研究性學(xué)習(xí)課題成果形式摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受到廣大師生的關(guān)注。研究性學(xué)習(xí)課題成果形式是研究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。本文從研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的內(nèi)涵、特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)阻礙等方面進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；課題成果形式；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

一、引言

近年來(lái)，教育界對(duì)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)注日益增加。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。研究性學(xué)習(xí)課題成果形式作為研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

首先，我們要明白什么是研究性學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研究等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

那么，研究性學(xué)習(xí)課題成果形式又是什么呢？這其實(shí)就是學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的努力，取得的具有創(chuàng)新性、實(shí)用性和價(jià)值性的成果。這些成果可以是研究報(bào)告、論文、發(fā)明、作品等。它們是學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)，也是對(duì)教育改革成果的展示。

研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的重要性不言而喻。一方面，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，它可以幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

然而，在實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們卻面臨著諸多問(wèn)題。比如，有些學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高；有些教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力不足，無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究；還有一些學(xué)生由于缺乏研究方法，導(dǎo)致課題成果質(zhì)量不高。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面著手：

一是加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校和社會(huì)各界要加大對(duì)研究性學(xué)習(xí)的宣傳力度，讓更多的人了解研究性學(xué)習(xí)的重要性和意義，從而提高大家對(duì)這一學(xué)習(xí)方式的重視程度。

二是強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升指導(dǎo)能力。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使其掌握必要的研究方法和指導(dǎo)技巧，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。

三是創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課題研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。

四是完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生積極性。學(xué)校要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的課題成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣和積極性。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的發(fā)展過(guò)程中，我們遇到了不少問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。下面我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題。

1.教育觀念的滯后

首先，我們要看到，當(dāng)前的教育觀念在一定程度上阻礙了研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的發(fā)展。在很多學(xué)校，傳統(tǒng)的教育觀念仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師更注重知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。這種觀念的滯后，使得研究性學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中難以得到充分的重視。

2.教師指導(dǎo)能力的不足

其次，教師指導(dǎo)能力的不足也是一個(gè)重要問(wèn)題。一些教師在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏有效的指導(dǎo)方法，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課題研究。他們往往只是簡(jiǎn)單地布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去完成，而缺乏必要的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生研究能力的欠缺

再者，學(xué)生的研究能力也是制約研究性學(xué)習(xí)課題成果形式發(fā)展的一個(gè)因素。很多學(xué)生在進(jìn)行課題研究時(shí)，缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)研究方法掌握不熟練，導(dǎo)致課題成果質(zhì)量不高。

4.評(píng)價(jià)體系的單一

此外，評(píng)價(jià)體系的單一也是一個(gè)問(wèn)題。目前，很多學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課題成果的評(píng)價(jià)，仍然沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文的學(xué)術(shù)性，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

5.學(xué)校和社會(huì)支持不足

最后，學(xué)校和社會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的支持不足也是一個(gè)問(wèn)題。一些學(xué)校在資源配置、經(jīng)費(fèi)投入等方面存在不足，無(wú)法為學(xué)生提供良好的研究環(huán)境和條件。同時(shí)，社會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)注度也不夠，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行課題研究時(shí)，難以獲得足夠的支持和幫助。

這些問(wèn)題不僅影響了研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的發(fā)展，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，我們需要從教育觀念、教師指導(dǎo)、學(xué)生能力、評(píng)價(jià)體系以及學(xué)校和社會(huì)支持等方面入手，逐一解決這些問(wèn)題，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的發(fā)展。只有這樣，才能真正發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的作用。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

研究性學(xué)習(xí)課題成果形式在推廣和應(yīng)用過(guò)程中，遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響著學(xué)生的參與度和成果的質(zhì)量。下面我們就來(lái)聊聊這些現(xiàn)實(shí)中的困難。

1.教育觀念的束縛

首先，我們要說(shuō)的是教育觀念的問(wèn)題。現(xiàn)在，很多學(xué)校還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)上課，老師講學(xué)生聽(tīng)，這種模式下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去自主探索和研究。這種教育觀念的束縛，讓研究性學(xué)習(xí)很難在學(xué)校里扎根。

