山西中學教師題庫及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育環境2.提出“泛智”教育思想的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克3.我國義務教育的年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年4.教學過程的中心環節是（）A.引發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識5.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺關注（）A.教材B.情境C.學生D.生存6.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾8.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量9.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）A.創造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力10.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發散型二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能包括（）A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.人口功能2.以下屬于我國教育目的基本精神的是（）A.培養勞動者B.要求全面發展C.強調個性發展D.堅持社會主義方向3.課程標準的構成要素有（）A.前言B.課程目標C.內容標準D.實施建議4.以語言傳遞為主的教學方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法5.下列屬于德育途徑的有（）A.思想政治課B.班主任工作C.社會實踐活動D.共青團活動6.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同生活的準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍7.學生心理發展的基本特征有（）A.連續性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性8.以下屬于認知過程的有（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維9.性格的結構特征包括（）A.態度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征10.影響人格形成的因素有（）A.生物遺傳因素B.社會文化因素C.家庭環境因素D.學校教育因素三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育起源于兒童對成人無意識的模仿。（）2.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）3.教學方法就是教師教給學生知識與技能的方法。（）4.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是知、情、意、行。（）5.班主任在班級管理中發揮著主導作用。（）6.心理現象分為心理過程和個性心理。（）7.智商是衡量一個人智力水平高低的唯一指標。（）8.氣質沒有好壞之分，性格有優劣之別。（）9.學習動機越強，學習效果越好。（）10.教育目的就是培養目標。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述現代教育的特點。答案：現代教育具有公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、終身性等特點。公共性強調教育面向大眾；生產性與生產勞動緊密結合；科學性注重科學知識傳授；未來性著眼未來發展；國際性體現國際交流；終身性倡導終身學習。2.簡述教學過程的基本規律。答案：教學過程有間接經驗與直接經驗相統一、掌握知識與發展能力相統一、教師主導與學生主體相統一、傳授知識與思想教育相統一等規律。教學需處理好直接間接經驗關系，注重知識能力、師生、知識與品德的結合。3.簡述班主任工作的主要內容。答案：主要內容包括了解和研究學生、組織和培養班集體、建立學生成長檔案、組織班會活動和課外活動、協調各種教育影響、操行評定、班主任工作計劃與總結等。重點是組織培養班集體。4.簡述馬斯洛的需要層次理論。答案：馬斯洛將需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現的需要。一般先滿足低層次需要，才追求高層次需要，各層次相互影響。五、討論題（每題5分，共4題）1.如何在課堂教學中培養學生的創新能力？答案：營造寬松氛圍，鼓勵學生自由思考；設置開放性問題，引導多角度思維；開展小組合作學習，促進思想碰撞；提供實踐機會，讓學生在動手操作中創新；及時肯定學生獨特想法，增強創新信心。2.如何提高班級德育工作的實效性？答案：要了解學生特點，因材施教；結合多種德育途徑，如學科教學、實踐活動等；構建家校社共育網絡；樹立榜樣，發揮示范作用；注重學生自我教育，培養道德自律意識。3.如何激發學生的學習動機？答案：可設置明確、具體、適當的學習目標，讓學生有努力方向；運用多樣化教學方法，增加學習趣味性；給予及時、具體的反饋與評價，肯定進步；創設問題情境，引發好奇心；引導學生進行