原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告摘要：本文旨在探討原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的重要性及其撰寫(xiě)方法。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告的原創(chuàng)性進(jìn)行深入分析，提出原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)策略，以期提高實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量和實(shí)用性。文章首先闡述了原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的定義和重要性，然后分析了實(shí)習(xí)報(bào)告中可能存在的抄襲問(wèn)題，最后提出了提高原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量的對(duì)策。關(guān)鍵詞：原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告；實(shí)習(xí)；抄襲；撰寫(xiě)策略

一、引言

實(shí)習(xí)，作為大學(xué)教育的重要組成部分，不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，更是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)報(bào)告作為實(shí)習(xí)過(guò)程的重要成果，是學(xué)生對(duì)自己實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及，一些學(xué)生在撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，往往出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，這不僅損害了實(shí)習(xí)報(bào)告的原創(chuàng)性，也影響了學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信。那么，為什么原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告如此重要？如何提高實(shí)習(xí)報(bào)告的原創(chuàng)性呢？以下將從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生親身參與各種工作，親身體驗(yàn)企業(yè)文化和職場(chǎng)環(huán)境。原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，詳細(xì)描述實(shí)習(xí)過(guò)程、遇到的困難和取得的成果，使讀者能夠全面了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。反之，抄襲的實(shí)習(xí)報(bào)告往往無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，甚至可能誤導(dǎo)讀者。

其次，原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在撰寫(xiě)原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生需要查閱大量資料，整理實(shí)習(xí)心得，鍛煉自己的文字表達(dá)能力。這樣的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力和批判性思維。而抄襲的實(shí)習(xí)報(bào)告則使學(xué)生失去了鍛煉這些能力的機(jī)會(huì)。

再者，原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生展示自己能力的重要載體，原創(chuàng)報(bào)告能夠展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。在企業(yè)招聘過(guò)程中，招聘人員往往會(huì)通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告了解應(yīng)聘者的實(shí)際能力。如果實(shí)習(xí)報(bào)告缺乏原創(chuàng)性，學(xué)生可能因此錯(cuò)失良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

此外，原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)于企業(yè)也具有重要意義。企業(yè)可以通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告了解實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才提供參考。同時(shí)，企業(yè)也可以通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告了解自身存在的問(wèn)題，為改進(jìn)企業(yè)管理和提高工作效率提供依據(jù)。

然而，在實(shí)際撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的過(guò)程中，許多學(xué)生面臨著諸多困難。一方面，學(xué)生可能由于時(shí)間緊張、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，難以保證實(shí)習(xí)報(bào)告的原創(chuàng)性；另一方面，一些學(xué)生為了追求速度，選擇抄襲他人的報(bào)告。針對(duì)這些問(wèn)題，以下將從以下幾個(gè)方面提出建議。

首先，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)觀念，充分認(rèn)識(shí)到原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的重要性。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要注重積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，為撰寫(xiě)原創(chuàng)報(bào)告打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生要掌握撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的方法。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，要結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷，從實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)成果等方面進(jìn)行闡述。同時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)，使報(bào)告內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確。

再次，學(xué)生要學(xué)會(huì)查閱和引用資料。在撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，可以適當(dāng)引用相關(guān)資料，但要注明出處。這樣可以豐富報(bào)告內(nèi)容，提高報(bào)告的可信度。

最后，學(xué)生要勇于創(chuàng)新，敢于提出自己的觀點(diǎn)。在實(shí)習(xí)報(bào)告中，要結(jié)合自己的思考，提出對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的分析和解決方法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的重要性時(shí)，我們不得不先來(lái)分析一下當(dāng)前實(shí)習(xí)報(bào)告中存在的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題背后的學(xué)理原因。

1.抄襲現(xiàn)象普遍

現(xiàn)在很多學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，一看就知道是從網(wǎng)上找的現(xiàn)成內(nèi)容拼湊起來(lái)的。這種現(xiàn)象背后，其實(shí)是學(xué)術(shù)誠(chéng)信的缺失。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，抄襲被視為不道德的行為，它不僅損害了原作者的權(quán)益，也降低了學(xué)術(shù)研究的價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告，其實(shí)是在逃避自己應(yīng)有的責(zé)任，不認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)這個(gè)過(guò)程。

