周長

教學目標：

1.知識目標：

通過描、指、說、辯、找等活動，體驗感悟周長的含義。

2.能力目標：

通過討論交流，知道根據(jù)圖形選擇合適的方法計算周長。并能測量和計算簡單平

面圖形的周長，發(fā)展學生的空間觀念。

3.情感目標：

結(jié)合生活情境，使學生感知周長與生活的緊密結(jié)合。滲透平移的思維方式，讓學

生體會周長和面積兩個不同的概念。

教學重點：

建立對周長的感性認識，

教學難點：

結(jié)合具體事物，理解周長的意義。

教具準備：

教師：多媒體課件、爭章圖。

學生：直尺、紅彩筆、火炬圖、練習紙。

教學過程：

一、情境導入，認識周長

（一）描一描，指一指，說一說，感知一周長度

1.看，這是誰？（劉翔）他手里拿的是什么？（奧運火炬）是啊，8月8日就要

舉行奧運會了。看，，這是我班小朋友畫的奧運火炬圖紙，你們想不想試試？每個

小朋友都有一張未完成的圖紙，請你用紅色彩筆沿著火炬圖形的邊線描一周，誰

先描好誰就先點燃了火炬。開始！

大家的速度可真快，誰愿意來展示你的作品，用小棒指一指你是怎么描出一周的？

說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（沿著火炬圖形的邊線描了一周，強調(diào)又回到了

起點）1生上臺講。

師小結(jié)：在一張火炬圖形的邊上，從任一點出發(fā)，繞著它的邊線描了一周，又回

到這一點。那么我們就說，火炬圖形一周的長度就是這個火炬圖形的周長。（板書）

2.最近我們班開展了迎奧運爭章活動，大家設計了不少奧運章，陶老師選了幾張

（出示5張圖片）。它們是貝貝章、晶晶章、歡歡章、迎迎章、妮妮章。

（1）你喜歡哪個章？請上臺指一指它的一周。（2生上臺指）

引導說：“**章一周的長度就是這個**章的周長”1板書）

（2）同桌合作，指一指說一說。

要求：先請左邊的小朋友選一個章，指一指它的一周，并照樣子說一說，右邊小

朋友看看他指得對不對，完成后交換。

生同桌活動。

3.小結(jié)：

剛才我們描了火炬圖形,還指了指5個章的周長，像這些圖形都是平面圖形，所

以我們說“繞平面圖形一周的長度就是這個圖形的周長”（板書）齊讀

（二）辨一辨，完善對周長的認識

老師也描了一些圖形，請判斷：下列紅線是不是這個平面圖形的周長？

（用手勢表示對錯）（強調(diào)從起點回到起點）

（三）找一找，加深對周長的理解

1.其實我們身邊很多物體的表面都有周長，請你們仔細找一找。找到后告訴同桌,

看他找的對不對。

2.全班交流：

生：摸摸桌面的邊線，感受桌面的周長（數(shù)學書封面的周長，三角尺，鉛筆盒等）

（強調(diào)平面、一周）（生講鉛筆、腰的周長，師要注意引導）

二、實踐運用，計算周長。

（一）測量周長：

1.通過剛才的活動我們已經(jīng)知道了什么叫周長，那這個貝貝章的周長到底有多長

呢？你rr什么辦法能知道？

2.師用媒體演示：（先用繩子繞貝貝章一周，再把繩子拉直，最后用尺測量繩子

的長度，就得到了貝貝章的周長）

（二）根據(jù)數(shù)據(jù)，計算周長：

1.晶晶章的周長是多少呢？怎樣才能知道它的周長？

生交流：繞、（你還有什么辦法？）量

2.它的三條邊老師已經(jīng)測量過了，分別是8厘米、10厘米、12厘米，你能計算

它的周長嗎？生講師板書媒體演示。

3.小結(jié):求三角形的周長就是把3條邊的長度相加。那四邊形的周長你們會求嗎？

五邊形、六邊形呢？……依次類推。不管是幾邊形，要求它的周長，只要把它各

邊的長度相加。

4.根據(jù)數(shù)據(jù)，口答歡歡章的周長

（三）先量一量，再計算周長：

1.出示迎迎章、妮妮章（圖4、5）

師：這兩個章上沒有數(shù)據(jù)，你能算出它的周長嗎？（先量再算）

生練習、交流、比較：

2.小結(jié)：要求一個圖形的周長，只要把它各邊的長度相加。

（四）想一想，比一比；

1.老師用一樣長的火柴棒搭了兩個圖形，請仔細觀察，想一想它們的周長一樣

嗎？請同桌討論。教師課件演示：

你覺得哪種方法更巧妙？

2.試一試：

小胖和小亞也用火柴棒搭了兩個圖形，請你們再來比一比。可以在練習紙上畫一

畫，把你的想法表示出來。

生獨立練習、交流：

三、全課總結(jié)

今天我們一起認識了周長（板書課題），周