11趙州橋

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“縣、拱”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，會寫

“趙州橋、石匠”等15個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雅刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄

寫這一自然段。

4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。

2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

教學(xué)策略

認(rèn)寫字詞

本課會認(rèn)字可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行認(rèn)讀記憶。如，“濟(jì)”可利用形聲字規(guī)律識

記，意思為過河，因此是三點(diǎn)水旁；“趙”和“設(shè)”可通過辨析形近字“起”和“沒”識記；

“拱”可以借助插圖幫助理解記憶。在本課要求會認(rèn)的字中，前、后鼻音和翹舌音的字比較

多，要注意正音。“爪”是多音字，有兩個讀音，一個是zhE,另一個是zhuL表示鳥獸的

腳趾時(shí)讀zhdo,表示禽獸的腳時(shí)讀zhud,在本課中讀zhdo。

本課要求會寫的字有13個，要重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、慧、史”等字的書寫?！笆　钡南掳?/p>

部分“目”容易寫成“日”；“匠”的筆順容易寫錯；“慧”的筆畫較多，注意寫緊湊；“史”

的筆畫雖然不多，但要寫端正并不容易。

閱讀理解

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元語文要素，抓住關(guān)鍵的詞語和句子，比如，“創(chuàng)舉”“趙州

橋非常雄偉”“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，引導(dǎo)

學(xué)生重點(diǎn)理解與體會，以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受我國古代勞動人

民的智慧。

積累運(yùn)用

本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識記練寫的，如“不但、而

且、各自”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、創(chuàng)舉”等，這類詞語需要根據(jù)

情況，采用不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞語，向別人介紹趙州橋。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.各種橋的圖片

2.生字書寫動漫及生字詞卡。

3.課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)趙州橋的資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“縣、拱”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，會寫

“趙州橋、石匠”等15個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

板塊一賞圖入境，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，橋在我們的生活中隨處可見，能說說你們見過的橋嗎？（出示各種橋

的圖片。）同學(xué)們看看這些圖片，說說你們覺得哪座橋比較古老。（師指趙州橋）看，就是這座

橋！你們想知道它有多少年的歷史嗎？讓我們?起來探索?下吧！

2.板書課題，齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“趙（zhM）、州（zhb」）”這兩個翹舌音的字。

設(shè)計(jì)意圖直奔主題，言簡意賅，結(jié)合直觀展示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和探究的欲

望。

板塊二初讀課文，整體感知

活動1默讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)生字。

課件出示（1）說說課文共有幾個自然段，用序號標(biāo)一標(biāo)。

（2）默讀課文，把遇到的比較難記或容易讀錯的字詞圈一圈，并多讀幾遍。

2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）出示詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

趙縣石拱橋安濟(jì)橋石匠設(shè)計(jì)橫跨歷史智慧前爪

(2)教師出示多音字“爪”，講解它的兩個讀音。

課件出示讀zhdo時(shí)，指的是“指甲或趾甲；鳥獸的腳趾”。讀zhud時(shí)，指的是“禽

獸的腳(多指有尖甲的)；某些器物上像爪的東西”。

活動2再讀課文，整體感知

1.指名朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？

預(yù)設(shè)：

生1:趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

生2：它是一座世界聞名的橋。

3.過渡：正如同學(xué)們體會到的那樣，趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的，而且它的歷史非

常悠久。讓我們讀讀第1自然段。

4.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并討論：為H么說這座石拱橋世界聞名？

預(yù)設(shè)：

生1：因?yàn)樗哪甏?，已?jīng)有一千四百多年了。

生2：因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上很獨(dú)特。

5.過渡：這座橋的設(shè)計(jì)到底有何獨(dú)特之處呢？讓我們下?節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們先來學(xué)習(xí)

一下生字書寫。

設(shè)計(jì)意圖按要求自讀課文，自學(xué)生字，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)

生讀文后說一說自己對趙州橋的認(rèn)識，意在讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)

作準(zhǔn)備。

板塊三指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1.讀一讀課后要求書寫的生字。同桌提醒書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。

“縣”：上部里面不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。

“匠”：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。

“史”：“口”要寫得扁些，撇和捺都要伸展。

3.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。把寫得好的作品用投影儀展示出來。

設(shè)計(jì)意圖先引導(dǎo)觀察，促使學(xué)生把握會寫字的間架結(jié)枸及書寫注意事項(xiàng)，再輔以教師

的重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生一定會把字寫得正確、美觀。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄

