一、主題單元規劃思維導圖

二、單元目標

(一)課標要求

1.知道物質是由分子、原子等微觀粒子構成的;認識物質是由元素組成的。

2.學會用微觀粒子描述物質的變化過程。

3.認識原子是由原子核和核外電子構成的;知道原子可以結合成分子,也可以轉變

為離子。

4.知道物質是由元素組成的,知道質子數相同的一類原子屬于同種元素。

5.了解在化學反應中元素種類是不變的,初步認識元素周期表。知道可以用符號表

示物質的組成。

(二)核心素養要求

1.知道物質是由分子、原子構成的。知道物質的結構決定性質,性質決定用途。通

過分析微觀示意圖,認識化學變化的本質。

2.敢于提出并堅持自己的見解,勇于修正或放棄錯誤觀念。從宏觀、微觀、符號相

結合的視角探究物質及其變化規律的認識方式。

3.學會運用比較、分類、分析、綜合、歸納等科學方法解決化學問題。

課題1分子和原子

第1課時物質由微觀粒子構成

教材分析

一、課標分析

知道物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。能說明分子、原子、離子的區

別和聯系,能用分子的觀點解釋生活中的某些變化或現象。

二、內容和地位分析

從微觀的角度認識物質,是建立物質的微觀與宏觀的橋梁,因此本課時占據重

要地位。學會從原子、分子視角初步分析物質的組成及變化,知道表示分子、原

子的符號,可以用符號表示物質的組成,認識“在一定條件下通過化學反應可以實

現物質轉化”的重要性。了解人類對物質的組成與結構的探索的發展過程。

學情分析

學生通過觀察身邊的物質,有了一定的認識和經驗后,會對物質性質和變化的

根源心生好奇。通過科學史實使學生體會科學家探索物質組成與結構的智慧,結

合學生熟悉的現象和已有的經驗,通過圖片展示、實驗現象等,充分發揮學生的想

象力,使學生了解分子、原子的性質以及分子的運動。

教學目標

1.認識物質的微粒性,知道分子、原子、離子等微小粒子是構成物質的微粒。

知道分子有質量小、體積小的基本特征并且分子在不斷運動、分子間有間隔。

2.知道原子和分子的相同點、不同點及聯系;能運用分子、原子的觀點解釋一

些簡單的生活和實驗現象。

3.能初步運用比較、分類、分析、綜合、歸納等方法認識物質及其變化,形成

一定的證據推理能力。

核心素養

建立化學觀念:物質由微觀粒子構成。認識和理解微觀粒子及性質。

重點難點

重點:分子、原子的性質。

難點:利用分子、原子的性質解釋一些常見的現象。

教學過程

教學環節教學內容學生活動教學意圖

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通過

相關的學

學生通過

生活動,激

世上萬物由什么構成?交流討論,提

環節一:發學生學

科學家不斷探索物質構成的奧秘,逐出:“物質是由

導入新習的興趣,

步形成了認識物質組成與結構、性質與變肉眼看不到的

課引起學生

化的思路與方法。微觀粒子構成

對物質是

的”。

由什么構

成的思考。

一、分子是真實存在的通過

【圖片展示】分子的圖片。客觀事實,

證明物質

環節二:是由肉眼

學生思考、

分子的二、分子的性質和特點看不見的

觀看圖片,認識

性質1.分子的質量和體積都很小。微觀粒子

分子及其性質。

【分析】如果10億人來數一滴水里的構成的,認

水分子,每人每分鐘數100個,日夜不停地識物質的

數,需要微粒性。

續表

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數3萬多年才能數完,因為一滴水中大約有體會分子通過

1.67×1021個水分子。假如有人問你:“一個的質量和體積數據強化

環節二:人每口喝下一億個水分子,每秒鐘喝一口,都很小。學生認識。

分子的需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝

性質到肚子里去?”說出來一定嚇你一跳。原來,

按照上面所說的喝水速度,喝完一滴水,竟

需要五十萬年!

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2.分子是不斷運動的。

思考生活中的常見現象:為什么墻角學生思考。

的花香會被遠處的人聞到呢?我們通過實

驗來進行驗證。

【探究】分子運動現象。學生觀察通過

(1)向盛有20mL蒸餾水的小燒杯A中對比實驗,回答層層遞進

加入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀察溶液問題。的實驗,讓

的顏色。學生一步

(2)從燒杯A中取少量溶液置于試管步體會分

中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察溶液顏色子是不斷

的變化。運動的。

(3)另取一個小燒杯B,加入約5mL濃

氨水,用一個大燒杯罩住燒杯A和燒杯B,通過

觀察幾分鐘,有什么現象發生?觀察實驗

【結論】分子在不斷地運動。學生觀察現象,體會

3.分子之間有間隔。實驗現象,思分子是不

【實驗】取一支注射器,吸入一定體積考。斷運動的。

的空氣,用手指頂住針筒小孔,將活塞慢慢

推入。再吸入等體積的水,用手指頂住針筒學生合作培養

的小孔,將活塞慢慢推入。參與實驗,展示學生觀察

現象:吸有空氣的注射器比吸有水的實驗,確定氣體生活、分析

注射器容易推進。分子間有間隔。生活的能

【結論】氣態分子間的間隔較大,固力,體會生

態、液態物質的粒子間隔比較小。一定量活的細節,

的水,在它的三態變化中,分子的數目、大小增加個人

不變,分子間的距離(間隔)變化。體驗,培養

【合作學習】以小組為單位,列舉生活學科素養。

中的事例或現象,并用分子的性質進行解

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釋。學生列舉通過

【課堂小結】本節課主要學習了構成生活中常見的分析討論、

物質的基本粒子(分子)的有關知識。知道了現象,小組同學小組合作

物質的微粒性,并且可以用分子、原子的觀合作展示答案。得出準確

點來解釋生活中的一些常見現象。的結論,培

養學生科

學嚴謹的

學習態度。

續表

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