《折一折,做一做》教學反思《折一折,做一做》教學反思「篇一」案例一：師出示圖片，請學生觀察。師：如果讓你做一件小衣服，你會做嗎？你打算怎樣做？生1：我會先把一張紙對折，然后畫出小衣服的一半，沿著畫的邊剪下來，展開就是一件小衣服了。師：聽明白了嗎？那其他的三個圖形也可以按這樣的方法做出來嗎？動手試一試吧！生2：老師，我的怎么剪成了兩半？生3：哎呀，我的也沒連在一起啊！生4：老師，我剪的小衣服為什么左右不一樣大小？案例二：師出示圖片，請學生觀察。師：如果讓你做一件小衣服，你會做嗎？你打算怎樣做？生1：先把一張正方形的紙對折。師：折到什么程度？生1：要折的完全一樣。師：也就是說要完全重合。生1：然后在折好的紙上，注意是不開口的那一邊，畫上一半小衣服的一半，拿剪刀沿著你畫的把它剪開，展開就是一件小衣服了！師：XXX提醒我們要注意什么？生2：畫的時候要畫在不開口的那邊。師：這個提醒太重要了。XXX真是個細心的孩子。其他同學聽明白了嗎？那就動手做一做吧！以上是我今天在執(zhí)教《折一折，做一做》這節(jié)課上兩個班分別出現(xiàn)的兩個片段。在第一個片段中，由于在操作活動之前，我雖然讓學生進行了觀察，但是對于學生操作時會產(chǎn)生的問題沒有進行充分的預設(shè)，所以學生在操作時由于缺乏指導，出現(xiàn)了在開口的半邊畫一半圖形再剪，還有展開后不對稱的問題。在課間，我迅速的反思了自己的教學設(shè)計，在第二個班講課時，針對可能出現(xiàn)的問題，對學生進行了追問。從而把學生在操作時的難點進行了突破，所以從孩子的反饋來看，成功率大大的提高。課堂教學是數(shù)學教學的基本形式，是學習數(shù)學的主要陣地。教師是這一陣地的指揮員，要使學生學會學習，有效地獲取知識，教師的學法指導至關(guān)重要。例如這節(jié)操作課，我雖然在課前也對不同程度的孩子進行了前測，但是，卻沒有預想到孩子在操作時會遇到哪些困難？而遇到的這些困難也并不是教學目標中的重難點，這就讓我忽略了在指導時要應(yīng)該注意些什么，從而讓學生在操作時出現(xiàn)了種種問題。反思這兩個班的教學過程，這就使我明白了一個道理：教，是為了孩子的學。我們備課時所做的設(shè)計都應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，把孩子學習過程中的問題放在首位，從學生的實際出發(fā)，才是創(chuàng)造智慧課堂的根本。《折一折,做一做》教學反思「篇二」折一折做一做教學反思《折一折、做一做》教學反思尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委，各位老師：大家好，以下我將從4個方面來進行《折一折、做一做》這節(jié)課的教學反思：1、解讀課標與教材：《標準（2011年版）》提出了“四基”的目標，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，《折一折、做一做》教學反思。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，它形成于學生的數(shù)學活動過程之中。本單元就是根據(jù)《標準（2011年版）》所增加的新內(nèi)容，主要通過組織學生動手操作活動，讓學生在活動中積累認識圖形的經(jīng)驗，溝通圖形之間的聯(lián)系，結(jié)合操作活動，使學生感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，為三年級進一步學習相關(guān)知識打下基礎(chǔ)，定位在“初步感知”“和“積累經(jīng)驗”上。《折一折、做一做》這節(jié)課是第四單元的第一課，是在學生已經(jīng)初步認識一些基本圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，主要任務(wù)是幫助學生積累認識圖形方面的經(jīng)驗。根據(jù)二年級學生年齡特點和認知水平，本節(jié)課主要以學生動手操作為主，在操作活動初步感受生活中的軸對稱現(xiàn)象。2、設(shè)計理念：基于對課標和教材的解讀，我對這節(jié)課的設(shè)計遵循以下幾個理念：（1）學習目標定位在“積累經(jīng)驗”，發(fā)展初步的空間觀念，教學反思《《折一折、做一做》教學反思》。（2）通過組織大量的動手操作活動，在玩中學習數(shù)學。只有在“做數(shù)學”的過程中才能積累數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我在教學設(shè)計中分層次安排了許多有趣的操作活動。所選的素材，都是學生們非常喜歡的。通過這些活動，能激發(fā)學生參與學習的興趣，使學生在“玩中學、”“玩中悟”。（3）改變知識技能的評價方式。本單元主要以學生動手操作為主，主要目的是積累活動經(jīng)驗，所以可以通過課上觀察對學生的學習過程進行評價，不進行紙筆測驗。