2.缺乏真實(shí)體驗(yàn)

實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該是學(xué)生真實(shí)實(shí)習(xí)體驗(yàn)的反映。但現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生只是簡(jiǎn)單記錄了實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，沒(méi)有深入描述自己的工作內(nèi)容、遇到的問(wèn)題以及解決過(guò)程。這種缺乏真實(shí)體驗(yàn)的報(bào)告，不僅無(wú)法體現(xiàn)實(shí)習(xí)的真正價(jià)值，也讓學(xué)生失去了通過(guò)實(shí)習(xí)提升自己的機(jī)會(huì)。

3.思考深度不足

4.語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題

實(shí)習(xí)報(bào)告的語(yǔ)言表達(dá)也是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生的報(bào)告語(yǔ)言蒼白無(wú)力，缺乏邏輯性，讓人難以理解。這種現(xiàn)象可能是由于學(xué)生平時(shí)閱讀量不足，或者寫(xiě)作能力不夠?qū)е碌摹?/p>

5.學(xué)理基礎(chǔ)薄弱

一些學(xué)生之所以在實(shí)習(xí)報(bào)告中出現(xiàn)上述問(wèn)題，根源在于他們的學(xué)理基礎(chǔ)薄弱。他們對(duì)實(shí)習(xí)的概念理解不深，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)無(wú)法做到有的放矢。

這些問(wèn)題背后的學(xué)理原因主要有以下幾點(diǎn)：

-教育觀念的偏差：一些教育機(jī)構(gòu)和教師過(guò)于注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)習(xí)的重視。

-學(xué)術(shù)道德教育不足：學(xué)校在學(xué)術(shù)道德教育方面的投入不足，使得一些學(xué)生沒(méi)有形成正確的學(xué)術(shù)觀念，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

-寫(xiě)作能力的培養(yǎng)缺失：在學(xué)生的教育過(guò)程中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)被忽視，導(dǎo)致學(xué)生在撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不暢，邏輯混亂。

-實(shí)習(xí)指導(dǎo)的不足：實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告中難以體現(xiàn)自己的實(shí)際能力和思考深度。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在學(xué)生撰寫(xiě)原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的過(guò)程中，會(huì)遇到不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙既有來(lái)自學(xué)生自身的，也有來(lái)自外部環(huán)境的。下面我們來(lái)看看這些具體的阻礙是什么。

1.時(shí)間壓力

學(xué)生通常在實(shí)習(xí)結(jié)束后的一段時(shí)間內(nèi)就要提交實(shí)習(xí)報(bào)告，而這個(gè)時(shí)間往往很緊張。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要面對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活的多重壓力，很難抽出大量時(shí)間來(lái)撰寫(xiě)報(bào)告。這種時(shí)間上的壓力，讓很多學(xué)生選擇了抄襲現(xiàn)成的報(bào)告，以圖省事。

2.實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足

有些學(xué)生可能因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間較短，或者實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不匹配，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)有限。這樣的情況下，學(xué)生很難在報(bào)告中詳細(xì)描述自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也就難以寫(xiě)出有深度和廣度的原創(chuàng)報(bào)告。

3.寫(xiě)作能力欠缺

寫(xiě)作能力是撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)。但很多學(xué)生可能因?yàn)槠綍r(shí)缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練，或者對(duì)寫(xiě)作不夠重視，導(dǎo)致在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不流暢，邏輯結(jié)構(gòu)混亂，難以形成一篇高質(zhì)量的原創(chuàng)報(bào)告。

4.知識(shí)儲(chǔ)備不足

實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)需要學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，那么在報(bào)告中就很難體現(xiàn)出自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。此外，對(duì)于一些跨學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生可能因?yàn)槿狈α私舛y以在報(bào)告中進(jìn)行深入分析。

5.教育資源有限

在一些學(xué)校，實(shí)習(xí)資源有限，學(xué)生很難獲得高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的情況下，學(xué)生即使想撰寫(xiě)原創(chuàng)報(bào)告，也可能因?yàn)槿狈?shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)而難以做到。

6.學(xué)術(shù)氛圍不濃

在一些學(xué)校，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，學(xué)生可能對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)原創(chuàng)性的重視程度不夠。這種氛圍不利于學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣，從而影響了原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)。

