17紫藤蘿瀑布②

同學們，大家好，今天我們繼續學習紫藤蘿瀑布。

環節一導入

上節課我們分析了紫藤蘿和瀑布的幾個相似點，也發現了紫藤羅瀑布是閱讀這篇散

文的關鍵，是凝聚了作者情感的載體，讓我們.重溫這幾個直接寫到瀑布的句子……

A從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從

空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

A我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩

緩流過。

A過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布

遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

》它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

第1句話，寫紫藤蘿像一條瀑布，像是比喻詞，突出了作者眼前所見的紫藤蘿與瀑

布在外形上的相似性，后面這三句都強調了一個特點，即流動，正是流動，把眼前

的景和心底的情關聯起來了。

環節二梳理“我”思想感情的變化過程

那么紫藤蘿瀑布的流動，作者想表達什么呢？這是本節課要著力探究的問題。

首先，我們要圍繞文中4次出現的瀑布，梳理出作者思想感情的變化過程。請同學

們瀏覽課文，圈畫出體現作者情感的詞句。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌

的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發

端，也不見其終極。

我們先來看第一處，這一處寫瀑布，重在描摹紫藤蘿帶給作者的強烈的第一印象，

從未見過……這樣盛……不見其發端，也不見其終極，這些語言傳達出由衷的驚嘆

之情。

?我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我

眼前，也在我心上緩緩流過。

再來看第2次寫到瀑布，不只在……也在……提示我們這個句子有承上啟下的作

用，承上是作者對眼前景物的具體的描摹。在上節課我們己經在這一部分讀出了紫

藤蘿的了不起。在春紅落盡無人欣賞的寂寞環境中，依然開得活潑熱鬧，盡情地綻

放著自己的生命。正是這生命的歡歌觸動了作者，讓他在佇立凝望之時陷入了沉

思，于是這條瀑布自然而然地從眼前流到了心上，作者的心上有什么感受呢？

A我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我

眼前，也在我心上緩緩流過。

A流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于

生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵

的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的

寧靜和生的喜悅。

流著流著……這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚，在這繁

密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅，概

括地說，作者在花朵的光輝中，感受到精神的寧靜和生的喜悅，暫時忘卻了之前關

于生死的疑惑和關于疾病的痛楚。

關于作者的疑惑和痛楚，我們需要補充一些背景資料。本文寫于1982年5月6

日，當時作者鐘愛的小弟身患絕癥，生命垂危，后于1982年10月28日病逝。小

弟于20世紀50年代畢業于清華大學航空系，畢業之后30載奔波在外，把一生獻

給了祖國的航空事業，自己卻積勞成疾，年僅50歲就離開了摯愛她的親人，在他

去世之后，宗璞含淚寫下了《哭小弟》。

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能

寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得

每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等

啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉，只希

望能延長時間，也許會有新的辦法。

——宗璞《哭小弟》

了解了這一背景，我們才理解作者筆下的生死疾病是有所指的，她的疑惑痛楚也是

有所源的，這份痛雖然無形卻無比沉重，是以壓在我心上，又因痛苦一刻不能釋

懷，再疊上一直二字，而這些時則表明這樣的疑惑和痛楚小弟生病以來很長一段時

間都在折磨著我。

（這些時）（一直）（壓在我心上的）關于生死的疑

惑，關于疾病的痛楚。

三個修飾語層層疊加，讓我們深切感受到這些時作者內心痛楚之深，壓抑之苦，而

此時作者駐足在藤蘿樹下，花朵的繁密旺盛，花開的活潑熱鬧，讓作者感受到了生

命的氣息與活力，這一束光輝照亮了作者晦暗的心情，給予了她面對不幸的勇氣，

巨大深重的痛楚，被緩緩流過心頭的紫藤蘿瀑布，輕輕地帶走了，取而代之的是精

神的寧靜和生的喜悅。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣

盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般

的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

瀑布第3次出現：這一個句子獨立成段，表明它在文章結構上有著重要的作用，上

文插敘了一段回憶，10多年前，家門外那一株藤蘿，在當時的環境里遭遇了不

幸，讓那時的作者不無遺憾地斷定，這里再也看不見藤蘿花了，過了這么多年，把

作者的思路拉回當下，親眼見到藤蘿花又開了，眼前這紫色的瀑布流向人的心底，

帶來的是喜悅，是撫平當年遺憾的欣慰。

它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，

組成了（萬花燦爛的）（流動的）瀑布。

作者最后寫到瀑布時，帶有比較強烈的抒情色彩。

萬花極言花之多，強調一朵一朵花都花開燦爛，萬花燦爛和流動兩個修飾語連用，

凸顯了令人炫目的美和不竭的生命力，這句話通過氣勢壯觀的畫面表達出作者對紫

藤羅瀑布凸顯出來的生命力的深情禮贊。

圍繞著紫藤蘿瀑布，作者的思想情感經歷了這樣一個過程，從一樹茂盛的藤蘿帶來

的驚嘆，到沉浸于紫藤蘿帶來的精神的寧靜與生的喜悅，再到欣慰與紫藤蘿的重生

給人帶來的鼓舞，進而表達對其生命力的深情禮贊。

環節三聯系開頭和結尾，理解作者情感

接下來，我們立足全文，把開頭和結尾的內容聯系起來，并進一步理解作者的情感

