《放學(xué)》閱讀答案《放學(xué)》閱讀答案「篇一」19、放學(xué)回家的路程只需卜五分鐘，是媽媽以成人的思維，按直奔曰的地的時(shí)間來(lái)計(jì)算的。(1分)事實(shí)上，孩子天性好奇愛玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍卻沒(méi)有意識(shí)到耽誤了回家的時(shí)問(wèn)。(1分)(意思對(duì)即可。共2分)—他的球鞋一層泥，褲膝上一團(tuán)灰，指甲里全是羆的。②只要十五分鐘的路，你走了一小時(shí)。(每點(diǎn)1分，共2分)20、他的球鞋一層泥，褲膝上一團(tuán)灰，指甲里全是灰。21、歡樂(lè)、緊張、害怕、高興、興奮22、①表現(xiàn)媽媽等待的焦急。②記錄事件的進(jìn)程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③時(shí)間精確到分，突出孩子活動(dòng)的專注投入。④是故事矛盾的焦點(diǎn)，引發(fā)人們對(duì)文章主旨的思考。(意思對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共4務(wù))23、示例一：我贊同主旨是表現(xiàn)母愛。安安放學(xué)回家晚了，媽媽很焦急，為他的安全擔(dān)心。媽媽對(duì)安安回家晚有疑問(wèn)，卻沒(méi)有輕易下結(jié)論，麗是親眼去看他到底做了什么。這些都表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的愛。示例二：我贊同主旨是表現(xiàn)童真重趣。文章髑較多的筆墨細(xì)致地描寫了孩子們爬短墻、逗狼狗等活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童好奇、愛冒險(xiǎn)、愛探索的天性，充滿童真童趣。示例三：我贊同主旨是關(guān)注兒童成長(zhǎng)。文章把安安與媽媽在放學(xué)回家所用時(shí)間產(chǎn)生的矛盾擺在人們面前，意在引起人們反思：不應(yīng)完全用成人的標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子，應(yīng)多從兒童的視角來(lái)看待他們的行為，精心呵護(hù)他們成長(zhǎng)。(觀點(diǎn)，1分;結(jié)合內(nèi)容，1分;分析，2分。共4分)《放學(xué)》閱讀答案「篇二」消逝的放學(xué)路上王開嶺①小呀小兒郎，背著書包上學(xué)堂。不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂；只怕先生說(shuō)我懶呀，沒(méi)有學(xué)問(wèn)我無(wú)臉見爹娘。三十年前的兒歌倏然蘇醒，在我經(jīng)過(guò)一所小學(xué)的時(shí)候。下午四點(diǎn)半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長(zhǎng)塞滿了。②開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無(wú)數(shù)的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結(jié)成一團(tuán)熱云。這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，只能用失物招領(lǐng)來(lái)形容。③就在這時(shí)，那首歌突然躍出了記憶，一字不差。④我覺得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏響了。⑤這首叫《讀書郎》的兒歌，陪伴了我整個(gè)童年和紅領(lǐng)巾季節(jié)。那會(huì)兒，它幾乎是我每天上學(xué)路上的喉嚨伴奏，或叫腦海音樂(lè)罷。偏愛有個(gè)理由：它不像其他歌那么正，念書不是為四個(gè)現(xiàn)代化或革命接班人，而是先生和爹娘我覺得新鮮，莫名的親切。哼唱時(shí)，我覺得自己就是歌里的小兒郎。甚至想，要是老師變成先生該多好啊。好在哪兒，不知道。⑥那個(gè)黃昏，當(dāng)它突然奏響時(shí)，我感覺后背爬上了一只書包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念頭⑦從前，上學(xué)或放學(xué)路上的孩子，就是一群沒(méi)紀(jì)律的麻雀。⑧無(wú)人護(hù)駕，無(wú)人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。⑨回頭想，童年最大的快樂(lè)就是在路上，尤其放學(xué)路上。⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺(tái)，那是面孔、語(yǔ)言、腔調(diào)、扮相、故事的孵化器，那是一個(gè)孩子獨(dú)闖世界的第一步，乃其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風(fēng)雨操場(chǎng)我孩提時(shí)代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學(xué)路上邂逅的。那是個(gè)最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實(shí)或瞎編的拾金不昧助人為樂(lè)一件有意義的事，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰(shuí)家出墻的杏子最甜、誰(shuí)家樹上新筑了鳥窩都會(huì)在某一時(shí)分與我發(fā)生聯(lián)系。對(duì)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是最肥沃的土壤。很難想象，若抽掉放學(xué)路上這個(gè)頁(yè)碼，童年還剩下什么呢？于我而言，啥都沒(méi)有了，連日記都不會(huì)寫了。那個(gè)黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜他們不會(huì)再有放學(xué)路上了。他們被裝進(jìn)一只只豪華籠子，直接運(yùn)回了家，像貴重行李。