2.教師指導(dǎo)的不足

其次，教師的指導(dǎo)也是一個(gè)大問(wèn)題。有的老師可能自己就不太懂研究性學(xué)習(xí)，也不知道怎么指導(dǎo)學(xué)生。他們可能會(huì)覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式很麻煩，沒(méi)有現(xiàn)成的答案可以參考，所以不太愿意去嘗試。

3.學(xué)生能力的差異

再者，學(xué)生的能力差異也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的背景、興趣和基礎(chǔ)都不一樣，有的學(xué)生可能對(duì)研究性學(xué)習(xí)很感興趣，也有能力去完成，但有的學(xué)生可能在這方面就存在困難。

4.評(píng)價(jià)體系的單一

評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題也不容忽視。現(xiàn)在很多學(xué)校的評(píng)價(jià)體系還是以考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)于研究性學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這讓學(xué)生和家長(zhǎng)都很難真正去重視這個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

5.學(xué)校資源的限制

學(xué)校資源的限制也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的阻礙。有的學(xué)校可能沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)，比如實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)資料等，這些都給學(xué)生開(kāi)展研究帶來(lái)了很大的不便。

6.社會(huì)支持的缺乏

最后，社會(huì)支持也是一大問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)需要社會(huì)的認(rèn)可和支持，但實(shí)際情況是，很多人并不了解這種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值，也不愿意為它提供幫助。這種缺乏社會(huì)支持的現(xiàn)狀，讓研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展面臨很大的挑戰(zhàn)。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)前面提到的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來(lái)推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的發(fā)展。以下是一些具體的對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校和老師要認(rèn)識(shí)到，研究性學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這樣，大家才會(huì)真正重視起來(lái)，愿意去嘗試和推廣這種學(xué)習(xí)方式。

2.提升教師指導(dǎo)水平

其次，提升教師的指導(dǎo)水平是關(guān)鍵。學(xué)校可以組織教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐方法。同時(shí)，鼓勵(lì)教師之間交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高指導(dǎo)學(xué)生的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要強(qiáng)化他們的能力培養(yǎng)。可以通過(guò)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生在課堂上就能接觸到實(shí)際的研究方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉他們的研究能力。

4.完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題也需要解決。我們可以建立一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅看學(xué)生的論文和報(bào)告，還要看他們?cè)谘芯窟^(guò)程中的表現(xiàn)，比如團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決能力等。

5.加大資源投入

學(xué)校要加大資源投入，為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)資料等。這樣，學(xué)生才能有條件進(jìn)行深入的研究。

6.加強(qiáng)社會(huì)支持

社會(huì)支持也很重要。我們可以通過(guò)媒體宣傳、舉辦研討會(huì)等方式，提高社會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資金支持。

7.建立激勵(lì)機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生的研究熱情，我們可以建立一些激勵(lì)機(jī)制。比如，對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的研究性學(xué)習(xí)成果，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行展示和推廣。

8.加強(qiáng)家校合作

家校合作也是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校可以定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的研究進(jìn)展，讓家長(zhǎng)了解研究性學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.研究性學(xué)習(xí)課題成果形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的發(fā)展面臨諸多現(xiàn)實(shí)阻礙，如教育觀念的束縛、教師指導(dǎo)能力的不足、學(xué)生研究能力的欠缺、評(píng)價(jià)體系的單一、學(xué)校資源的限制以及社會(huì)支持的缺乏等。

3.為了推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)課題成果形式的發(fā)展，我們需要采取一系列實(shí)踐對(duì)策，包括轉(zhuǎn)變教育觀念、提升教師指導(dǎo)水平、強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)、完善評(píng)價(jià)體系、加大資源投入、加強(qiáng)社會(huì)支持、建立激勵(lì)機(jī)制和加強(qiáng)家校合作等。

參考文獻(xiàn)：

1.王麗華.研究性學(xué)習(xí)課題成果形式研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（10）：35-37.

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