寫這一自然段。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

3.體會重點(diǎn)語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。

4.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

教學(xué)過程

板塊一引放結(jié)合，品讀感悟

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常

獨(dú)特。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它為什么這么出名，它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)特之處。

請大家自由讀課文，獨(dú)立思考。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

3.課文的最后一個自然段是怎樣評價(jià)趙州橋的？（學(xué)生齊讀最后一個自然段。）（板書：

寶貴的歷史文化遺產(chǎn)）

4.過渡：文中的哪些地方體現(xiàn)了趙州橋凝聚著勞動人民的智慧和才干？（第2、3自然段。）

那好，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，去感受古代勞動人民的智慧和才干。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)和歷史價(jià)值，為下面的學(xué)

習(xí)作鋪墊。

板塊二細(xì)讀品悟，感受特點(diǎn)

活動1學(xué)習(xí)第2自然段，體會趙州橋的雄偉堅(jiān)固

1.自由讀第2自然段。

2.思考：這個自然段主要寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？小組合作完成

活動卡的內(nèi)容。

活動內(nèi)容說一說：趙州橋有哪些特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

特點(diǎn)

具體語句

沒計(jì)的好處

3.匯報(bào)活動卡中的內(nèi)容。

(1)讀第2、3句話，說說這里運(yùn)用了什么說明方法來寫趙州橋的雄偉。

(2)試想一下：你站在這樣一座橋上心情會怎樣？帶著這份心情來讀讀這段話吧！

(3)趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固？它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？(大橋洞頂上的左右兩邊，還各

有兩個拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個小橋洞

流過。)(板書：石頭砌成，沒有橋墩)

(4)“創(chuàng)舉”是什么意思？為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？

預(yù)設(shè)：

生1：“創(chuàng)舉”就是從來沒有過的舉動或事業(yè)。

生2：因?yàn)橐郧叭藗冃迾蚨加袠蚨?，而這座橋卻沒有橋墩，所以說這是“創(chuàng)舉”。

生3：因?yàn)橼w州橋的四個小橋洞的設(shè)計(jì)既可以減輕流水好橋身的沖擊力，又減輕了橋身

的重量。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是世界上任何一個國家都沒有的，所以說是一個“創(chuàng)舉”。

(5)你能用“既……又……”說句話嗎？

(6)合作討論、總結(jié)學(xué)法：第2自然段是圍繞哪句話來寫的？

4.小結(jié)：第一句話是本自然段的中心句。這一自然段的構(gòu)段方式是“總一分”，寫出了

趙川橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。

活動2學(xué)習(xí)第3自然段，了解趙州橋的“美觀”

1.設(shè)疑：第一句話“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”可不可以換成“這座橋不但美觀，而

且堅(jiān)固”呢？為什么？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：這句話總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大

家這個自然段要寫的是趙州橋的美觀。前半句與上一個自然段緊密相連，后半句又與本自然

段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句，

2.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？(主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美。)

3.找出描寫這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫一畫。

預(yù)設(shè)：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里

吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回苜遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

4.你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎？

（1）請同學(xué)們畫一畫具體描寫龍的句子。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師抓住具體描寫龍的句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解本段內(nèi)容。

（2）教師點(diǎn)撥：讓學(xué)生通過觀察，直觀感受圖案的千姿百態(tài)、栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解

“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學(xué)生通過自己做動作理解詞語。

5.展開想象練習(xí)。

（1）思考：欄板上還有許多姿態(tài)各異的龍，想象一下都是什么樣子的。

教師引導(dǎo)：“有的刻著……有的刻著……”這樣表達(dá)會更好。

思考：作者只寫了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻得怎么樣？（出示：所有的龍似乎都

在游動，真像活了一樣。）這句話告訴了我們什么？（板書：圖案精美：有的……有的……還

有的……）

（2）通過自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，品味龍“像活了一樣”的感覺。

（3）小結(jié)：欄板上雕刻的所有的龍，因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動的感

覺。“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話不僅是對這段內(nèi)容的總結(jié)，也是對

橋上所有圖案的高度評價(jià)。

圍繞趙州橋的美觀，課文中用“有的……有的……還有的……”這一句式描寫了橋上幾

幅將美的圖案，我們在寫作時(shí)也可以借鑒一?下，先寫出你要寫的事物，再用“有的……有

的……還有的……”來說話、寫話。

比如：下課的時(shí)候，O

值日的時(shí)候，.

