《回延安》ppt課件完整版課文背景與作者簡介文本解讀與賞析主題思想探討與價值體現知識拓展：延安精神內涵及現實意義目錄藝術特色鑒賞與經典語句解讀跨文化對比：不同地域文化背景下“回歸”主題探討課堂活動設計與互動環節目錄01課文背景與作者簡介延安是中國革命圣地，中共中央和毛澤東等老一輩革命家在這里生活戰斗了十三年，領導了抗日戰爭和解放戰爭。延安具有深厚的文化底蘊，是黃土高原文化的代表，也是中華民族優秀傳統文化的傳承地。延安時期是中國共產黨歷史上最為重要和輝煌的時期之一，形成了延安精神，即堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神。延安歷史地位及文化背景他的代表作包括《回延安》、《雷鋒之歌》、《桂林山水歌》等，其中《回延安》是他的代表作之一，以濃郁的鄉土氣息和樸實無華的語言風格贏得了廣大讀者的喜愛。賀敬之（1924年-2022年），中國著名詩人、劇作家，山東棗莊人。賀敬之在文學領域取得了卓越的成就，他的詩歌、散文、戲劇等作品具有鮮明的時代特色和民族風格。賀敬之生平及文學成就《回延安》是賀敬之在1956年回到闊別十年的延安后所寫的一首抒情詩。詩人在詩中運用了豐富的意象和生動的語言，將延安的自然風光、人文景觀和革命歷史融為一體，構成了一幅幅壯麗的畫卷。詩人通過描述自己回到延安的所見所聞所感，表達了對延安的深厚感情和對革命事業的堅定信念。詩人的創作動機在于通過詩歌的形式表達對延安的熱愛和對革命事業的忠誠，同時激發讀者的愛國情感和革命斗志。創作背景及動機分析02文本解讀與賞析描述回到延安的心情和場景，奠定情感基調。開篇通過回憶、敘述、描寫等手法，展現延安的歷史、文化和革命精神。主體《回延安》篇章結構和寫作特點結尾：表達對延安的深厚感情和對未來的展望。《回延安》篇章結構和寫作特點全文充滿對延安的熱愛和懷念之情。情感真摯語言質樸細節描寫運用陜北民歌信天游的形式，語言生動、形象。通過具體的人物、事件和場景描寫，展現延安的獨特魅力。030201《回延安》篇章結構和寫作特點關鍵人物形象塑造及其意義關鍵人物形象詩人自己：作為第一人稱敘述者，展現了對延安的深厚感情和革命精神。延安人民：通過描寫延安人民的日常生活和勞動場景，展現了他們的勤勞、樸實和樂觀精神。塑造了鮮活的人物形象，使讀者更加深入地了解延安人民的生活和精神風貌。通過人物形象的塑造，表達了詩人對延安人民的贊美和對革命精神的頌揚。意義如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，用樹與山、水的關系比喻自己與延安的親密關系。比喻如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大”，將羊羔擬人化，表達了對延安養育之恩的感激之情。擬人如“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”，運用排比手法增強語言氣勢，表達了對延安的深厚感情。排比如“幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山”，通過反復手法強調對延安的思念之情。反復詩歌中運用修辭手法舉例03主題思想探討與價值體現回顧延安時期的歷史背景和重要事件，如抗日戰爭、解放戰爭等，強調延安作為中國革命圣地的重要地位。介紹老一輩革命家在延安的奮斗歷程，以及他們為中國革命和建設作出的卓越貢獻。通過講述延安精神的形成和發展，引導學生深刻領會延安精神的內涵和時代價值，傳承紅色基因。回憶革命歲月，傳承紅色基因結合時代背景，闡述延安精神在當今時代的重要性和現實意義。通過展示延安新時期的發展變化和取得的輝煌成就，展現時代精神和延安人民的奮斗精神。借助詩歌、散文等文學作品，表達對延安的深厚感情和對革命先烈的崇敬之情。抒發對延安深厚感情，展現時代精神

呼喚青年一代繼承發揚革命傳統強調青年一代在繼承發揚革命傳統中的重要責任和使命。通過講述優秀青年事跡和案例，激勵青年學生積極投身社會實踐和志愿服務等活動，踐行社會主義核心價值觀。引導青年學生關注國家大事和民族命運，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。04知識拓展：延安精神內涵及現實意義ABCD延安精神核心內容闡述堅定正確的政治方向堅持馬克思主義指導，堅定共產主義理想信念，為黨和人民事業而奮斗。全心全意為人民服務的根本宗旨堅持立黨為公、執政為民，關心群眾疾苦，為群眾謀利益。解放思想、實事求是的思想路線反對主觀主義、教條主義，注重調查研究，從實際出發，勇于創新。自力更生、艱苦奮斗的創業精神不畏艱難困苦，奮發圖強，艱苦創業，為民族的獨立和人民的解放而英勇斗爭。傳承紅色基因01延安精神是中國共產黨人的精神譜系中的重要組成部分，弘揚延安精神有助于傳承紅色基因，賡續紅色血脈。