2024年云南省鳳慶縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。教學(xué)過程、評(píng)價(jià)和反思過程雖然也是教育心理學(xué)研究的重要方面，但并非核心。2.主張“有教無類”的中國(guó)古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，他主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都應(yīng)有受教育的權(quán)利。孟子主張“性善論”，強(qiáng)調(diào)教育的作用是擴(kuò)充人的善端；荀子主張“性惡論”，重視后天的教育和環(huán)境對(duì)人的影響；韓非子是法家代表人物，強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)。3.下列不屬于義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征的是（）A.強(qiáng)制性B.普遍性C.基礎(chǔ)性D.科學(xué)性答案：D答案分析：義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性的特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國(guó)家法律規(guī)定的，必須執(zhí)行；普遍性是指所有適齡兒童、少年都要接受義務(wù)教育；基礎(chǔ)性是指教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生的基本素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。科學(xué)性不是義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃特有的特征。4.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況做出合理決策的能力。5.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，總是會(huì)把單詞和與之發(fā)音相似的中文進(jìn)行聯(lián)想，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把英語(yǔ)單詞和與之發(fā)音相似的中文進(jìn)行聯(lián)想，是對(duì)單詞進(jìn)行了精細(xì)加工，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法；組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。教育法規(guī)部分1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐資C.學(xué)校自籌D.學(xué)生繳費(fèi)答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。社會(huì)捐資、學(xué)校自籌和學(xué)生繳費(fèi)等也是教育經(jīng)費(fèi)的來源，但不是主要來源。2.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)答案：C答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。4.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。逾期未作處理或者久拖不決的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。A.10日B.15日C.30日D.60日答案：C答案分析：依據(jù)相關(guān)教育法規(guī)，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)作出處理。這是為了保障教師的合法權(quán)益，確保申訴能夠得到及時(shí)有效的處理。5.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予（）A.行政處罰B.刑事處罰C.民事賠償D.處分答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。教育教學(xué)能力部分1.王老師在講授“勾股定理”時(shí)，通過讓學(xué)生測(cè)量不同直角三角形的三條邊的長(zhǎng)度，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三條邊長(zhǎng)度之間的關(guān)系，從而得出勾股定理。這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.演示法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法答案：D答案分析：發(fā)現(xiàn)法是指教師不直接把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探索，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，獲取知識(shí)和技能的方法。王老師讓學(xué)生自己測(cè)量、探索，從而得出勾股定理，屬于發(fā)現(xiàn)法。講授法是教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。2.李老師在課堂上提出了一個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論。在討論過程中，李老師發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生偏離了討論主題，于是及時(shí)引導(dǎo)他們回到主題。李老師的這種做法體現(xiàn)了課堂管理的（）A.目標(biāo)原則B.激勵(lì)原則C.反饋原則D.動(dòng)態(tài)原則答案：D答案分析：課堂管理的動(dòng)態(tài)原則是指課堂管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化和課堂情境的變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。李老師在學(xué)生討論偏離主題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)他們回到主題，體現(xiàn)了根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。目標(biāo)原則是指課堂管理要有明確的目標(biāo)；激勵(lì)原則是指通過激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；反饋原則是指及時(shí)了解課堂管理的效果并進(jìn)行調(diào)整。3.張老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B答案分析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。張老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，屬于形成性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；相對(duì)性評(píng)價(jià)是用常模參照性對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣。4.劉老師在講解完“一元一次方程”的概念后，通過讓學(xué)生做練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)環(huán)節(jié)屬于（）A.導(dǎo)入新課B.講授新課C.鞏固練習(xí)D.課堂小結(jié)答案：C答案分析：鞏固練習(xí)是在講授新知識(shí)后，通過讓學(xué)生做練習(xí)題、完成作業(yè)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。劉老師讓學(xué)生做練習(xí)題鞏固“一元一次方程”的知識(shí)，屬于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引入新知識(shí)的環(huán)節(jié)；講授新課是傳授新知識(shí)的環(huán)節(jié)；課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)。5.陳老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。陳老師的這種教學(xué)模式屬于（）A.傳遞-接受式B.自學(xué)-輔導(dǎo)式C.探究式D.情境-陶冶式答案：B答案分析：自學(xué)-輔導(dǎo)式教學(xué)模式是指以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)，教師進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)的教學(xué)模式。陳老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己制定計(jì)劃、選擇方法、監(jiān)控過程，符合自學(xué)-輔導(dǎo)式教學(xué)模式的特點(diǎn)。傳遞-接受式是教師通過講授將知識(shí)傳遞給學(xué)生的教學(xué)模式；探究式是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究獲取知識(shí)的教學(xué)模式；情境-陶冶式是教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中受到熏陶和感染的教學(xué)模式。職業(yè)道德部分1.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能真正做到教書育人，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。2.師德的靈魂是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。提高修養(yǎng)、加強(qiáng)反思和提高業(yè)務(wù)水平雖然也是教師應(yīng)該做到的，但不是師德的靈魂。3.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。4.教師要尊重家長(zhǎng)的人格，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.愛崗敬業(yè)答案：C答案分析：為人師表要求教師要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。這體現(xiàn)了教師在處理與家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)應(yīng)有的職業(yè)操守。教書育人強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)和