15.《自相矛盾》教學設(shè)計【教學目標】1.會認“吾、弗”2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.回顧學習文言文的方法理解課文的意思，把握文章的主要內(nèi)容。4.理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。【教學重點】回顧學習文言文的方法理解課文的意思，把握文章的主要內(nèi)容。【教學難點】理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。【教學過程】一、情境導入1.新聞熱點發(fā)布會歡迎各位同學來到今天的新聞熱點發(fā)布會現(xiàn)場！最近，有三則新聞簡直火出了圈：一次接頭推銷事件引發(fā)市民的熱議，一場賽馬事件持續(xù)發(fā)酵，一位父親開槍逼著自己的兒子跳水，確獲得了公眾們特別高的點贊率，這是為什么呢？其實，這三則新聞呀都來自我們今天要學習的第六單元，學習這個單元，我們不僅要化身小記者進行思維火花的碰撞，還要召開一場新聞熱點事件發(fā)布會，期不期待？2.【出示圖片】這節(jié)課讓我們先聚焦第一則新聞，現(xiàn)在我們連線我們身在楚國的數(shù)字新聞記者。3.現(xiàn)在，讓我們跟隨我們的現(xiàn)場記者穿越到兩千多年前楚國的集市，看看這場推銷事件，挖掘事件背后的真相。同學們，今天我們一起來學習一篇文言文，齊讀課題。。4.矛和盾是什么？在古代矛和盾就是一對密不可分的武器，一手持矛，用來進攻，一手舉盾，用來防御。補充講解矛和盾的發(fā)展。5.再讀課題。二、聚焦任務(wù)一：讀準節(jié)奏知“矛盾”（一）初讀課文,讀準字音，讀通句子1.讀是打開文言文的金鑰匙，請大家打開課本84頁，大聲地試著讀一讀課文吧。注意加拼音的字要讀準確。(1)強調(diào)“弗”的讀音。(2)多音字“夫”的讀音。2.想要讀好文言文的節(jié)奏，首先要讀好長句子。（1）出示長句子“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”再次強調(diào)“夫”的讀音。（2）知道理解“夫”放在句首表示即將發(fā)表議論，指導讀好長句子停頓。（3）【出示句子】拓展相關(guān)句首發(fā)語詞。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。蓋世人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。（二）再讀課文，讀好節(jié)奏。過渡語：現(xiàn)在我們把長句子送回到課文里，帶上全文劃分好的節(jié)奏，相信你會讀的更好。出示課文楚人有鬻盾與矛者，譽之曰:“吾盾之堅，物莫能陷也。又譽其矛曰:“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。1.指名讀。齊讀。2.讀無標點的文言文。3.配樂指名讀。齊讀。三、聚焦任務(wù)二：疏通文意探“矛盾”1.過渡語：光會讀還不行，學習文言文，還得理解它的意思。接下來就讓我們一起走進任務(wù)二：疏通文意探“矛盾”。2.【出示學習單】檢查預習。（1）第一題鬻：賣。陷：刺破。或：有的人。小結(jié)方法：借助注釋是我們學習文言文最基本、最重要的方法。（2）第二題堅：堅固。利：鋒利。應(yīng)：回答。小結(jié)方法：文言文言簡意賅，很多單音節(jié)詞就很好的表達了我們現(xiàn)代漢語中雙音節(jié)詞的意思，所以單字組詞也是理解文言文意思的好方法。第三題，有分歧，有歧義，代入到古文中驗證一下。譽：說。弗：不。立：存在。創(chuàng)設(shè)情境：話說啊，楚國的街頭人來人往，好不熱鬧，只聽這楚人吆喝聲聲高，你來讀。（1）【出示句子】楚人有鬻盾與矛者。（2）這楚人在那集市上干什么呀？他吆喝的什么？（3）引導發(fā)現(xiàn)：楚人一下抓住了商品最主要的特點來叫賣。【貼：堅利】。（4）【出示文字】那咱們就這樣來賣——吾盾堅，吾盾堅，吾盾堅……吾矛利，吾矛利，吾矛利……3.