書(shū)香校園各項(xiàng)管理制度一、總則（一）目的為營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍，打造富有文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)氣息的校園環(huán)境，規(guī)范校園閱讀活動(dòng)及相關(guān)管理工作，特制定本制度。通過(guò)建立完善的管理制度，激發(fā)師生的閱讀興趣，提高師生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)校園文化建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量提升。（二）適用范圍本制度適用于校園內(nèi)全體師生員工以及參與校園閱讀活動(dòng)的校外人員。（三）基本原則1.以人為本原則：充分考慮師生的閱讀需求和興趣特點(diǎn)，提供多樣化的閱讀資源和服務(wù)，尊重師生在閱讀活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)師生積極參與、自主閱讀。2.資源共享原則：整合學(xué)校、社會(huì)及家庭的閱讀資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和共享，提高資源利用效率，為師生創(chuàng)造豐富的閱讀條件。3.持續(xù)發(fā)展原則：將書(shū)香校園建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不斷完善管理制度和運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展，促進(jìn)校園文化的可持續(xù)發(fā)展。4.創(chuàng)新引領(lǐng)原則：鼓勵(lì)在閱讀活動(dòng)形式、內(nèi)容、管理方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索符合時(shí)代發(fā)展要求和師生實(shí)際的閱讀模式，激發(fā)閱讀活力。二、閱讀資源管理（一）圖書(shū)館管理1.藏書(shū)建設(shè)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)需求和師生閱讀興趣，制定科學(xué)合理的藏書(shū)采購(gòu)計(jì)劃。每年定期更新圖書(shū)，確保藏書(shū)的時(shí)效性和實(shí)用性。采購(gòu)渠道多元化，通過(guò)招標(biāo)采購(gòu)、捐贈(zèng)、交換等方式豐富館藏資源。注重采購(gòu)不同學(xué)科、不同層次、不同類(lèi)型的圖書(shū)，滿(mǎn)足師生多樣化的閱讀需求。建立藏書(shū)剔舊制度，定期對(duì)陳舊、破損、利用率低的圖書(shū)進(jìn)行清理，及時(shí)補(bǔ)充新的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。2.借閱管理制定詳細(xì)的借閱規(guī)則，明確借閱期限、借閱數(shù)量、借閱范圍等。師生憑有效證件借閱圖書(shū)，借閱期限一般為[X]天，可續(xù)借[X]次。采用信息化管理手段，建立圖書(shū)館借閱系統(tǒng)，記錄師生的借閱信息，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)借閱的自動(dòng)化管理。及時(shí)提醒師生歸還到期圖書(shū)，對(duì)逾期未還的圖書(shū)收取一定的逾期費(fèi)用。設(shè)立專(zhuān)門(mén)的借閱區(qū)域，配備必要的桌椅、書(shū)架等設(shè)施，為師生提供舒適便捷的借閱環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的培訓(xùn)，提高服務(wù)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。3.館藏維護(hù)定期對(duì)館藏圖書(shū)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)清查，確保圖書(shū)數(shù)量準(zhǔn)確、賬目清晰。加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的日常維護(hù)，做好防潮、防蟲(chóng)、防火、防盜等工作，延長(zhǎng)圖書(shū)使用壽命。對(duì)破損圖書(shū)及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，對(duì)丟失圖書(shū)按照規(guī)定進(jìn)行賠償處理。建立圖書(shū)損壞賠償制度，明確賠償標(biāo)準(zhǔn)和方式，維護(hù)圖書(shū)館的正常秩序。（二）閱覽室管理1.開(kāi)放時(shí)間學(xué)校閱覽室應(yīng)保證充足的開(kāi)放時(shí)間，每周開(kāi)放時(shí)間不少于[X]小時(shí)。具體開(kāi)放時(shí)間為[詳細(xì)時(shí)間段]，寒暑假期間可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整開(kāi)放時(shí)間。在開(kāi)放時(shí)間內(nèi)，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，確保閱覽室秩序良好，為師生提供安靜舒適的閱讀環(huán)境。2.閱覽資源閱覽室應(yīng)配備豐富的報(bào)刊雜志、電子圖書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)等閱覽資源，涵蓋教育教學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，滿(mǎn)足師生不同的閱讀需求。定期更新報(bào)刊雜志和電子閱覽資源，確保內(nèi)容的時(shí)效性和新穎性。同時(shí)，建立閱覽資源推薦制度，根據(jù)師生的閱讀反饋，及時(shí)推薦優(yōu)質(zhì)的閱覽資源。3.閱覽秩序制定閱覽室管理制度，明確閱覽規(guī)則和要求。師生進(jìn)入閱覽室應(yīng)遵守秩序，保持安靜，不得大聲喧嘩、隨意挪動(dòng)桌椅和圖書(shū)資料。愛(ài)護(hù)閱覽室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備和圖書(shū)資料，不得在圖書(shū)資料上涂寫(xiě)、批注、撕頁(yè)等。如有違反規(guī)定，按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。嚴(yán)格控制閱覽室內(nèi)的人員數(shù)量，避免擁擠。如遇特殊情況，應(yīng)及時(shí)采取疏導(dǎo)措施，確保師生的人身安全。（三）班級(jí)圖書(shū)角管理1.圖書(shū)配備每個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，配備一定數(shù)量的圖書(shū)。圖書(shū)來(lái)源可以是學(xué)校圖書(shū)館的借閱、師生捐贈(zèng)、班級(jí)自籌等。班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)應(yīng)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀水平，涵蓋故事書(shū)、科普讀物、文學(xué)名著、繪本等多種類(lèi)型，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和推薦圖書(shū)。2.管理辦法班級(jí)圖書(shū)角由班主任指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，制定圖書(shū)借閱制度，明確借閱流程和歸還時(shí)間。學(xué)生可在課間或課余時(shí)間借閱圖書(shū)，每次借閱數(shù)量不超過(guò)[X]本，借閱期限為[X]天。定期組織班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)整理和更新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀過(guò)的圖書(shū)進(jìn)行交換或捐贈(zèng)，不斷豐富圖書(shū)角的圖書(shū)資源。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和道德品質(zhì)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的圖書(shū)管理員和積極參與圖書(shū)角活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。