2024年四川省新龍縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學》，是最早正式以“教育心理學”命名的著作。維果斯基提出了文化-歷史發(fā)展理論等。烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準則。3.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是教學的起始階段。鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)。運用知識是教學過程的目的。4.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以主要由地方承擔普及九年義務(wù)教育的責任。5.學生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.實驗法B.演示法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：A答案分析：實驗法是學生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學生獲得知識或鞏固知識的方法。實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別學生的教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。8.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。9.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。10.學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是（）。A.學習興趣B.學習目標C.學習態(tài)度D.學習需要答案：A答案分析：學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。學習目標是學習活動所追求的預(yù)期結(jié)果。學習態(tài)度是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準備狀態(tài)。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。12.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。13.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育。孟子主張性善論，提出“盡心、知性、知天”的觀點。荀子主張性惡論。韓非子是法家代表人物。14.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但只頒布而沒有實行。癸卯學制主要承襲了日本的學制，是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。15.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務(wù)。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。所以ABCD都屬于教育活動基本要素。2.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復(fù)雜性（教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性）、創(chuàng)造性（因材施教、教學方法上的不斷更新、教育機智）、長期性（人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性）、示范性（教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象）。3.下列屬于我國中小學常用的教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則有直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性和科學性相統(tǒng)一原則等。4.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（提供多種可能）、教育（主導(dǎo)作用）、個體主觀能動性（決定作用）。5.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。6.班主任了解和研究學生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD答案分析：班主任了解和研究學生的方法有觀察法（最基本的方法）、談話法、書面材料和學生作品分析法、調(diào)查訪問法等。7.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（擺事實、講道理）、榜樣示范法（以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德）、陶冶教育法（創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德）、實際鍛煉法（讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣）等。8.新課程改革倡導(dǎo)的學習方式有（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)的學習方式有自主學習（學生自主確定學習目標、選擇學習方法等）、合作學習（學生以小組為單位進行學習）、探究學習（學生主動探究問題）。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式。9.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛國守法、愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（包括學科專業(yè)知識、教育科學知識等）、能力素養(yǎng)（如教育教學能力、組織管理能力等）、心理素養(yǎng)（如良好的情感特征、積極穩(wěn)定的情緒等）。10.下列屬于智力因素的有（）。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思維力答案：ABCD答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的活動只是一種本能行為，不屬于教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德、能力等多方面的素質(zhì)。3.教學就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學與智育是兩個不同的概念。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。教學不僅要完成智育任務(wù)，還要完成德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等任務(wù)。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是一種教育活動過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，是個體品德自主建構(gòu)的過程。5.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展。（）答案：錯誤答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。人的發(fā)展是由遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多種因素共同作用的結(jié)果。6.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。教材是根據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書，是課程標準最主要的載體。7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效果最佳。動機強度過低或過高都不利于學習效果的提高。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是提高教師道德認識、陶冶教師道德情操、磨練教師道德意志、培養(yǎng)教師道德行為習慣的過程。培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的。9.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）答案：正確答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；基本功能是有助于維持班級秩序，形成良好的班風；重要功能是有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。10.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔義務(wù)的自然人和法人。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔義務(wù)的人或組織，包括自然人和法人。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。答：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因主要有以下幾點：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。學校教育根據(jù)一定的社會要求，按照一定的方向，選擇適當?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。（2）學校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。教師不僅精通自己所教的學科，而且熟悉學生身心發(fā)展的規(guī)律，懂得采取恰當?shù)姆椒ǎ鶕?jù)學生的實際情況進行教育。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。學校能對環(huán)境和遺傳因素加以調(diào)節(jié)和控制，排除和控制一些不良因素的影響，給學生以更多的正面教育，使學生按照一定的方向發(fā)展。（4）學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學校教育涵蓋了德、智、體、美、勞等各個方面，能對學生進行全面的培養(yǎng)，使學生在知識、技能、品德等方面得到全面發(fā)展。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答：培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。教師應(yīng)了解學生的需求，通過采取一些強化和訓(xùn)練手段使學習的要求內(nèi)化為學生自己的學習需要。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓(xùn)練。通過立志教育，讓學生樹立遠大的理想和抱負，激發(fā)他們的成就動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要幫助學生建立良好的自我形象，讓學生相信自己有能力完成學習任務(wù)，從而獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學生將成功歸因于努力等內(nèi)部的、可控的因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，從而激發(fā)學生的學習動機。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。教師可以通過采用有趣的教學方法、創(chuàng)設(shè)問題情境等方式，激發(fā)學生對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。教師可以將學生對其他活動的興趣遷移到學習活動中來。五、論述題（10分）論述如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。答：提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：（1）加強理論學習，提高道德認識。-教師要認真學習馬克思主義理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為職業(yè)道德修養(yǎng)提供堅實的理論基礎(chǔ)。-系統(tǒng)學習教師職業(yè)道德規(guī)范，明確教師應(yīng)