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文檔簡介
第2課時水的凈化
教材分析
一、課標(biāo)分析
了解沉降、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的操作;了解水的處理方法及活性炭、
明礬等凈水劑的作用;了解硬水和軟水的區(qū)別。
二、內(nèi)容和地位分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)了常見的氣體后開始學(xué)習(xí)生活中常見的液體物質(zhì)——水,體現(xiàn)了
知識間的連貫性。本課時圍繞水的凈化,聯(lián)系與學(xué)生生活息息相關(guān)的自來水處理
過程,有序地展開沉降、過濾、吸附、蒸餾等方法的介紹。水的凈化關(guān)系到大家
的飲水健康,探究水的凈化方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、動手能
力,增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
學(xué)情分析
本課時內(nèi)容貼近生活實際,學(xué)生易于接受,讓學(xué)生親自參與水的凈化過程,感
受化學(xué)對生活和社會的積極意義,增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:認(rèn)識沉降、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的方法。知道硬水與軟
水的區(qū)別及使用硬水易引發(fā)的問題。
2.過程與方法:初步掌握過濾的基本操作及注意事項。
3.情感態(tài)度與價值觀:引起學(xué)生對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)
生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;使學(xué)生樹立為社會進(jìn)步和提高生活水平而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志
向。
核心素養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生基本的過濾實驗操作能力。
2.通過對水的凈化的了解,學(xué)生形成化學(xué)能解決實際問題的觀念。
重點難點
重點:沉降、過濾、吸附和蒸餾等凈水方法,自來水廠凈化水的過程。
難點:過濾實驗及其操作注意事項。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖
教師準(zhǔn)備:實驗、視頻。
創(chuàng)設(shè)
教師提問:你知道家庭中的飲用水是
和諧、輕松
從哪里來的嗎?
的學(xué)習(xí)氛
環(huán)節(jié)一:自來水廠的水是從哪里來的?水庫中學(xué)生回答:
圍,激發(fā)學(xué)
導(dǎo)入新的水不能直接飲用,需要經(jīng)過自來水廠的自來水廠。
生的想象
課凈化才能引入千家萬戶。學(xué)生思考,
力,建立從
今天我們就來模擬一下自來水廠的凈討論交流。
生活走向
化過程。
化學(xué)的學(xué)
這里是一瓶渾濁并散發(fā)著異味的水。
習(xí)思路。
教師提問:如何凈化一杯渾濁的河水?
從身邊熟
首先請同學(xué)們思考水中可能含有哪些雜學(xué)生回答:
悉的已知
質(zhì)?泥沙、細(xì)菌、垃
事物向探
根據(jù)這些雜質(zhì)是否溶于水,我們可以圾、水草……
索未知事
將其分為可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)。除去學(xué)生討論
環(huán)節(jié)二:物過渡,體
這些雜質(zhì)可以用哪些方法呢?并積極發(fā)言。
合作探現(xiàn)循序漸
1.靜置沉降。
究——進(jìn)的認(rèn)知
【教師進(jìn)行實驗展示】我們來驗證一
水的凈規(guī)律。
下:剛才同學(xué)們提到了靜置一會兒,這種方
化過程鍛煉
法叫做靜置沉降,這是最簡單的凈化水的
學(xué)生的觀
方法。學(xué)生觀察、
察能力、語
觀察一下這杯水與我剛倒出來的水有討論、交流、發(fā)
言表達(dá)能
什么區(qū)別?經(jīng)過靜置沉降后的這杯水你愿言。
力與合作
意喝嗎?為什么?
探究能力。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖
【過渡】靜置沉降只是讓一部分不溶學(xué)生分組
的雜質(zhì)沉到水底,但不能除去懸浮在水中討論,時間1分
的固體物質(zhì),如何除去水中的這些雜質(zhì)呢?鐘。
2.吸附沉降。
同學(xué)們通過閱讀教科書可以了解到,讓學(xué)
我們應(yīng)該加入一種凈水劑(混凝劑)——明學(xué)生閱讀生在思考、
礬。教科書或根據(jù)驗證結(jié)果
【教師進(jìn)行實驗展示】我們來實驗一其他資料,自主的同時,嘗
下。在另外兩杯水中分別加入少量明礬,攪獲取知識。試探究的
拌、靜置,觀察現(xiàn)象。樂趣,體會
人們經(jīng)常將少量的明礬加入打來的渾學(xué)生回答:實驗成功
濁的河水中,攪拌后靜置一夜,第二天河水發(fā)生了,水變澄的喜悅。
環(huán)節(jié)二:
變澄清了,百聞不如一見,奇跡是否發(fā)生了清了。
合作探
呢?
究水的
教師提問:明礬凈水的原理是什么呢?
凈化過
哪位同學(xué)給大家介紹一下呢?