指導表演：（1）說說盾有多堅。引導拉長讀好句末語氣詞“也”。（2）【拿起課本】這就是你的盾，此時這楚人得意洋洋的叫賣道，誰來叫賣一番？（3）說說矛有多利。引導理解雙重否定句“無不”。（4）【拿起筆】咱們以筆為矛，一起來賣賣矛。（5）小結(jié)：俗話說，王婆賣瓜自賣自夸。4.【出示句子】那學到這兒，譽是何意呀？小結(jié)方法：【貼：聯(lián)系上下文】5.指導書寫“譽、吾、盾”三個字6.【出示背景】【師舉道具矛盾】創(chuàng)設(shè)情境：瞧一瞧，看一看這天下第一矛和這世間第一盾，也來到了咱們的現(xiàn)場。誰愿意化身為楚人，將這矛和盾推銷給集市上的人？引導加上動作表情。（1）采訪臺下：剛才你聽了這個楚人的叫賣，有什么感受？【出示句子】或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”（2）說說這句話的意思，引導讀好語氣。6.【出示要求】借助圖表推測會出現(xiàn)哪幾種可能性。（1）交流。（2）小結(jié)：四種可能性。7.【出示圖文】那楚人說的這兩句話到底能不能夠自圓其說呢？（1）【出示導圖】接下來你就是那楚人，請你借助這個思維導圖，把你當時的想法理清楚，說明白，待會兒可以用上老師給你的開頭。（2）引導發(fā)現(xiàn)：楚人無法回應(yīng)。弗：不。（4）小結(jié)：【貼：不可陷無不陷】不管是這不可陷之盾，還是這無不陷之矛，這里楚人都不能自圓其說，這就是說話前后——【指板書】自相矛盾。【出示句子】正如文章最后所說——夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（5）說說這句話的意思。立：存在。（6）【出示詞語】“不可陷”，換個四字詞來形容，可以說是堅不可摧，“無不陷”，我們也換個詞來形容是無堅不摧。誰再來說說這句話的意思？【貼：不可同世而立】8.【出示填空】現(xiàn)在集市上又來了一個齊人，他也來賣東西了，只見他舉一材曰——（1）指生讀。此材之堅，物莫能摧之，以此制皿，則形不變矣！（2）如果你就是那在場的人，你會怎樣去問齊人呢？完成填空。（3）交流，引導用自相矛盾的思維詰問。9.【出示文字】寓言就像位魔術(shù)師，講出來是一個故事，寫下來是一個成語，而懂得了就是一個道理。那透過這個故事，你明白了一個什么道理呢？10.【出示結(jié)論】說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。四、聚焦任務(wù)三：還原真相報“矛盾”1.孩子們，剛才咱們目睹了一場街頭推銷事件，從中也明白了一個道理。【出示標題】那么作為小記者，我們就要挖掘新聞事件，及時報道，以便引起更多人的警覺和思考。接下來就讓我們一起走進任務(wù)三：還原真相報“矛盾”。2.在咱們報道新聞之前呢可得采訪采訪楚人，看看從他的角度又是如何看待這次事件的，連線身在現(xiàn)場的數(shù)字人微微（播放采訪視頻），現(xiàn)在咱們已經(jīng)明白了楚人的想法，哪位同學來幫幫楚人？3.那么要想把這個新聞事件報道好，你有什么小妙招？4.【出示標準】這正是新聞報道的評價標準。接下來就請用上這些小妙招，在小組內(nèi)說一說，可以用上老師給你的開頭。5.展評。五、聚焦任務(wù)四：火眼金睛找“矛盾”過渡語：我們在讀這個故事的時候都覺得楚人很可笑，可我們在生活中也難免會出現(xiàn)自相矛盾的時候，老師給大家找到了一個小故事，大家讀一讀，找找矛盾點在哪里？出示“萬能溶液”故事，尋找矛盾點，回歸自相矛盾主題。2．學生交流生活中發(fā)生的矛盾事件。3.師總結(jié)：在日常生活和學習中矛盾無處不在，我們要用正確的方法去分析，實事求是，認清事物之間的關(guān)系，就不會出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象了，這就是人生的大智慧。六、拓展提升，了解《韓非子》過渡語：這個充滿智慧的故事，選自《韓非子·難一》。1.你了解韓非子嗎？學過他的哪些文章？2.【播放圖片視頻】Ai講解《韓非子》。3.課后，請大家找到《韓非子》的其他小古文讀一讀。【板書設(shè)計