課堂教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱10.1浮力本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1、認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性。2、能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因；會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。3、經(jīng)歷探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。過程和方法：1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過程。2、通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的價(jià)值。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響．2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)浮力產(chǎn)生的原因；探究決定浮力大小的因素。通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)浮力產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析、論證。教學(xué)難點(diǎn)探究決定浮力大小的因素。引發(fā)學(xué)生從生活體驗(yàn)中提出問題及猜想，并通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)這些猜想。教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源10.1-1認(rèn)識(shí)實(shí)物認(rèn)識(shí)浮力CE浸在液體中的物體受到向上的力，這個(gè)力叫做浮力8分鐘實(shí)驗(yàn)室10.1-2理解課件理解浮力產(chǎn)生的原因EH浮力產(chǎn)生的本質(zhì)原因：F浮=F2—F18分鐘網(wǎng)絡(luò)10.1-3知道實(shí)物探究影響浮力大小的因素。EF物體在液體中所受浮力的大小，跟它浸在液體中的體積有關(guān)、跟液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。15分鐘實(shí)驗(yàn)室板書設(shè)計(jì)10.1浮力定義：浸在液體中的物體受到向上的力，這個(gè)力叫做浮力。浮力浮力的測(cè)量：F浮=G-F示浮力的方向：豎直向上浮力浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力不同物體排開液體的體積決定浮力大小的因素液體的密度課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)闡述并繪出流程圖）教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入新課引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析物體受力。觀看圖片，想到物體一定受到豎直向上的浮力作用。圖片：死海、鴨子、船從熟悉的場(chǎng)景引發(fā)思考。展示交流整合新知糾正學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示預(yù)習(xí)成果，得出浮力的定義。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)量浮力的大小。演示教材50頁實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，測(cè)量浮力的大小。課件：實(shí)驗(yàn)通過演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。指導(dǎo)分析觀看課件，總結(jié)出浮力的方向總是豎直向上的。課件：實(shí)驗(yàn)圖片解決導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，解答學(xué)生疑惑。展示預(yù)習(xí)成果。敘述浮力產(chǎn)生的原因。課件：教材50頁圖10.1-3鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)中提出問題及猜想。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想。根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)合理推測(cè)，積極動(dòng)腦思考。剔除不合理的猜想，并開展有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)研究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，并能說出猜想理由。指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程，并進(jìn)行操作演示。課件：實(shí)驗(yàn)過程范例。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，在合理性和規(guī)范性上給予指導(dǎo)，對(duì)小組合作探究過程給予評(píng)價(jià)。歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。展示：實(shí)驗(yàn)結(jié)論。探究拓展生成能力播放課件，引導(dǎo)學(xué)生完成該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。分小組討論，派代表發(fā)言。播放：有人猜想：“浸沒在液體中的固體所受浮力可能跟固體的形狀有關(guān)”。請(qǐng)你為檢驗(yàn)這個(gè)猜想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。說出實(shí)驗(yàn)所需的器材和實(shí)驗(yàn)步驟。考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。開始教學(xué)流程圖開始學(xué)生觀看播放圖片學(xué)生觀看播放圖片引出浮力展示預(yù)習(xí)成果糾錯(cuò)解惑展示預(yù)習(xí)成果糾錯(cuò)解惑演示實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)演示實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察課件，進(jìn)行總結(jié)播放課件觀察課件，進(jìn)行總結(jié)播放課件指導(dǎo)分析展示交流解答疑惑展示交流解答疑惑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次檢測(cè)題的內(nèi)容10.1-1認(rèn)識(shí)1、一個(gè)石塊在空氣中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得讀數(shù)為10N，然后把它浸沒到水中，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為7N，則石塊在水中受到的浮力是N。2、下列說法正確的是（）A.在液體中下沉的物體不受浮力作用B.只有浮在液面上的物體才受浮力作用C.在液體表面上，一部分浸入液體內(nèi)部，或全部浸入液體內(nèi)部的物體都受浮力作用D.物體在液體中浸沒得越深，所受浮力越大10.1-2理解3、浮力產(chǎn)生的原因是由于（）A.液體（或氣體）對(duì)物體有壓力B.液體（或氣體）對(duì)物體有壓力差C.液體（或氣體）有質(zhì)量D.物體對(duì)液體（或氣體）有壓力10.1-3知道4、如圖所示：A為木塊，B為鋁片，C為鐵球，而且VA=VB=VC，把它們都浸沒在水中，則它們受到的浮力FA、FB、FC之間的關(guān)系是：FAFBFC(填“<”、“>”或“=”)5、小敏同學(xué)在探究“影響浮力大小的因素”時(shí)，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你根據(jù)小敏的實(shí)驗(yàn)探究回答下列問題：（1）比較圖和，說明浸在液體中的物體會(huì)受到液體對(duì)物體的浮力作用；（2）比較圖（b）和圖（c）可得到的結(jié)論是；（3）為探究浮力大小跟物體浸在液體中的深度的關(guān)系，應(yīng)選用圖來研究；（4）在圖（d）與圖（e）中，保持了