程
【過渡】請大家繼續(xù)想一想,此時這瓶
水能否直接飲用?如何除去下層的沉淀物學(xué)生回答:通過
呢?杯子中過濾茶生活中的
3.過濾。葉的茶葉網(wǎng)、洗實例讓學(xué)
教師提問:生活中有哪些物品能起到菜池中的漏網(wǎng)、生更加了
過濾的作用呢?它們具有什么共同的特征棉花、網(wǎng)兜、淘解化學(xué)在
呢?化學(xué)中借助什么來過濾呢?米籃、紗布等。我們身邊。
濾紙是化學(xué)實驗室中經(jīng)常用到的物
品,在顯微鏡下有很多小孔,可以供體積很
小的粒子通過,而體積較大的固體顆粒則使學(xué)
不能通過。請一名同生在分析
在化學(xué)中,過濾是將難溶物從水中分學(xué)上臺體驗并比較中獲
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖
離出去的方法。描述自己的感取知識,從
我們來認(rèn)識一下濾紙,比較一張普通受。而學(xué)會從
的紙和一張濾紙,請一名同學(xué)摸一下,描述學(xué)生自主具體到一
一下濾紙的感覺。閱讀,獲取知般的分析
下面請同學(xué)們利用兩分鐘時間閱讀教識。問題的方
科書,學(xué)習(xí)過濾操作。法。
我們來進(jìn)行自學(xué)效果檢測,請同學(xué)們學(xué)生回答:培養(yǎng)
回答問題:過濾需要哪些儀器呢?如何組裝燒杯、漏斗、玻學(xué)生自主
過濾器呢?璃棒、鐵架臺、學(xué)習(xí)、處理
【教師進(jìn)行實驗展示】把濾紙放到漏濾紙。組裝要按信息的能
斗后,再滴加少量的蒸餾水,然后用玻璃棒照從下到上,從力。
輕輕地?fù){壓氣泡。使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。左到右的順序。
(如果有氣泡,會減慢流速。)
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖
接下來對水樣進(jìn)行過濾。學(xué)生對實
請同學(xué)們觀察實驗操作,交流討論,歸驗操作進(jìn)行點讓學(xué)
納過濾中的注意事項。評,找出需要注生自主發(fā)
【過渡】經(jīng)過過濾的水已經(jīng)被除去了意或改進(jìn)的地現(xiàn)實驗問
環(huán)節(jié)二:
所有的雜質(zhì)嗎?水中還含有什么物質(zhì)呢?現(xiàn)方。題,并嘗試
合作探
在可以直接飲用了嗎?學(xué)生回答:解決問題。
究水的
4.吸附。過濾不能除去
凈化過
教師講述:活性炭具有疏松多孔的結(jié)水中的異味及使學(xué)
程
構(gòu),剛才大家總結(jié)有孔的物質(zhì)可以起到過細(xì)菌微生物,不生理解活
濾的作用,因此活性炭可以除去一些不溶可直接飲用。性炭凈水
性的雜質(zhì),同時可以吸附掉一些可溶性雜學(xué)生思考、的原理,為
質(zhì),如顏色,異味等。所以我們可以利用活性理解,并嘗試制第六單元
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖
炭除去水中的異味。作活性炭凈水碳單質(zhì)的
實際生活中的自來水通常還要經(jīng)過投器。學(xué)習(xí)打下
藥消毒的步驟才能被輸送到用戶家中。基礎(chǔ)。
【展示圖片】請同學(xué)們根據(jù)自來水廠學(xué)生總結(jié)完整
凈水過程圖總結(jié)并梳理。歸納,從整體的梳理各類
角度說明自來凈水方法
水廠凈水的全及其凈化
過程。效果。
生活中的哪些現(xiàn)象說明自來水不是純學(xué)生討論、
水?交流、發(fā)言。創(chuàng)設(shè)
教師講述:水壺長期使用后會出現(xiàn)水學(xué)生自主和諧、輕
垢,就是因為自來水中含有其他可溶性物閱讀,歸納總結(jié)松、民主的
質(zhì),不是純水。相關(guān)知識。了解學(xué)習(xí)氛圍,
不同的水含有的可溶性鈣、鎂化合物硬水帶來危害。激發(fā)學(xué)生
的多少是不一樣的。根據(jù)含量多少,將水分的想象力,
為軟水和硬水兩類。請同學(xué)們閱讀教科書確立從生
相關(guān)內(nèi)容,總結(jié)兩種水的特點以及使用硬活走向化
環(huán)節(jié)三:
水可能引發(fā)的問題。學(xué)的學(xué)習(xí)
硬水與
硬水:含有較多可溶性鈣、鎂化合物的思路。
軟水
水。從已
軟水:不含或含較少可溶性鈣、鎂化合學(xué)生觀察知向探索
物的水。實驗并回答:燒未知過渡,
【講解】蒸餾水是凈化程度較高的一瓶中需要加熱體現(xiàn)循序
種水,下面我們來看一看怎樣能得到蒸餾碎瓷片或沸石漸進(jìn)的認(rèn)
水。防止加熱時出
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