25、羿射九日第1課時教學目標：1、認識“射、值”等12個生字，指導學生書寫“覺、值”等8個生字，正確書寫“東邊、光明”等18個詞語。2、初讀課文，能夠讀準字音，讀順句子，學會默讀課文，不要指讀。3、了解課文的主要內容，引導學生了解“羿射九日”的原因、過程和結果，初步體會故事的神奇。教學重點：學習生字，初讀課文，了解課文的主要內容，并且指導書寫本課的8個生字。教學難點：初讀課文，引導學生了解羿射九日的原因、過程和結果，初步體會故事的神奇。教學準備：多媒體課件、生字詞語卡片。課前預習：借助拼音自讀生字和課文，能夠讀準字音，讀順句子，初步了解這篇童話故事的主要內容。教學過程：一、導入新課1、同學們，你們聽過神話故事嗎？學生說一說自己聽到過的神話故事，教師相機出示一些神話故事的圖片，如夸父追日、女媧補天、嫦娥奔月、精衛填海等。2、引導：今天這節課，我們來學習一個新的神話故事。3、板書課題：25、羿射九日指導學生認讀“羿、射”兩個字，并且引導學生明白這里“羿”指的是一個人的名字，叫后羿。學生齊讀課題。二、初讀課文，感知內容1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。注意文中的故事內容，把握事情的發生發展過程。2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀，讀準字音1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2、出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。指名讀，齊讀。3、教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。4、告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。3、練習朗讀四、感知課文主要內容1、小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍。（2）指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。2、概括課文主要內容，教師相機出示問題。(1)羿為什么射日？(2)羿怎樣射日？(3)結果怎樣？鼓勵學生讀課文解決問題。教師歸納：(1)十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。(2)翻過九十九做高山，趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山，搭上神箭，拉開神弓對準太陽就是一箭。一團團火球到處亂竄，噗噗地掉在地上。(3)羿一口氣射下了九個太陽，最后一個太陽躲到大海里，大地又恢復了生機。五、指導書寫1、出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。2、指導學生觀察寫法，交流書寫要領。3、全班交流“類”：“米”捺變點；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個“火”；“此”左右等寬。4、學生臨寫生字。六、課堂總結，布置作業練習朗讀課文，進一步體會羿射九日的原因、過程和結果。抄寫生字和詞語。25、羿射九日第2課時教學目標：1、學習課文，引導學生理解課文，體會羿射九日的原因、過程和結果，體會后羿的勇敢和為民除害的精神。2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，學會默讀課文，做到不指讀，并且能夠就自己覺得神奇的內容和同學交流交流。3、在理解課文內容的基礎上，引導學生根據表格提示的內容講一講這個故事。教學重點：學習課文，理解體會羿射九日的原因、過程和結果，體會羿射九日的神奇。教學難點：理解課文內容，并根據表格提示的內容講一講這個故事。教學準備：多媒體課件、課后第2題表格提示的內容。課前預習：練習朗讀課文，初步了解羿射九日的原因、經過和結果。教學過程：一、復習導入1、上一課，我們學習了《羿射九日》這篇課文的生字詞語，了解了這篇課文的內容。2、出示生字詞語卡片，指生朗讀生字和詞語，進一步鞏固本課生字詞語的學習。3、指生朗讀課文第一、二兩個自然段，說一說羿射九日的原因。4、引導：今天這節課，我們繼續來學習《羿射九日》這篇課文，進一步體會這個神話故事的神奇、有趣。二、品讀第1-3自然段，理解射日的原因1、指導反饋：后羿為什么要射日？2、出示第3小節，齊讀。3、教師提問：人們的日子是怎樣的？用文中的一個詞語來概括。(艱難)禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。(板書：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難)你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。5、教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。6、引導學生在朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。三、品讀第4—6自然段，感悟后羿射日的經過1、默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。2、出示句子：他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。（1）出示課本插圖，引導學生看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（2）看圖用自己的話說一說（3）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）3、質疑：為什么只射了九個就不射了？（1）指名讀第六段（2）出示句子：天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。（3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關心百姓）4、是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]四、總結課文，講述神話故事。1、整體回顧課文內容。起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難經過：羿射下了九個太陽，留下了最后一個結果：大地上重新現出了勃勃生機2、齊讀最后一個自然段，了解羿射九日后人類的生活變化。預設：土地滋潤，花草樹木繁茂，江河奔騰歡唱，出現了勃勃生機。(板書：結果：大地上重新現出了生機勃勃)3、結合課文，分析人物默讀全文，邊讀邊想：羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現了他的聰明。4、講述