只要學生在課堂上能夠主動參與學習過程，在教師的指導下能夠較好地完成學習任務(wù)，初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象即可。3、教學亮點：本節(jié)課的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由淺入深，一步步引導學生開展探究活動。課堂氣氛熱烈，活而不亂，在平等、和諧的教學氛圍中，學生積極主動的參與教學活動，取得了良好的教學效果。在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容滲透德育教育，激發(fā)了學生的學習興趣與信心，使學生的不僅獲得了積極的情感體驗，而且感受了數(shù)學中的對稱美，滲透了數(shù)學文化。4、教學不足：首先課堂的組織管理有提升的空間。由于低年級學生年齡小，自控性差，又缺乏數(shù)學活動經(jīng)驗，因此課堂的組織管理還有待提高。其次要繼續(xù)提高教學時間的把握能力。最后，對學生的關(guān)注面應(yīng)該更廣，努力在課堂上做到關(guān)注全體學生。以上是我對本節(jié)課的教學反思，懇請各位領(lǐng)導、評委，老師們提出寶貴意見，感謝大家的聆聽。《折一折,做一做》教學反思「篇三」《折一折，做一做》教學反思范文《折一折，做一做》是北師大版教材二年級上冊的教學內(nèi)容，主要是讓學生結(jié)合有趣的剪紙活動，初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象，積累認識軸對稱圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。在本節(jié)課的伊始，教師只出示圖案的一半，讓學生猜猜這些圖案的另一半是什樣子。這么做的目的是為了培養(yǎng)學生的空間想象力。學生在想象中感知軸對稱圖案的特征即左右兩邊一樣。接下來，教師問學生怎樣才能剪出左右兩邊一樣的圖案，學生在思考中觀看了制作軸對稱圖形的動畫演示，接下來通過大量的動手操作活動，在玩中學數(shù)學。只有在“做數(shù)學”的過程中才能積累數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我在教學設(shè)計中分層次安排了許多有趣的操作活動，所選的素材，都是學生們非常喜歡的。通過這些活動，能激發(fā)學生參與學習的興趣。使學生在“玩中學，學中悟”。本節(jié)課的教學亮點為：教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，由淺入深，一步步引導學生開展探究活動。在活動中，有效地培養(yǎng)了學生的空間想象力，讓學生感受到了數(shù)學美，從而發(fā)展了學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。整個課堂氣氛激烈，活而不亂，在平等、和諧的教學氛圍中，學生積極主動的參與到教學活動中，取得了良好的教學效果。本節(jié)課的不足為：對課堂時間把控較弱，在以后教學中應(yīng)加快每個環(huán)節(jié)的節(jié)奏感，合理利用課堂時間。《折一折,做一做》教學反思「篇四」“折一折，做一做”是北師大第四版教材二年級上冊新增的教學內(nèi)容。主要是讓學生結(jié)合有趣的剪紙活動，初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象，積累認識軸對稱圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。教材只提供了幫助學生積累軸對稱圖形經(jīng)驗的情境和線索，“淘氣和笑笑在手工課上剪了一些漂亮的圖案（配圖）。你能剪出衣服嗎？想辦法得到上面的幾個圖案。說一說，在操作中要注意什么問題？”只是短短的四句話和四幅配圖，該如何細化，設(shè)計成可實施的具體活動內(nèi)容呢？在仔細研讀教材的基礎(chǔ)上。我把積累認識軸對稱圖形的經(jīng)驗定位為本課的教學重點。因此教學中，在第一環(huán)節(jié)中，注重設(shè)計“每個圖形的左邊和右邊是怎樣的？怎么知道衣服的左邊和右邊是不是一樣的？動手折一折等”這樣的活動，讓學生辨識軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，認識軸對稱圖形。在這樣的活動中，學生通過觀察、折、表達想法等活動感受、思考四個圖形的共同特點——左面和右面是重合在一起的，幫助學生積累軸對稱圖形認識經(jīng)驗，同進也為下面的“剪衣服”做了有效的鋪墊。接著以“你想剪出這樣的衣服嗎？”來激發(fā)學生思考應(yīng)該怎么做，才能剪出這樣的衣服來。學生的回答似乎就水到渠成了。因為衣服的左面和右面一樣，所以將紙對折，畫出衣服的左面，剪下來，打開圖形就得到衣服了。剪完后，還不忘問學生“有什么發(fā)現(xiàn)？”引導學生發(fā)現(xiàn)，把紙對折，有條折痕，折痕左右兩面的衣服是一樣