實(shí)習(xí)教師教學(xué)心得體會范文三篇教育要往何處去?我們究竟要培育什么樣的人?評價直接打算著同學(xué)評價的進(jìn)展方向和最終要達(dá)到的目標(biāo)。下面是本站為大家整理的實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得體會范文，供大家參考。實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得體會范文

對于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固學(xué)問、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個體差異和為每個同學(xué)供應(yīng)主動樂觀活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時反饋。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為"預(yù)設(shè)'打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變"教案'為"學(xué)案'。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了"學(xué)'，再細(xì)心的"設(shè)計'也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識的預(yù)設(shè)。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行樂觀的鼓舞態(tài)度，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得體會范文

轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)上崗一個學(xué)期，在這一個學(xué)期里，我做了很多工作，也從中獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。下面，就本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與反思。

作為一名新老師，我深深喜愛自己的職業(yè)，也很榮幸能夠加入到老師這支浩大的隊(duì)伍當(dāng)中，我以擁有這份"教書育人'的職業(yè)為榮，愛身邊的孩子，愛這份工作。由于究竟剛走上這個崗位，我深知自己還有許多做得不盡的地方，比如在教學(xué)閱歷上我?guī)缀鯙榱悖晕覡幦《嗦犝n，吸取前輩的教學(xué)閱歷，從中學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。在上每堂課之前，我都做好充分的預(yù)備，在備課過程中，仔細(xì)分析教材，不懂就問，以提高自己的教學(xué)閱歷。

但是自己也有很多做得不足的地方，在面對一些上課會淘氣搗蛋的同學(xué)，我發(fā)覺自己的處理手法相當(dāng)不合理，每次遇到他們搗亂我只會一味的開罵，根本沒有弄清晰他們?yōu)楹螘羞@樣的行為。而且每次罵過之后效果反而適得其反，他們反而會形成一種你越罵我我就越要搗蛋給你看的叛逆心理，搞得我束手無策。在聽取了一些老老師的工作閱歷之后，我覺得自己真的做錯了，淘氣的孩子不能一味的只是罵，或者可以做一些象征性的嘉獎，以此來鼓舞他每節(jié)課都要做到最好來達(dá)到我給他的要求，這樣他就會更有動力。我想下學(xué)期我肯定要堅(jiān)持做到這點(diǎn)，好孩子是夸出來的這點(diǎn)真理不假。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作里，我更清晰地熟悉到時間不等人，不能只在原處守望，必需更明確地樹立終身學(xué)習(xí)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷前進(jìn)，練就自己更堅(jiān)實(shí)過硬的專業(yè)等學(xué)問技能，更應(yīng)當(dāng)把自己的本質(zhì)工作做好。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得體會范文

4月23日上午，袁付學(xué)區(qū)在xx學(xué)校進(jìn)行了其次次課改溝通現(xiàn)場會。聽完了示范課和老師們的點(diǎn)評后，收益頗豐。

xx學(xué)校的課改氣息滲透在校內(nèi)的每一個角落，一進(jìn)校門就

發(fā)現(xiàn)了各位老師所寫的"課改春風(fēng)進(jìn)校內(nèi)'幾個字，讓人在不經(jīng)意間就察覺到其深厚的課改氛圍。另外，學(xué)校的校內(nèi)文化和班級文化建設(shè)得也相當(dāng)精彩，和課改遙相呼應(yīng)。

我聽了一班級的兩節(jié)課，《鴨子和白兔請客》、《小豬畫畫》。從中我體會到對待低班級同學(xué)，老師肯定要俯下身去，耐下心來，要學(xué)會了解孩子的內(nèi)心世界，試著用孩子們喜愛的方式和他們溝通，站在孩子的立場、角度去設(shè)計問題、思索問題，采納各種不同的方式來吸引同學(xué)的留意力，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新型課堂就是要為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，確立同學(xué)在課堂上的主體地位。老師要制造一切條件與機(jī)會讓同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)中，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，樂于探究，合作溝通。為此，我覺得作為一名新老師，在這方面必需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，要努力做到以下幾點(diǎn):

1、轉(zhuǎn)變老師的"同學(xué)觀'。要努力做到用孩子的心來看待一切，不卑視孩子，多鼓舞、賞識孩子，爭取使班里達(dá)到"沒有差生，只有差異'。

2、轉(zhuǎn)變老師自身的角色。教學(xué)過程是師生公平對話的過程，是師生雙方相互交往、共同進(jìn)展的過程。老師要用公平的心態(tài)去對待同學(xué)，用伴侶的方式來和同學(xué)溝通。給同學(xué)制造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)對課堂產(chǎn)生愛好。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同學(xué)才能無拘無束地置身于課堂之中，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學(xué)才能思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，課堂的主角。

4、老師肯定要放低姿勢，要勇于蹲下來看同學(xué)，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到同學(xué)中去，與同學(xué)一起合作、溝通，共建有利于同學(xué)共性進(jìn)展的課堂氛圍，使同學(xué)有效地獵取新學(xué)問和力量。

5、老師要適當(dāng)放手，讓同學(xué)進(jìn)行自我管理。讓同學(xué)擁有一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給同學(xué)制造一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給同學(xué)設(shè)置一些困難，讓他們自己去解決；給同學(xué)提出一些問題，讓他們自己去找答案；給同學(xué)適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓他們自己向前走。

同時，作為一