我暗暗為自己的童年慶幸。如果說(shuō)我們那一代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是（）童年、（）童年、（）童年了。面對(duì)現(xiàn)代街區(qū)、路途和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。就像風(fēng)箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上。再不用擔(dān)心被風(fēng)吹跑，被樹刮住了。翅膀，就此成為傳說(shuō)和紀(jì)念。或許，你再也看不到這樣的情景了一群像風(fēng)箏一樣在街上晃蕩的孩子。我終于想起來(lái)了，《讀書郎》的詞、曲，作者乃同一人。宋揚(yáng)，湖北人。此歌生于1944年。1.讀完全文，你感覺標(biāo)題中的放學(xué)路上具體指什么？它為何會(huì)消逝？（4分）2.賞析第⑩段的劃線句。（4分）3.結(jié)合全文內(nèi)容，根據(jù)你的理解，在第段的括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3分）（）童年、（）童年、（）童年4.本文以歌曲《讀書郎》開始，又以《讀書郎》結(jié)束，結(jié)尾處，更是意味深長(zhǎng)地說(shuō)此歌生于1944而不是寫于1944，你是如何理解的？（4分）參考答案1.放學(xué)路上泛指一種自由快樂(lè)的童年。（2分）消逝的原因是因?yàn)槊鎸?duì)現(xiàn)代街區(qū)、路途和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。（或用自己的語(yǔ)言概括）（2分）2.將放學(xué)路上看成是孩子獨(dú)闖世界的第一步，凸顯了其對(duì)孩子成長(zhǎng)所起到的獨(dú)特作用。（1分）同時(shí)，用了比喻的修辭手法，將放學(xué)路上比作露天課堂風(fēng)雨操場(chǎng)，（1分）生動(dòng)形象地寫出了放學(xué)路上豐富多彩的見聞及對(duì)孩子潛移默化的教化與影響。（2分）（對(duì)照得分點(diǎn)，意思對(duì)即可。）3.示例：（溫室）童年、（園林）童年、（玩具）童年4.生賦予了這首歌以生命，說(shuō)明它不僅是一首歌，還代表了一種富有生機(jī)的童年生活。（2分）同時(shí)，生也對(duì)應(yīng)著死，暗指這首歌如今已經(jīng)失去了原有的生命，即它所代表的無(wú)憂無(wú)慮的童年生活已經(jīng)不復(fù)存在。（2分）【解析】1.試題分析：標(biāo)題是文章的眼睛。一般情況下，標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。放學(xué)路上指的是放學(xué)路上的各種經(jīng)歷，即自由快樂(lè)的童年。消逝的原因是環(huán)境變了，家長(zhǎng)們不再放心孩子們獨(dú)立回家。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。2.試題分析：本題是中等難度題，考查學(xué)生對(duì)修辭的識(shí)別和修辭作用的分析。可以答出句子在語(yǔ)言上的特點(diǎn)及對(duì)文章的整體作用。此類題目仍是兩點(diǎn)基本要求：術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確使用；緊密結(jié)合文本。精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風(fēng)雨操場(chǎng)這句話用比喻的修辭，寫出了放學(xué)路上的經(jīng)歷對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。3.試題分析：本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。關(guān)鍵在于文章的基本情節(jié)，因?yàn)榍楣?jié)是作者表達(dá)感情的需要，這種感情往往又凝聚在一些詞語(yǔ)的運(yùn)用上。此題作答時(shí)應(yīng)與露天童年、曠野童年、老街童年一一對(duì)應(yīng)。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。4.試題分析：本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句意思的能力。要品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情，必須從主旨和情感基調(diào)入手。生把這首歌賦予生命，是快樂(lè)的童年生活的代表，作者對(duì)它的消失無(wú)限惋惜。考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。《放學(xué)》閱讀答案「篇三」⑴“小呀麼小兒郎，背著書包上學(xué)堂。不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂;只怕先生說(shuō)我懶呀，沒(méi)有學(xué)問(wèn)我無(wú)臉見爹娘”。⑵30年前的兒歌倏然蘇醒，當(dāng)我經(jīng)過(guò)一所小學(xué)的時(shí)候。⑶下午4點(diǎn)半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車和眼巴巴的家長(zhǎng)塞滿了。開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無(wú)數(shù)的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結(jié)成一團(tuán)熱云。這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，只能用“失物招領(lǐng)”來(lái)形容。⑷從前，上學(xué)或放學(xué)路上的孩子，就是一群沒(méi)紀(jì)律的麻雀。無(wú)人護(hù)駕，無(wú)人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。