應對風險挑戰02當前世界百年未有之大變局加速演進，我國發展面臨的風險挑戰前所未有。弘揚延安精神有助于我們堅定信念、振奮精神、凝聚力量，有效應對各種風險挑戰。推進偉大事業03實現中華民族偉大復興的中國夢是新時代中國共產黨的歷史使命。弘揚延安精神有助于我們保持昂揚斗志和革命精神，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態推進偉大事業。在新時代背景下弘揚延安精神重要性結合自身實際，談如何踐行延安精神堅定理想信念始終保持對馬克思主義的信仰和對共產主義的信念，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。勇于擔當作為積極投身新時代中國特色社會主義偉大實踐，勇于擔當歷史使命和時代責任，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。堅持實事求是注重調查研究，深入了解實際情況，從實際出發制定和執行政策，不斷提高工作的針對性和實效性。密切聯系群眾牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，關心群眾疾苦，傾聽群眾呼聲，積極為群眾排憂解難。05藝術特色鑒賞與經典語句解讀詩歌中大量運用陜北方言和民間文化元素，展現了獨特的地域風情。濃郁的地方特色詩人以回延安為契機，表達了對革命圣地和人民的深厚感情，情感真摯動人。真摯的情感表達詩歌中運用豐富的意象和比喻，將延安的自然風光和人文景觀描繪得栩栩如生。生動的意象描繪詩歌中獨特藝術風格分析經典語句欣賞與解讀方法指導通過夢境的描繪，表達了詩人對延安的魂牽夢繞之情，同時寶塔山作為延安的象征，更加深了詩人的情感表達。“幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山”通過描繪內心的激動和外在的阻礙，表達了詩人對延安的深切思念和迫切歸來的心情。“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”運用象征手法，將黃土比作延安和革命精神，表達了詩人對延安的眷戀和對革命事業的忠誠。“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”學生可嘗試以《回延安》為藍本，創作一首具有個人風格的詩歌，表達對家鄉或某個地方的深厚感情。在課堂上組織分享交流活動，學生們可以互相欣賞彼此的作品，并探討各自在創作過程中的心得體會和感悟。通過比較和分析不同學生的作品，引導學生們深入思考和探討如何在詩歌創作中運用獨特的藝術手法和真摯的情感表達來打動讀者。學生自主創作嘗試和分享交流06跨文化對比：不同地域文化背景下“回歸”主題探討中西方“回歸”主題文學作品的共同點表達對故鄉、家園的眷戀和懷念之情，體現對精神家園的追尋。中西方“回歸”主題文學作品的不同點中方作品更注重對家族、親情的回歸，而西方作品更強調個人自由、獨立的追求。中西方“回歸”主題文學作品在表現手法上的差異中方作品多運用意象、象征等手法，表達含蓄內斂；西方作品則更注重心理描寫和直接表達。中西方“回歸”主題文學作品對比分析03非洲文化背景下的“回歸”情感表達方式體現對自然、原始和神秘力量的敬畏和追求，表達方式具有濃厚的民族特色。01亞洲文化背景下的“回歸”情感表達方式注重家庭、親情和集體歸屬感，表達方式較為內斂、含蓄。02歐洲文化背景下的“回歸”情感表達方式強調個人自由、獨立和追求真理的精神，表達方式較為直接、明確。不同地域文化背景下“回歸”情感表達方式差異123深入挖掘本民族的文化資源，傳承和弘揚民族優秀文化傳統，為創新發展提供源源不斷的動力。繼承與發揚民族優秀文化傳統以開放的心態積極學習借鑒其他民族的文化成果，吸收各民族文化的精華，不斷豐富和發展本民族文化。借鑒與吸收世界各民族文化精華在保持民族特色的基礎上，積極推動文化創新，探索新的藝術表現形式和傳播手段，使民族文化更具時代感和吸引力。推動文化創新全球化視野下，如何保持民族特色并創新發展07課堂活動設計與互動環節學生分成若干小組，每組4-6人，圍繞《回延安》的主題和內容進行深入討論，分享自己的感悟和啟示。分組討論每個小組選派一名代表，向全班匯報本組的討論成果，展示小組成員對于《回延安》的獨特理解和思考。小組代表發言教師對學生的發言進行點評和引導，幫助學生深入理解《回延安》的歷史背景、文化內涵和時代價值。教師點評與引導分組討論會：分享對于《回延安》感悟和啟示現場模擬在課堂上模擬導游帶領游客參觀延安革命圣地的場景，導游利用PPT、圖片、視頻等多媒體手段，生動形象地展示延安的革命歷史和文化遺產。角色分配學生分別扮演導游和游客，導游負責向游客介紹延安革命圣地的歷史、文化和景點。互動交流游客可以向導游提問或發表自己的看