設(shè)計(jì)意圖先讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上說說內(nèi)容，有助于教師對學(xué)情的掌握，然后抓住重

點(diǎn)詞句進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動交流中深入理解課文內(nèi)容，體會趙州橋的價(jià)值。同時(shí)，設(shè)計(jì)

中注意語文要素的落實(shí)，學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練。

板塊三回顧總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法

活動1學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：這樣既堅(jiān)固又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來并不出奇??！為什么它會世界聞名

呢？（因?yàn)樗窃谝磺陌俣嗄昵敖ǔ傻?。）（板書：世界聞名?/p>

2.思考：在這漫長的歲月里，這座橋可能經(jīng)歷過什么？（地震、發(fā)大水……）至今它依然

保持著原貌，這說明了什么？（橋十分堅(jiān)固。）

活動2學(xué)習(xí)第4自然段

1.設(shè)疑：課文第1-3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作

了介紹，為什么還要寫第4自然段？（總結(jié)全文。）

2.交流討論：說說你對“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考這個問題。

預(yù)設(shè)：（1）趙州橋的設(shè)計(jì)很有特色。（2）趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已經(jīng)經(jīng)過一千四百多年的風(fēng)

雨洗禮了，還完好無損。（3）趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖

先留下的寶貴財(cái)富，后人引以為傲。

3.小結(jié)：作者贊美橋的同時(shí)，也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。現(xiàn)在，讓我們大聲朗

讀最后一個自然段，抒發(fā)心中的自豪之情。

活動3回顧總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法

1.過渡：第1自然段寫了趙州橋世界聞名，是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然

段分述了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的

歷史文化遺產(chǎn)（板書：總結(jié)）。

2.小結(jié)：大家在以后的寫作中也可以嘗試運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖“授人以魚不如授人以漁”。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課的學(xué)習(xí)方法：總一分一

總。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，從而體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，并

鼓勵學(xué)生運(yùn)用此法，提高寫作能力。這是在為學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力打基礎(chǔ)。

板塊四總結(jié)全文，拓展延伸

1.教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋來

參觀學(xué)習(xí)。（板書：驚人創(chuàng)舉獨(dú)特設(shè)計(jì)）如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉

大的古代建筑師，可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

2.拓展延伸。

（1）我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在現(xiàn)代也有許多杰出的橋梁建筑。

（圖片展示現(xiàn)代化橋梁。）

（2）趙州橋世界聞名，是我國古代勞動人民智慧和才干的體現(xiàn)。你還知道哪些“我國寶貴

的歷史文化遺產(chǎn)”？和同學(xué)交流。

3.布置作業(yè)。

抄寫第3自然段，背誦自己認(rèn)為寫得好的自然段。運(yùn)用自己的語言，把自己當(dāng)成導(dǎo)游向

游客介紹趙州橋。

設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生觀看了圖片、學(xué)習(xí)了課文后，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋，目

的是讓他們在“欣賞美”“感受美”之后，用自己的語言來“表達(dá)美”，借此來訓(xùn)練表達(dá)能

力，既能積累好的詞句，又能豐富語文底蘊(yùn)。

板書設(shè)計(jì)

［總起）一世界聞名I

?—3ATA求U雄偉；石頭砌成'沒有橋墩驚人創(chuàng)舉

、I2道?圖案精美:有的……有的……還有的……|獨(dú)特設(shè)計(jì)

總結(jié)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

學(xué)生課堂活動卡

課題趙州橋用時(shí)5?7分鐘

說一說：趙州橋有哪些特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

特點(diǎn)

活動內(nèi)谷

具體語句

設(shè)計(jì)的好處

★活動建議

1.學(xué)生自讀課文，了解趙州橋的特點(diǎn)。

2.小組之間互相交流，找出能概括趙州橋特點(diǎn)的句子。

學(xué)生課前預(yù)學(xué)案

課題趙州橋時(shí)間建議10?15分鐘

1.課文共有（）個自然段。

熟讀課文

預(yù)2.默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。

學(xué)1.給本課的生字選擇正確的讀音，再讀一讀。

內(nèi)