三、閱讀活動(dòng)組織（一）閱讀課程設(shè)置1.課程目標(biāo)小學(xué)階段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生掌握基本的閱讀方法和技巧，能夠讀懂簡(jiǎn)單的課外讀物，積累一定的語(yǔ)言文字知識(shí)。初中階段：提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的精神世界。高中階段：進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究能力和文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠深入理解和分析各類(lèi)文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作，形成自己的閱讀風(fēng)格和閱讀品味。2.課程內(nèi)容閱讀指導(dǎo)課：教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，系統(tǒng)地傳授閱讀方法和技巧，如精讀、略讀、瀏覽、批注等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的閱讀材料，提高閱讀效率。閱讀分享課：組織學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，交流閱讀過(guò)程中的收獲和困惑，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和知識(shí)共享。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作等方式展示自己的閱讀成果。經(jīng)典誦讀課：選取古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品、詩(shī)詞歌賦等進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美情趣。3.課程實(shí)施將閱讀課程納入學(xué)校課程體系，排入課表，保證每周有固定的閱讀課時(shí)。閱讀課程可采用集中授課、小組討論、自主閱讀等多種教學(xué)形式，確保教學(xué)效果。閱讀課程教師應(yīng)具備扎實(shí)的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)校定期對(duì)閱讀課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和檢查，通過(guò)課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、閱讀測(cè)試等方式了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。（二）閱讀活動(dòng)開(kāi)展1.讀書(shū)節(jié)每年舉辦一屆校園讀書(shū)節(jié)，時(shí)間為[具體時(shí)間段]。讀書(shū)節(jié)期間，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如開(kāi)幕式、圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì)、讀書(shū)征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、課本劇表演等，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案應(yīng)提前制定，明確活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、參與人員等。活動(dòng)組織過(guò)程中，要充分發(fā)動(dòng)師生參與，確保活動(dòng)的順利開(kāi)展和取得實(shí)效。對(duì)在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、獎(jiǎng)品等，激勵(lì)更多的師生積極參與閱讀活動(dòng)。2.主題閱讀活動(dòng)根據(jù)不同的節(jié)日、紀(jì)念日、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容等確定主題，開(kāi)展形式多樣的主題閱讀活動(dòng)。如在世界讀書(shū)日舉辦“書(shū)香滿(mǎn)校園，閱讀伴成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，在愛(ài)國(guó)主義教育月開(kāi)展“紅色經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)單元主題下組織“主題閱讀拓展”活動(dòng)等。主題閱讀活動(dòng)應(yīng)圍繞主題精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容，引導(dǎo)師生深入閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，加深對(duì)主題的理解和認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程中，注重培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。3.親子閱讀活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。通過(guò)舉辦親子閱讀講座、親子閱讀分享會(huì)、親子共讀一本書(shū)等活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。學(xué)校為親子閱讀活動(dòng)提供必要的支持和指導(dǎo)，如推薦適合親子閱讀的圖書(shū)、提供閱讀方法指導(dǎo)等。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同制定閱讀計(jì)劃，定期開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)。四、閱讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)（一）閱讀指導(dǎo)1.教師指導(dǎo)語(yǔ)文教師是學(xué)生閱讀的主要指導(dǎo)者，應(yīng)在閱讀課程和日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)課等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注、概括內(nèi)容、理解文意等閱讀技巧。其他學(xué)科教師也應(yīng)結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展。如在科學(xué)課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力；在歷史課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)，了解歷史事件和歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考、小組討論等方式解決問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。2.專(zhuān)家指導(dǎo)邀請(qǐng)校外閱讀專(zhuān)家、學(xué)者到學(xué)校舉辦閱讀講座、開(kāi)展閱讀培訓(xùn)等活動(dòng)，為師生提供專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)和建議。專(zhuān)家指導(dǎo)內(nèi)容包括閱讀心理學(xué)、閱讀教學(xué)方法、閱讀資源開(kāi)發(fā)與利用等方面，拓寬師生的閱讀視野，提升師生的閱讀理論水平。與閱讀研究機(jī)構(gòu)、出版社等建立合作關(guān)系，定期組織教師參加閱讀培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，及時(shí)了解閱讀領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，不斷更新教師的教育教學(xué)理念和方法，提高教師的閱讀指導(dǎo)能力。（二）閱讀評(píng)價(jià)1.