⑸回頭想，童年最大的快樂(lè)就是在路上，尤其放學(xué)路上。⑹那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺(tái)，那是面孔、語(yǔ)言、腔調(diào)、扮相、故事的孵化器，那是一個(gè)孩子獨(dú)闖世界的第一步，是其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風(fēng)雨操場(chǎng)……我孩提時(shí)代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學(xué)路上邂逅的。那是個(gè)最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實(shí)或瞎編的“一件有意義的事”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰(shuí)家出墻的杏子最甜、誰(shuí)家樹上新筑了鳥窩……都會(huì)在某一時(shí)分與我發(fā)生聯(lián)系。⑺難以想象，若抽掉“放學(xué)路上”這個(gè)頁(yè)碼，童年還剩下什么呢?⑻那個(gè)黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他們不會(huì)再有“放學(xué)路上”了。他們被裝進(jìn)一只只豪華籠子，直接運(yùn)回了家，像貴重行李。⑼有位朋友，兒子6歲時(shí)搬了次家，10歲時(shí)又搬了次家，原因很簡(jiǎn)單，又購(gòu)置了更大的房子。我問(wèn)，兒子還記不記得從前的家?帶他回去過(guò)嗎?他主動(dòng)要求過(guò)嗎?沒(méi)有，朋友搖頭說(shuō)：“他就像住賓館一樣，哪兒都行，既不戀舊，也不喜新……”。⑽“他想不想從前的小朋友?”我問(wèn)。“不想，哪兒都有小朋友，哪兒小朋友都一樣。或許兒子眼里，小朋友是種現(xiàn)象，一種配套設(shè)施，一種日光下隨你移動(dòng)的影子，不記名的影子……”朋友尷尬地說(shuō)。⑾我無(wú)語(yǔ)了。這是沒(méi)有“發(fā)小”的一代，沒(méi)有老街生活的一代，沒(méi)有街坊和故園的一代。他們會(huì)不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味著記憶和情感地點(diǎn)的移動(dòng)，意味著朋友的告別和人群的刷新，而他們，只是隨父母財(cái)富的變化，從一個(gè)物理空間轉(zhuǎn)到另一物理空間。⑿那天，忽收一條短信：“王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯”。⒀我愣了，以為惡作劇。可很快，我對(duì)它親熱起來(lái)，30年前，類似的喚聲曾無(wú)數(shù)次在一個(gè)個(gè)傍晚響起，飄過(guò)一條條小巷，飄進(jìn)我東躲西藏的耳朵里。傳統(tǒng)老街上，一個(gè)貪玩的孩子每天都會(huì)遭遇這樣的通緝，除了家長(zhǎng)的嗓門，街坊鄰居和小伙伴也會(huì)幫著喊。⒁感動(dòng)之余，我暗暗為自己的童年慶幸。如果說(shuō)我們那一代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是溫室童年、園林童年、玩具童年了。⒂面對(duì)現(xiàn)代街區(qū)和路途，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。⒃就像風(fēng)箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上。再不用擔(dān)心被風(fēng)吹跑，被樹刮住了。翅膀，就此成為傳說(shuō)和紀(jì)念。(節(jié)選自《古典之殤》，有刪改)18.文章中的“我”目睹小學(xué)生放學(xué)之景，回憶往昔，情感翻覆，請(qǐng)根據(jù)提示概括作者的情感變化。(5分)見小學(xué)放學(xué)情景，為孩子們感到①→與常搬家的朋友交談，為孩子沒(méi)有故園之感②→收到喊回家吃飯的短信時(shí)，我③→為自己有過(guò)“放學(xué)路上”的童年④→為現(xiàn)在孩子的溫室童年⑤。19.下列對(duì)文章的理解你認(rèn)為正確的有哪幾項(xiàng)(3分)A.第(3)段中“小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上”，描繪了孩子們放學(xué)時(shí)的快樂(lè)自由。B.第(6)段運(yùn)用描寫和抒情的表達(dá)方式，深情回憶了童年“放學(xué)路上”的美好。C.第(12)段插敘“回家吃飯”的短信，是對(duì)“放學(xué)路上”的進(jìn)一步補(bǔ)充，充滿童趣。D.結(jié)尾以“風(fēng)箏”為喻，是委婉含蓄地批評(píng)今天家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。20.根據(jù)要求回答下列兩小題。(6分)(1)文章開頭的兒歌有什么作用?(2分)(2)請(qǐng)賞析第(8)段中劃線句子。(4分)21.沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》記敘了觀蚊如鶴、神游草叢等童年樂(lè)趣，王開嶺的散文記敘了二十年前自由快樂(lè)的童年街坊。結(jié)合全文，聯(lián)系你的生活談一談“放學(xué)路”逐漸消逝的原因。(6分)《放學(xué)》閱讀答案「篇四」文段閱讀。放學(xué)了，我路過(guò)老師的辦公室，向里望去，只見我的老師正在工作。我看見她一會(huì)兒拿起筆寫寫；一會(huì)兒抬頭望望窗（chuāng）外；一會(huì)兒站起來(lái)，來(lái)回地走動(dòng)；一會(huì)兒翻翻桌上的書……我還看見她額頭上深深的皺（zhu）紋（wén），我的心久久不能平靜。1．把老師辛勤工作的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。_________________________________________________________________________2．文段主要寫了什么？在正確的后打“√”。（1）主要寫了老師辛勤工作。（）（2）主要寫了“我”對(duì)老師的感激之情。（）