江城柳影疏淡描繪情感：高中語文古詩文教學教案一、教案取材出處《江城子·密州出獵》（宋代·蘇軾）二、教案教學目標讓學生通過學習這首古詩，理解并掌握宋代詞的創作背景及特點。使學生體會蘇軾詞作中的豪放與含蓄，感受詩中描繪的情感。培養學生的文學鑒賞能力，提高對古詩文的理解和表達能力。三、教學重點難點教學重點：詩詞內容、情感及意境的把握。了解宋代詞的創作背景及特點。教學難點：對“江城柳影疏淡”這一意境的深入理解。如何鑒賞蘇軾詞作中的豪放與含蓄。教學內容教學目標詞牌、作者、創作背景理解宋代詞的創作背景及特點詞句賞析把握詩詞內容、情感及意境詩詞鑒賞方法提高對古詩文的理解和表達能力教學難點解決方法“江城柳影疏淡”意境的理解通過對比分析，引導學生體會蘇軾在詞中的描繪手法蘇軾詞作中的豪放與含蓄引導學生從詞句中尋找線索，感受蘇軾詞作的情感變化教學互動設計課堂討論，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍教案教學方法情景導入法：通過描繪《江城子·密州出獵》的創作背景，激發學生的學習興趣，引導學生進入宋代詞的創作氛圍。對比分析法：對比分析蘇軾的這首詞與他的其他作品，以及與他同時期的其他詞人作品，幫助學生理解蘇軾詞作的特點。小組討論法：將學生分成小組，針對詞中的重點句子進行討論，培養學生的合作能力和分析能力。情感體驗法：引導學生通過朗讀、背誦等方式，感受詞中的情感，提高學生的文學素養。教案教學過程第一階段：情景導入教師簡要介紹蘇軾的生平及創作背景，特別是《江城子·密州出獵》的創作背景。提問：同學們，蘇軾在密州出獵時，心中有何感慨？他又是如何將這些感慨融入詞中的？第二階段：詞句賞析教師講解詞的上闋：“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。”分析：“老夫聊發少年狂”一句中，蘇軾以“老夫”自稱，卻表現出少年狂放之情。提問：同學們，這里的“左牽黃，右擎蒼”是什么意思？它們在詞中的作用是什么？教師講解詞的下闋：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！狈治觯骸皶斓窆鐫M月”一句，描繪出蘇軾挽弓射箭的形象，表現出他的豪邁情懷。提問：同學們，這里的“射天狼”有何寓意？第三階段：小組討論將學生分成小組，針對以下問題進行討論：蘇軾的這首詞與他的其他作品相比，有哪些相同點和不同點？這首詞與同時期的其他詞人作品相比，有哪些特點？第四階段：情感體驗教師引導學生朗讀、背誦詞句，感受蘇軾的情感。提問：同學們，在朗讀這首詞的過程中，你們感受到了哪些情感？第五階段：總結與反思教師總結本節課的學習內容，強調蘇軾詞作的特點。提問：同學們，通過學習這首詞，你們對蘇軾有了哪些新的認識？教案教材分析教材內容教學目標蘇軾生平及創作背景了解宋代詞的創作背景及特點《江城子·密州出獵》賞析把握詩詞內容、情感及意境蘇軾詞作特點理解蘇軾詞作中的豪放與含蓄學法指導提高對古詩文的理解和表達能力教案作業設計作業任務：學生選擇《江城子·密州出獵》中的一句或幾句，結合自己的理解，創作一首現代詩。作業要求：保持原句的基本意境和情感?？梢赃m當運用現代詩的表現手法，如象征、意象等。詩歌形式不限，可以是自由詩或格律詩。作業提交：學生將詩作提交至班級群，以便于教師和同學互評。學生需在課后第二天提交作業，以便于教師批改和講解。教案結語互動環節操作步驟：教師邀請一位同學上臺，朗讀自己創作的現代詩。教師引導學生從詩歌的意象、情感、表現手法等方面進行評價。教師總結評價，并給予學生鼓勵和指導。具體話術：教師：“同學們，現在請同學上臺，朗讀他創作的現代詩，大家掌聲歡迎。”學生：“（朗讀自己的詩作）”教師：“同學的詩作，我們一起來欣賞一下。我們看看他在這首詩中運用了哪些意象？大家覺得呢？”學生回答：“（提出自己的看法）”教師：“很好，同學的詩中運用了這樣的意象，非常貼切。我們再來看看這首詩想要表達的情感。”學生回答：“（提出自己的看法）”教師：“確實，同學在這首詩中很好地傳達了的情感。我們來談談這首詩的表現手法?！睂W生回答：“（提出自己的看法）”教師：“同學在這首詩中運用了的手法，使得詩歌更加生動。非常好，大家都要向同學學習，努力創作出更多優秀的作品。”作