宙斯懲罰正義之戰邪不壓正重獲自由：大力神相救課后反思：雙向細目表學習內容：32、漁夫的故事學習水平評價方法類別序號

學習目標識記理解分析綜合鑒賞應用

行為方式

測試題型生字1會寫：鉅、撈、錫、幣、叉、霉、仇、誓√讀音正確，會識記。理解字義，筆順正確，書寫工整、有速度。讀一讀，指名讀2會讀：鉅、撈、錫、幣、叉、霉、仇、誓√詞語3讀寫：倒霉、恩將仇報、起誓√在讀課文時能夠把字音讀準確。書寫規范。看拼音寫詞語、辨字組詞4理解：笑逐顏開、彌漫、恩將仇報√句子5一聽所羅門早死了……把你殺掉！這時候漁夫想到……我的智慧一定能壓制他的妖氣。√指導學生搜集資料，在相互交流中加深理解，有感情朗讀。結合相關資料在課文中理解句意。有感情朗讀。段落6從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，√結合對課文的理解，談出自己的觀點。有感情地朗讀。課堂交流篇章7有感情地朗讀課文。√在教師指導下進行。課堂教師指名敘述。8在理清課文脈絡的基礎上，引導學生簡要地講述故事。√9導學策略10引導學生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點。√掌握學習方法，主動運用。教師隨堂觀察，課后作業反饋。11在讀中培養語感。√寫作技巧12故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，語言形象生動，引人入勝。√√√掌握寫作方法，主動運用。習作練習。文學常識13學生知道《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。√學生交流。課堂回答問題。擴展練習14閱讀其他民間故事。√學生自主參與。敘述練習。班級學情分析課題32、漁夫的故事教學準備學生：搜集相關資料。教師：多媒體課件。導學流程設計（一課時）個人備課二次備課第一課時教學目標1、能正確認讀生字新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。教學流程：一、導入課文，激發興趣

1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？

2.導語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

二、自讀故事，完成以下自學要求

1.把課文讀正確流利。

2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？

3.簡要講述這個故事。

三、交流討論

1.指名讀課文，認讀生字。

2.交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對漁夫的看法。

在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！

四、創設情境，口語交際

1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

2.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。板書設計：起因：意外得瓶漁夫的故事經過：魔心險惡智取結果：人定勝魔課后反思：課題語文園地八教學準備學生：布置學生讀一本好書。教師:實物投影儀。導學流程設計（兩課時）個人備課二次備課第一課時教學目標把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。教學流程：一、名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

二、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評