課題3元素

第1課時元素元素符號

教材分析

一、課標(biāo)分析

本課時的重點是元素概念的建立,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識描述物質(zhì)組成的方式,逐

步形成物質(zhì)是由元素組成的認(rèn)識觀,為形成元素觀打下基礎(chǔ),知道元素符號的意義,

會正確書寫元素符號。

二、內(nèi)容和地位分析

本課題是聯(lián)系宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系的橋梁,總結(jié)元素、微觀粒子等與

物質(zhì)的關(guān)系,使學(xué)生更深入的了解本單元的知識,本課題要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念比較

抽象,常見的元素符號及元素名稱也比較多。

學(xué)情分析

學(xué)生對物質(zhì)的宏觀描述還不全面,不能準(zhǔn)確地描述物質(zhì)的組成。

已有知識及方法:物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;化學(xué)變化的本質(zhì)是分子再分,原

子重新組合的過程;原子的構(gòu)成(質(zhì)子、中子、電子);知道從微觀的角度描述水等

簡單物質(zhì)的組成的方法。

未知知識及方法:元素的概念;用元素表示物質(zhì);元素符號。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識元素的存在,形成元素的概念。

2.了解化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。

3.初步認(rèn)識元素性質(zhì)與原子核外電子的排布,特別是與最外層電子數(shù)的密切

關(guān)系。

4.了解元素概念及元素符號的表示意義,學(xué)會元素符號的正確寫法。

核心素養(yǎng)

1.通過元素概念的建構(gòu),學(xué)會從一類事物中得出共同特征,從而獲取概念的能

力。

2.通過元素與原子的區(qū)別,學(xué)會運用對比的方法分析問題,認(rèn)識事物。

重點難點

重點:元素的概念;元素符號的書寫及含義。

難點:理解元素的概念和元素符號的含義。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

展示含鈣、鋅的藥物的圖片。通過

提出問題:圖片名稱中的“鈣”“鋅”指的學(xué)生觀看生活情境,

環(huán)節(jié)一:

是什么?(分子,原子,還是……)圖片,交流討論,引發(fā)學(xué)生

導(dǎo)入新

【講述】其中的“鈣”“鋅”到底指的是各自說出自己思考,激發(fā)

課

什么呢?就是今天這節(jié)課我們要研究的內(nèi)的答案。學(xué)生的學(xué)

容——元素。那么什么是元素呢?習(xí)興趣。

一、元素的概念

來看一組數(shù)據(jù)。

為學(xué)

環(huán)節(jié)二:【講解】質(zhì)子數(shù)都是8的氧原子統(tǒng)稱學(xué)生觀察

生建構(gòu)元

元素為氧元素,質(zhì)子數(shù)都是6的碳原子統(tǒng)稱為碳表格、回答問

素的概念,

元素,質(zhì)子數(shù)都是1的氫原子統(tǒng)稱為氫元題。

奠定基礎(chǔ)。

素。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

【提出問題】

1.請同學(xué)們思考,決定元素種類的是什討論交流,培養(yǎng)

么?得出“決定元素學(xué)生思考

2.根據(jù)剛才的分析,請同學(xué)們概括總結(jié)種類的是原子問題、分析

什么叫元素(即元素的概念是什么)?中的質(zhì)子數(shù)”的問題的能

環(huán)節(jié)二:

元素:質(zhì)子數(shù)(即核電核數(shù))相同的一類結(jié)論。力。

元素

原子的總稱。

【提出問題】元素和我們前面學(xué)習(xí)的學(xué)生思考

原子之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?并回答問題。使學(xué)

【講述】元素是一類原子的總稱,是用生對元素

來描述物質(zhì)的宏觀組成的,只論種類,不論概念的理

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

個數(shù)。如水是由氫元素和氧元素組成的,不思考并得解更進一

能說水是由一個氧元素和一個氫元素組成出結(jié)論:化學(xué)反步。

的。應(yīng)前后原子種加深

二、化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變類和元素種類對元素相

【提出問題】在下列化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)不變,分子種類關(guān)知識的

物與生成物相比較,分子是否發(fā)生了變化?發(fā)生變化。理解。

原子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變

化?

三、了解元素與物質(zhì)、微粒間的關(guān)系傾聽,理解

通過二氧化碳、金剛石和氯化鈉,講解物質(zhì)的宏觀組

物質(zhì)從微觀上來說是由分子、原子、離子成與微觀構(gòu)成。

等粒子構(gòu)成的;從宏觀上來說是由元素組

成的。并建構(gòu)物質(zhì)的組成(或構(gòu)成)的關(guān)系。

【講述】物質(zhì)的種類很多,但組成物質(zhì)培養(yǎng)

的元素其實只有一百多種。它們在地殼中學(xué)生的閱

的含量分別是多少呢?讀分析能

【提出問題】閱讀教科書第73頁,認(rèn)學(xué)生閱讀力。拓展學(xué)

識生活中元素的存在。仔細分析地殼中的教科書,思考問生的視野,

元素含量有什么規(guī)律?題,交流討論。讓學(xué)生進

【講述】教師結(jié)合多媒體展示內(nèi)容進一步認(rèn)識

行講解。到化學(xué)與

人類生活

息息相關(guān)。

【引入】請同學(xué)們來看一看,道爾頓發(fā)學(xué)生交流、

環(huán)節(jié)三:明的元素符號。討論、思考。通過

元素符你能夠準(zhǔn)確記憶并區(qū)分不同的元素有關(guān)的學(xué)

號嗎?學(xué)生自學(xué)生活動,激

道爾頓發(fā)明的元素符號非常有意思,相關(guān)內(nèi)容,總結(jié)發(fā)學(xué)生學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

特別像現(xiàn)在某些汽車的圖標(biāo),但推廣使用元素符號的表習(xí)的興趣,

起來卻有點困難,并且現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)示方法的由來,引起學(xué)生

了一百多種元素,怎么表示元素才更加方以及對元素符

便呢?號的思考。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

請同學(xué)們說一說你的想法。書寫的規(guī)

國際上是如何統(tǒng)一表示元素的呢?律并回答問培養(yǎng)學(xué)

請同學(xué)們閱讀教科書,找出答案。題。生的歸納總

元素的符號在國際上統(tǒng)一使用該元結(jié)能力。

素拉丁文名稱的第一個大寫字母表示,加深對

如果第一個大寫字母相同,則加上第二元素符號書

個小寫字母進行區(qū)分。寫規(guī)則的認(rèn)

【我來找碴】下列元素符號的書寫識。

正確嗎?學(xué)生思考,

環(huán)節(jié)三:

學(xué)生觀看多媒體內(nèi)容,完成練習(xí):你練習(xí)。歸納元使學(xué)生

元素符

能說出以下元素符號的含義嗎?小組交素符號的含對元素符號

號

流討論,統(tǒng)一意見后展示。義。的含義理解

元素符號的含義:更透徹。

宏觀含義:表示這種元素。

微觀含義:表示這種元素的一個原

子。知道元

【