互聯網+教學論文摘要：

隨著互聯網技術的飛速發展，教育領域也迎來了前所未有的變革。互聯網+教學模式應運而生，為傳統教學提供了新的思路和方法。本文旨在探討互聯網+教學的理論基礎、現實阻礙以及實踐對策，以期為我國教育信息化發展提供有益借鑒。

關鍵詞：互聯網+教學；教育信息化；現實阻礙；實踐對策

一、引言

在教育領域，互聯網的介入不僅僅是一個技術革新，它更像是一場深刻的教育變革。我們經常聽說，互聯網+已經滲透到了生活的方方面面，那么在教育領域，互聯網+又會帶來哪些改變呢？

首先，我們要明白，所謂的互聯網+教學，其實就是要用互聯網的技術和思維去改進我們的教學方式。以前，老師講，學生聽，這種傳統的教學模式在互聯網時代已經顯得有些力不從心。現在，我們可以通過互聯網，讓學生的學習變得更加自主、更加個性化。

想象一下，如果一個學生對于某個知識點特別感興趣，他可以通過網絡找到相關的視頻教程，甚至可以在線和全世界的專家進行交流。這種學習方式，不僅讓知識獲取更加便捷，還能激發學生的學習興趣。

其次，互聯網+教學的一個顯著特點就是資源共享。在過去，一個學校或者一個班級擁有的教學資源是有限的，而現在，只要有一臺聯網的電腦，學生就可以接觸到全球范圍內的優質教育資源。這就意味著，無論你在哪里，無論你的學校條件如何，你都可以享受到最優質的教育資源。

再來看，互聯網+教學還極大地提高了教育的公平性。以前，好的教育資源往往集中在城市和發達地區，而農村和偏遠地區的學生則難以享受到。現在，通過網絡，這些地區的孩子也能接觸到同樣優質的教育資源，這對于縮小教育差距，促進教育公平具有重要意義。

當然，互聯網+教學也帶來了一些挑戰。比如，網絡上的信息良莠不齊，如何篩選出適合學生學習的優質內容成為一個問題。再比如，網絡成癮的問題也不容忽視，如何引導學生合理使用網絡，避免沉迷，是教育工作者需要面對的新課題。

二、問題學理分析

互聯網+教學雖然帶來了很多好處，但在這個過程中，我們也遇到了不少問題和挑戰。下面我們就來分析一下這些問題。

首先，我們要說的是網絡資源的質量問題。互聯網上的信息量巨大，但質量參差不齊。對于學生來說，他們很難分辨哪些是真正有用的知識，哪些是誤導性的信息。這就要求我們在互聯網+教學中，必須建立一套有效的資源篩選機制，確保學生接觸到的是真正有價值的內容。

其次，網絡成癮是一個不容忽視的問題。現在的孩子接觸網絡的渠道非常多，手機、電腦、平板電腦等，這些設備幾乎成了他們生活的一部分。但是，過度依賴網絡，尤其是沉迷于網絡游戲、社交媒體等，會對學生的身心健康造成嚴重影響。因此，我們需要引導學生正確使用網絡，培養他們良好的上網習慣。

再來說說教學模式的轉變。互聯網+教學要求教師從傳統的知識傳授者轉變為學習的引導者和促進者。這對教師來說是一個很大的挑戰，因為傳統的教學模式已經根深蒂固，要改變這種模式，需要教師不斷學習和適應新的教學方法。

此外，互聯網+教學對學生的自主學習能力提出了更高的要求。在傳統的教學模式中，學生往往依賴于教師的講解和指導，而在互聯網+教學中，學生需要自己尋找學習資源，自己解決問題。這對那些自主學習能力較弱的學生來說，無疑是一個巨大的挑戰。

還有一點，就是教育公平的問題。雖然互聯網+教學在一定程度上縮小了教育資源的差距，但并不能完全解決教育公平問題。因為網絡接入、設備配置等方面仍然存在差異，這可能會讓一些學生失去享受優質教育資源的機會。

最后，我們要提到的是網絡安全問題。在互聯網+教學中，學生需要頻繁地上網，這就增加了他們接觸到網絡風險的可能性。如何保障學生的網絡安全，防止他們受到網絡詐騙、隱私泄露等問題的侵害，也是我們需要關注的重要問題。

三、現實阻礙

盡管互聯網+教學有著巨大的潛力和優勢，但在實際操作中，我們遇到了不少現實的阻礙。

首先，網絡資源的質量參差不齊。在網上，你能找到各種各樣的信息，但不是所有的信息都是準確和有價值的。有時候，學生可能會被錯誤的信息誤導，這對他們的學習來說可不是什么好事。