7.教師指導(dǎo)不足

教師在學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的過(guò)程中扮演著重要的角色。如果教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足，學(xué)生就可能不知道如何撰寫(xiě)報(bào)告，或者不知道如何保證報(bào)告的原創(chuàng)性。

8.評(píng)價(jià)體系不完善

當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系可能過(guò)于注重報(bào)告的格式和內(nèi)容，而忽視了報(bào)告的原創(chuàng)性。這種評(píng)價(jià)體系可能導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而選擇抄襲，而不是努力提高自己的原創(chuàng)能力。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙，既有學(xué)生個(gè)人能力的限制，也有外部環(huán)境的制約。要想解決這些問(wèn)題，需要學(xué)生、學(xué)校、教師等多方面的共同努力。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告中存在的種種問(wèn)題，以及這些問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)提高實(shí)習(xí)報(bào)告的原創(chuàng)性。以下是一些具體的建議：

1.合理安排時(shí)間

學(xué)生應(yīng)該合理安排實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)時(shí)間，提前規(guī)劃，不要等到最后一刻才匆忙完成。實(shí)習(xí)結(jié)束后，可以給自己留出一段時(shí)間來(lái)整理和總結(jié)，這樣就能有充足的時(shí)間來(lái)撰寫(xiě)原創(chuàng)報(bào)告。

2.積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多參與實(shí)際工作，這樣在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)就能有更多素材和案例可以參考。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

3.提升寫(xiě)作能力

學(xué)生可以通過(guò)多讀書(shū)、多寫(xiě)作來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。可以選擇一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)報(bào)告作為范文，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。此外，也可以參加一些寫(xiě)作培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)。

4.扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

學(xué)生要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這樣在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，才能更好地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析和討論。

5.利用教育資源

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)資源，包括優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)崗位和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師。學(xué)生也要充分利用這些資源，提高自己的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

6.營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同營(yíng)造一個(gè)重視學(xué)術(shù)誠(chéng)信和原創(chuàng)性的氛圍。通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)道德的認(rèn)識(shí)。

7.加強(qiáng)教師指導(dǎo)

教師在學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，要給予足夠的指導(dǎo)和幫助。可以定期組織學(xué)生討論，解答他們?cè)谧珜?xiě)報(bào)告過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高報(bào)告的質(zhì)量。

8.完善評(píng)價(jià)體系

學(xué)校應(yīng)該完善實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注報(bào)告的格式和內(nèi)容，還要注重報(bào)告的原創(chuàng)性和深度。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生更加努力地撰寫(xiě)原創(chuàng)報(bào)告。

9.強(qiáng)化自我監(jiān)督

學(xué)生要自己對(duì)自己的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，避免抄襲。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，要誠(chéng)實(shí)記錄自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和感受，不夸大也不縮小。

10.借鑒優(yōu)秀案例

學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告的案例，了解它們是如何做到原創(chuàng)性的。通過(guò)借鑒這些案例，學(xué)生可以提升自己的寫(xiě)作水平，同時(shí)也能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

五：結(jié)論

1.原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告的重要性

原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)企業(yè)招聘和學(xué)生個(gè)人發(fā)展都有積極作用。

2.實(shí)習(xí)報(bào)告存在的問(wèn)題

當(dāng)前實(shí)習(xí)報(bào)告中普遍存在抄襲現(xiàn)象，缺乏真實(shí)體驗(yàn)，思考深度不足，語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，學(xué)理基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。

3.現(xiàn)實(shí)阻礙

學(xué)生在撰寫(xiě)原創(chuàng)實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，面臨著時(shí)間壓力、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足、寫(xiě)作能力欠缺、知識(shí)儲(chǔ)備不足、教育資源有限、學(xué)術(shù)氛圍不濃、教師指導(dǎo)不足、評(píng)價(jià)體系不完善等現(xiàn)實(shí)阻礙。

4.實(shí)踐對(duì)策

為了提高實(shí)習(xí)報(bào)告的原創(chuàng)性，我們需要從合理安排時(shí)間、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升寫(xiě)作能力、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、利用教育資源、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)教師指導(dǎo)、完善評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化自我監(jiān)督、借鑒優(yōu)秀案例等方面入手。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，20