?我不由得停住了腳步。

A在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳杳中，我不覺加快了腳步。

我們發現文章的首尾通過腳步形成了呼應，從停住到加快，行為上的轉變，顯然與

觀賞紫藤蘿瀑布時內心情感的變化有關。文章開頭強調了眼前之景巨大的吸引力，

我不由得停住了腳步，不由得是情不自禁的意思，是什么使我心有所動而自然地停

下腳步呢？

下文解釋了駐足的原因，首先是紫藤蘿的外形之美,更重要的是,眼前的紫藤蘿牽

動了作者的思緒，10多年前家門口的一株紫藤蘿的生命受到戕害，我曾遺憾于再

也看不到紫藤花了，這些時，我又因小弟被病痛折磨，陷入了疑惑與痛楚，花的生

命與人的生命同樣遭受了即將泅滅的不幸，境遇何其相似，可是當下，佇立于花

前，我被紫藤蘿的絢爛重生震驚了，在無人喝彩的寂寞環境中，藤蘿依然開得活潑

熱鬧，讓我內心漸漸寧靜，甚至生出喜悅，花能夠在遭遇不幸后煥發出新的生機，

甚至更勝以往，讓我在欣慰的同時領悟到，花和人都會遇到各種各樣的不幸，但

是生命的長河是無止境的，因此我不覺加快了腳步，這個加快腳步的舉動反映出

作者精神的振奮和情緒的昂揚。

我不由得停住了腳步。

紫藤蘿瀑布

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

可以說停住腳步是受紫藤蘿的吸引，加快腳步則是受紫藤蘿的鼓舞，前者側重于紫

藤蘿的形，后者側重于紫藤蘿的神，這樣的開頭結尾不僅在內容上前后呼應，也在

意蘊上表里呼應，使文章的結構渾然嚴謹。圍繞紫藤羅瀑布，我的思想情感發生了

變化，對生命也有了新的感悟，那么作者借紫藤蘿瀑布想表達什么呢？

環節四歸納文章主旨

梳理了行文思路，理清了我的情感變化過程，已經為把握文章的主旨提供了必要條

件，我們還需要理解一些句子的含義，這些含義都是與作者的感悟密切相關的，這

樣能幫助我們更準確地歸納主旨，請同學們讀一讀第10段的三個句子。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的

長河是無止境的。

第1句話有什么含義呢？

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，作者把花的不幸和

人的不幸歸結在一起，花生命個體的遭際放到生命的長河里來關照，雖然每個生命

的個體都可能遭遇各種各樣的不幸，但是生命的長河是不會因此而停滯斷流，而是

奔流不息，前方是無止境的希望和未來，無止境既是空間意義的廣闊，也是時間意

義上的永恒，也許個體的生命會泅滅，但由無數個體組成的人類的生命長河是永恒

的，所以我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和積極

樂觀的態度投身到生命的長河中，活出生命的意義。

第2句話，運用比喻修辭手法，描寫了一朵小小的紫花的花萼。

我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生

命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上

航行。

生命的長河無止境地奔流向前，張滿了帆的船正在生命的河流上航行，這僅僅是在

描寫眼前所見的一朵紫藤花嗎？這里的寫景分明有了象征意味，這種象征意味在第

3句話中也體現了出來

它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了

萬花燦爛的流動的瀑布。

從我撫摸的那一朵花，這個個體的生命力，寫到萬花組合而成的紫藤蘿瀑布的生命

力，強調了每一個人都是人類社會的一員，是組成牛命長河的一份子,第10段把

前文豐富的內容收束起來，集中寫出了作者的感悟，通過這幾個句子的分析，我們

可以完整地歸納出本文的主旨。作者在內心傷痛之時，從一樹盛開的紫藤蘿展開

聯想，領悟到生命是永恒不息的道理。

環節五分析“物”與“志”的關系

本文借助紫藤蘿來表達思想，寄托感悟，這種寫法叫做托物言志，本文所寫的物

紫藤蘿與想表達的志生命長河是無止境的，這兩者之間有什么內在聯系呢？

紫藤蘿瀑布

紫藤蘿是作者著力描寫的景物，它懸垂倒掛，像瀑布一樣流淌，花開繁盛，像瀑布

一樣水量充沛，花瓣顏色最淺淡的部分，在陽光照耀下閃閃發光，像瀑布迸濺的水

花，因為有這些相似點，所以作者用瀑布來描述其特點，但這些僅僅只是二者外形

上的相似，在理解了作者所要表達的情感后，我們發現了，作者之所以選擇瀑布這

個喻體，更主要的是因為兩者在內在精神氣質上的相似。生命的長河與瀑布一樣，

哪怕有暗礁險灘，哪怕遇到高山險阻，都一樣會一往無前地流淌。

繼續思考：為了自然的合理的表達感悟，作者是怎么把瀑布作為載體的內在意蘊

表現出來的呢？我們來讀一讀下面的這些句子。

A只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，……

>……這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩

緩流過。流著流著，....

>……紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不

斷地流著，流著，....

>……組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在紫藤蘿和瀑布的相似點中，作者反復強調的是流動。瀑布的流動與生命的長河呈

現出同樣的姿態，體現出同樣無可遏制的活力，這樣就在物與志之間建立了一定的

關聯。

A每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆

下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的

笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？

A我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命

的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。

再看第2組句子：盛開的紫藤花像帆，花下的萼像艙，紫藤花盛開在花樹上，盛開

在紫藤蘿瀑布上，正如嘰船航行在河流上，這一組比喻很好地呈現了紫藤蘿瀑布與

生命長河的關系，進一步強化了物與志的關聯。

環節六總結托物言志類文章的閱讀路徑

閱讀托物言志的文章，如何讀出作者的志呢？以本文為例，首先我們明確了作者所

寫的物的特點，課題就直接交代了紫藤蘿像一條瀑布的特點，我們也在文中找到了

點明這個特點的若干語句，就此聚焦于瀑布進行深入的閱讀。其次，我們從作者描

寫的語句中推斷出作者的情感態度，作者綜合運用了多種修辭手法，不僅展現了