其次，網絡成癮是個大問題。現在的孩子一有空就喜歡玩手機、電腦，沉迷于游戲和社交媒體。這樣下去，不僅會影響他們的學習，還可能對他們的身心健康造成傷害。

再來說說教學模式的轉變。以前，老師是課堂的主導者，現在卻要轉變為學生的引導者，這可不是一件容易的事情。很多老師習慣了傳統的教學方法，要讓他們改變，需要時間和努力。

接著，自主學習能力的要求提高了。以前，學生上課聽講，課后做作業，現在卻要自己找資料、自己解決問題。這對于那些不習慣自主學習的學生來說，可能是一個很大的挑戰。

另外，教育公平的問題依然存在。雖然互聯網+教學可以讓學生接觸到更多的資源，但并不是每個學生都能平等地享受到這些資源。比如，有些學生可能沒有足夠的設備或者網絡條件，這樣就無法享受到互聯網+教學的好處。

還有，網絡安全問題也不能忽視。學生在網上學習的時候，可能會遇到各種網絡安全風險，比如個人信息泄露、網絡詐騙等。這些問題需要我們特別關注，確保學生的網絡安全。

最后，師資培訓也是一大阻礙。要實現互聯網+教學，教師需要具備一定的信息技術能力。但是，目前很多教師在這方面還存在欠缺，這就需要我們加強師資培訓，提高教師的信息技術素養。

四、實踐對策

面對互聯網+教學中的這些現實阻礙，我們需要采取一些具體的措施來應對這些問題。

首先，關于網絡資源的質量問題，我們可以建立一個專門的資源篩選平臺。這個平臺可以由教育專家和教師組成，負責對網絡上的資源進行評估和篩選，確保只有最優質的內容才能被學生接觸。

其次，為了防止學生沉迷網絡，我們可以通過學校和家庭共同教育的方式來引導學生。學校可以開展網絡安全教育課程，教育學生如何正確使用網絡，而家庭則應該監督孩子的上網時間，鼓勵他們參與更多的戶外活動和體育項目。

再來看教學模式的轉變，教師們需要不斷學習和更新自己的教學方法。學校可以組織定期的培訓課程，幫助教師掌握互聯網教學工具和技巧。同時，學校也可以鼓勵教師之間進行交流，分享彼此的教學經驗。

關于自主學習的培養，我們可以從以下幾個方面入手：一是通過設置合理的學習任務和目標，讓學生有明確的學習方向；二是提供豐富的學習資源，讓學生有更多的選擇；三是鼓勵學生進行小組學習，通過合作學習來提高他們的自主學習能力。

為了解決教育公平的問題，我們可以采取以下措施：一是加大對農村和偏遠地區學校的網絡基礎設施建設投入；二是通過遠程教育的方式，將優質教育資源輸送到這些地區；三是建立跨區域的教育資源共享機制，讓更多學生受益。

在網絡安全方面，學校和家庭都要做好教育工作。學校應該教育學生如何識別和防范網絡風險，家庭則要監督孩子的上網行為，確保他們的個人信息安全。

最后，關于師資培訓，我們可以采取以下策略：一是鼓勵教師參加信息技術相關的培訓課程，提高他們的信息技術水平；二是建立教師信息技術能力評估體系，確保教師能夠勝任互聯網+教學的要求；三是為教師提供實踐機會，讓他們在實際教學中運用互聯網教學工具。

五：結論

經過對互聯網+教學的分析，我們可以看到，雖然在這個過程中遇到了不少挑戰，但總體來說，它為教育帶來了許多積極的變化。以下是我們的一些主要結論。

首先，互聯網+教學打破了傳統教育的束縛，讓學生有了更多自主學習的空間。他們可以通過網絡獲取全球范圍內的優質資源，這無疑拓寬了他們的知識視野。

其次，互聯網+教學提高了教育的公平性。通過網絡，偏遠地區的孩子也能接觸到城市和發達地區的教育資源，這有助于縮小教育差距。

再次，互聯網+教學對教師提出了更高的要求。他們需要不斷學習新技能，適應新的教學模式，這樣才能更好地引導學生。

最后，互聯網+教學也帶來了一些挑戰，比如網絡安全、網絡成癮等問題。這些問題需要我們共同努力，找到合適的解決方案。

參考文獻：

[1]張華，李明.互聯網+教育：變革與挑戰[J].教育研究，2020，41（2）：45-52.

[2]王強，趙敏.互聯網+教學模式下教師角色的轉變[J].教育教學論壇，2019，10（8）：68-70.

[