學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)建立多元化的學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)體系，從閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀理解能力、閱讀表達(dá)能力等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的閱讀過(guò)程和閱讀成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如制定閱讀計(jì)劃、記錄閱讀心得、反思閱讀收獲等。通過(guò)自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和自我管理能力。學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生開(kāi)展小組閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)閱讀表現(xiàn)。互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生可以分享閱讀經(jīng)驗(yàn)、提出建議，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、閱讀作業(yè)、閱讀測(cè)試等情況，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)家長(zhǎng)反饋、親子閱讀記錄等方式，了解學(xué)生在家中的閱讀情況，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)中來(lái)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以為教師提供學(xué)生課外閱讀的補(bǔ)充信息，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。2.教師閱讀指導(dǎo)評(píng)價(jià)制定教師閱讀指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從閱讀課程教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施、閱讀指導(dǎo)方法的運(yùn)用、學(xué)生閱讀能力的提升、閱讀活動(dòng)的組織與開(kāi)展等方面對(duì)教師的閱讀指導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式采用教師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。教師自評(píng)應(yīng)總結(jié)自己在閱讀指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，提出改進(jìn)措施；同行評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流；學(xué)生評(píng)價(jià)能夠反映教師閱讀指導(dǎo)的實(shí)際效果；學(xué)校評(píng)價(jià)則從整體上對(duì)教師的閱讀指導(dǎo)工作進(jìn)行考核和評(píng)估。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)閱讀指導(dǎo)工作表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題的教師提出改進(jìn)建議，并組織相關(guān)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，幫助教師提高閱讀指導(dǎo)水平。五、保障措施（一）人員保障1.閱讀指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)教師的選拔和培養(yǎng)，選拔具有較強(qiáng)閱讀能力和教學(xué)能力的教師擔(dān)任閱讀指導(dǎo)教師。定期組織閱讀指導(dǎo)教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高教師的閱讀指導(dǎo)水平和業(yè)務(wù)能力。建立閱讀指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在閱讀指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、評(píng)選優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教師等，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。2.圖書(shū)館工作人員隊(duì)伍建設(shè)配備專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館工作人員，包括圖書(shū)管理員、閱覽室管理員等。加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館工作人員的培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，使其能夠熟練掌握?qǐng)D書(shū)館管理系統(tǒng)和圖書(shū)分類(lèi)編目等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為師生提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。建立圖書(shū)館工作人員考核制度，定期對(duì)工作人員的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，激勵(lì)工作人員不斷提高工作質(zhì)量和效率。（二）經(jīng)費(fèi)保障1.閱讀資源采購(gòu)經(jīng)費(fèi)學(xué)校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀資源采購(gòu)經(jīng)費(fèi)，確保每年有足夠的資金用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、報(bào)刊雜志、電子閱覽資源等。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和師生的閱讀需求，合理安排采購(gòu)經(jīng)費(fèi)，保證閱讀資源的數(shù)量和質(zhì)量。2.閱讀活動(dòng)經(jīng)費(fèi)為保障讀書(shū)節(jié)、主題閱讀活動(dòng)、親子閱讀活動(dòng)等各類(lèi)閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)安排專(zhuān)項(xiàng)閱讀活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。閱讀活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要用于活動(dòng)策劃、場(chǎng)地布置、獎(jiǎng)品購(gòu)置、專(zhuān)家邀請(qǐng)等方面，確保閱讀活動(dòng)豐富多彩、富有成效。3.設(shè)備設(shè)施維護(hù)經(jīng)費(fèi)對(duì)圖書(shū)館、閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角等閱讀場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)和更新，所需經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算。設(shè)備設(shè)施維護(hù)經(jīng)費(fèi)主要用于圖書(shū)修補(bǔ)、桌椅更換、照明設(shè)備維修、電子設(shè)備更新等方面，為師生提供良好的閱讀環(huán)境。（三）場(chǎng)地保障1.圖書(shū)館建設(shè)學(xué)校應(yīng)規(guī)劃建設(shè)功能齊全、布局合理的圖書(shū)館，圖書(shū)館面積應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)校師生的閱讀需求。圖書(shū)館應(yīng)設(shè)置藏書(shū)區(qū)、閱覽區(qū)、電子閱覽區(qū)、多媒體活動(dòng)室等不同功能區(qū)域，配備必要的書(shū)架、桌椅、電腦、投影儀等設(shè)施設(shè)備。2.閱覽室建設(shè)