淺談小學生數學探究能力的培養摘要：本文旨在探討小學生數學探究能力的培養策略。通過分析小學生數學探究能力的現狀，從問題學理、現實阻礙等方面進行深入剖析，并提出相應的實踐對策，以期為提高小學生數學探究能力提供有益的參考。關鍵詞：小學生；數學探究能力；培養策略

一、引言

數學，作為一門邏輯嚴謹、思維抽象的學科，對于培養孩子們的邏輯思維能力和解決問題的能力具有重要意義。在新時代的教育背景下，我國對小學生數學教育提出了更高的要求，不僅僅是掌握基礎的數學知識，更重要的是培養學生的數學探究能力。所謂數學探究能力，就是指學生在數學學習過程中，能夠主動發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。這種能力對于學生未來的學習和生活都有著深遠的影響。

首先，我們要認識到，數學探究能力的培養并非一蹴而就，它需要教師、家長和社會的共同努力。在當前的小學數學教育中，我們常常看到一些學生對于數學問題缺乏探究的興趣，面對難題時容易產生退縮心理。這種現象的出現，既有學生自身的原因，也有教學方法和環境的影響。

其次，我們要明白，數學探究能力的培養需要從多個方面入手。首先，教師應該轉變教學觀念，從傳統的知識傳授者轉變為引導者和合作者。在課堂上，教師應該創設良好的探究氛圍，鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點。同時，教師還要注重培養學生的自主學習能力，讓學生在探究過程中學會獨立思考。

再次，家長在孩子的數學探究能力培養中扮演著重要的角色。家長應該關注孩子的學習情況，及時發現并解決孩子在學習過程中遇到的問題。此外，家長還要為孩子創造一個良好的家庭學習環境，鼓勵孩子多閱讀、多思考，培養孩子的探究興趣。

最后，社會環境也對小學生的數學探究能力培養有著重要影響。學校、家庭和社會應該共同努力，為孩子們提供豐富的數學實踐活動，讓他們在實踐中提高探究能力。例如，可以組織數學競賽、數學興趣小組等活動，激發學生的探究熱情。

一、問題學理分析

在數學探究能力的培養過程中，我們首先要明確什么是數學探究能力。數學探究能力包括發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等環節。這些環節相互關聯，共同構成了數學探究能力的核心。

二、現實阻礙

在現實教學中，我們常常會遇到一些阻礙小學生數學探究能力培養的問題。例如，教師的教學方法過于單一，忽視了對學生探究能力的培養；家長對孩子的期望過高，導致孩子產生焦慮心理；社會環境缺乏對數學探究活動的支持等。

三、實踐對策

針對上述問題，我們可以從以下幾個方面提出實踐對策：

1.教師要轉變教學觀念，注重培養學生的探究能力。在課堂上，教師要善于創設問題情境，引導學生主動思考，培養學生的探究興趣。

2.家長要關注孩子的學習情況，為孩子提供良好的家庭學習環境。同時，家長要正確引導孩子的期望，避免給孩子過大的壓力。

3.社會要為小學生提供豐富的數學實踐活動，如數學競賽、數學興趣小組等，激發學生的探究熱情。

4.學校要加強對教師的培訓，提高教師的教學水平，使教師具備培養小學生數學探究能力的能力。

二、問題學理分析

在探討小學生數學探究能力的培養之前，我們先要弄清楚什么是數學探究能力，以及為什么它對小學生的成長如此重要。

1.數學探究能力的內涵

數學探究能力是指學生在數學學習過程中，能夠主動探索、發現和解決問題的能力。它不僅僅是記住公式、解題技巧，更重要的是學會如何思考數學問題。比如，面對一道數學題，一個具備探究能力的學生會這樣思考：這個問題是關于什么的？我可以從哪里入手？我需要用到哪些數學知識？通過這樣的思考過程，學生不僅能夠解決問題，還能在解決問題的過程中學到更多的數學知識。

2.數學探究能力的重要性

數學探究能力的重要性體現在幾個方面。首先，它有助于學生形成良好的學習習慣。在探究過程中，學生會逐漸學會如何學習，如何通過自己的努力解決問題。其次，它能夠培養學生的邏輯思維能力。數學是一門邏輯性很強的學科，探究能力強的學生往往邏輯思維更加清晰。最后，它有助于學生形成創新意識。在探究過程中，學生會遇到各種各樣的問題，這需要他們不斷地嘗試新的方法，這種嘗試和創新的精神對學生的未來發展非常有益。

3.數學探究能力培養的挑戰

然而，在現實中，小學生的數學探究能力培養面臨著不少挑戰。一方面，學生的學習興趣和積極性往往受到課程內容和教學方式的影響。如果課程內容枯燥無味，或者教學方法單一，學生很容易對數學產生厭倦感，從而影響他們的探究能力。另一方面，家長和教師的期望值過高，可能會給孩子帶來壓力，使他們不敢嘗試，不敢犯錯，從而抑制了探究能力的培養。

4.數學探究能力培養的誤區

在培養小學生數學探究能力的過程中，還存在一些誤區。比如，有的教師認為只有通過大量的練習才能提高學生的數學能力，而忽視了探究能力的培養。有的家長則認為孩子的數學成績才是最重要的，忽略了孩子探究能力的培養。這些誤區都可能導致學生在數學探究能力上的不足。

5.數學探究能力培養的路徑

為了有效培養小學生的數學探究能力，我們需要從以下幾個方面入手。首先，教師應該設計富有挑戰性的數學活動，激發學生的學習興趣。其次，教師應該創造一個寬松的學習環境，讓學生在犯錯中學習，在嘗試中成長。再次，家長和教師應該共同關注孩子的情感需求，給予孩子適當的鼓勵和支持。最后，學校和社會應該提供更多的資源，如數學競賽、數學俱樂部等，為學生提供展示和鍛煉的平臺。通過這些努力，我們可以逐步提升小學生的數學探究能力。

三、現實阻礙

在現實中，小學生數學探究能力的培養并不是一帆風順的，它面臨了不少挑戰和阻礙。

1.教學方法單一

現在的教學中，有些教師還是用傳統的教學方法，就是“老師講，學生聽”，這樣的教學方式很難激發學生的興趣，更不用說培養他們的探究能力了。學生只是被動地接受知識，缺乏主動思考和探索的機會。

2.課程內容枯燥

數學課程內容有時候會比較枯燥，特別是對于一些抽象的概念和公式，學生很難理解，也提不起興趣。這種情況下，學生自然就不會主動去探究數學問題。

3.家長過度關注成績

很多家長對孩子的期望很高，只關注孩子的學習成績，忽視了孩子的興趣和個性發展。如果孩子數學成績不好，家長可能會施加壓力，這反而會讓孩子對數學產生恐懼和厭惡，更談不上培養探究能力。

4.缺乏探究機會

在日常生活中，學生接觸數學的機會不多，很多數學問題都是封閉的，學生很難將數學知識與實際生活聯系起來。缺乏實際探究的機會，學生的數學探究能力自然難以得到提升。

5.教師專業能力不足

有些教師可能對數學探究教學的理解不夠深入，缺乏相關的教學技巧和方法，這直接影響了學生探究能力的培養。

6.學校和社會支持不足

學校在資源配置上可能對數學探究活動不夠重視，社會上也缺乏相應的支持，比如缺乏專門的數學探究實驗室、活動場地等，這些都限制了學生探究能力的培養。

7.學生自身因素

有些學生可能天生對數學不感興趣，或者缺乏自信，面對難題容易退縮。這些學生自身的因素也會成為培養探究能力的阻礙。

8.教學評價體系問題

現行的教學評價體系往往更加注重學生的考試成績，而不是他們的探究過程和創新能力。這種評價體系不利于學生探究能力的培養。

這些現實阻礙表明，要真正培養小學生的數學探究能力，我們需要從多方面入手，改變現有的教育環境和教學方法，為學生提供更多探究的機會和空間。

四、實踐對策

面對小學生數學探究能力培養的現實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來逐步改善和提升學生的探究能力。

1.改變教學方式，激發學習興趣

教師應該嘗試采用更加生動活潑的教學方式，比如通過游戲、故事、實驗等形式來引入數學概念，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。同時，教師可以設計一些有趣的數學問題，讓學生在解決問題的過程中體驗到數學的樂趣。

2.豐富課程內容，貼近生活實際

數學課程內容應該更加貼近學生的生活實際，讓學生能夠從身邊的事物中發現數學問題。例如，可以通過測量家中的物品、計算購物時的價格等方式，讓學生在實際操作中學習數學。

3.家長正確引導，關注孩子全面發展

家長應該轉變觀念，不僅僅關注孩子的學習成績，更要關注孩子的興趣和個性發展。家長可以鼓勵孩子參加數學興趣小組、數學競賽等活動，讓孩子在活動中找到樂趣，增強自信心。

4.創設探究環境，提供實踐機會

學校和社會應該共同努力，為學生提供更多的探究環境。比如，可以建立數學實驗室、數學角等，讓學生有更多的機會進行數學探究活動。同時，可以組織一些數學夏令營、數學游學等活動，讓學生在實踐中學習數學。

5.提升教師專業能力，加強培訓

教師是培養學生探究能力的關鍵。學校應該加強對教師的培訓，提高教師對數學探究教學的理解和實施能力。教師可以通過參加研討會、觀摩優秀教學案例等方式，不斷學習和改進自己的教學方法。

6.完善教學評價體系，注重過程評價

教學評價體系應該更加多元化，不僅僅關注學生的考試成績，還要關注學生的探究過程、學習態度和創新精神。通過過程評價，教師可以更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

7.培養學生自信心，鼓勵嘗試

學生自身也要樹立信心，勇于嘗試。面對困難，不要輕易放棄，要相信自己的能力。教師和家長應該鼓勵學生，讓他們在嘗試中成長，在失敗中學習。

8.營造良好的學習氛圍，鼓勵合作學習

學校和家庭應該營造一個積極向上的學習氛圍，鼓勵學生之間的合作學習。通過小組討論、合作解決問題等方式，學生可以在交流中學習，在互動中提升自己的探究能力。

五：結論

1.數學探究能力的培養需要創新的教學方法。傳統的教學方法已經無法滿足現代教育的要求，我們需要通過多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣，讓他們在探索中發現數學的樂趣。

2.課程內容的豐富和貼近實際生活是培養小學生數學探究能力的關鍵。通過將數學知識與現實生活相結合，學生能夠更好地理解數學，從而提高他們的探究興趣和能力。

3.家長和教師的正確引導對于學生的數學探究能力培養至關重要。家長應該關注孩子的全面發展，教師則要不斷提升自己的專業能力，為學生提供良好的學習環境。

4.社會支持也是不可或缺的。學校和社會應該共同努力，為學生提供更多的探究機會和實踐平臺，幫助他們將數學知識應用到實際生活中。

5.學生自身的自信心和積極態度是培養探究能力的基礎。學生應該勇于嘗試，不怕失敗，通過不斷的實踐和探索來提升自己的能力。

參考文獻：

[1]張華.小學生數學探究能力的培養研究[J].教育教學論壇,2018(10):