Page42.3連加、連減教學目標1、駕馭連加、連減的運算依次和用豎式計算的書寫方法。2、培育學生規范的書寫，細致、細致的計算習慣。重點難點1、豎式的簡便寫法。2、進位與退位，口算與筆算相結合的式題的正確計算。教學過程一、創設情境提出問題1、師：同學們，數學就在我們的身邊。這是同學們在周末進行社會實踐活動的照片，（課件出示主題圖）第一組其次組第三組28個34個23個請大家細致視察圖片，你能發覺什么信息？學生細致視察后，回答問題。（學生分了三個組，不辭勞苦的幫助農夫收獲了許多大西瓜。）你還能提出什么數學問題？學生獨立思索，提出數學問題。二、探究新知（一）、依據圖片信息，學生可能提出這樣的數學問題：（1）第一組比其次組少收了多少個西瓜？（其次組比第一組多收了多少個西瓜？）（2）第一組和其次組一共收了多少個西瓜？（3）三個組一共收了多少個西瓜？問題（1）和（2）學生已經比較簡單解決，可以讓學生舉手回答。老師依據學生回答狀況，進行講評。老師重點強調用減法解決和加法解決的算理。對于提出問題（3）的學生，老師應當給以激勵：感謝你，給大家提出了一個很有挑戰性的問題。大家有信念解決問題（3）嗎？請大家細致思索，在練習本上寫出算式。哪位同學自愿上臺來投影匯報自己的算式？學生上臺投影匯報。28+34+23師：同學們，你能發覺這個算式與以往的有什么不同嗎？學生回答，師引導總結算式的不同。（以往的算式只有兩個加數，這個算式有三個加數。）同學們視察很細致，有三個加數的加法應當怎樣計算呢？學生回答,先把前兩個加數相加,后將得數與第三個加數相加.請大家先獨立試算28+34+23，然后在小組內溝通計算方法。學生小組溝通后,進行小組匯報，展示算法。28+34+2328+34+23＝85（個）（1）2862+314+236285這種方法是學生普遍采納的,有沒有更簡便的算式呢?學生中有采納以下連加豎式的:(2)28+34+23(2)28+34+23＝85（個）28+31462+2385老師將這兩種豎式在投影儀上對比視察,看看有什么區分.重點弄清每一步的算理.算法比較：說出最喜愛哪種算法及理由。小結：讓我們再來一起總結連加的運算依次和用豎式計算的書寫方法好嗎？同學們,大家連加計算的計算駕馭的怎樣呢?請你在練習本上列豎式計算46+25+17＝54＋20＋16＝然后小組內進行匯報.老師請學生中的典型進行投影展示、講評。（二）、老師：我們已經解決了三個組一共收了多少個西瓜的問題，大家來看看這85個西瓜又給我們帶來了什么新問題？（課件出示情景圖片）請大家細致視察圖片，先獨立列式，再用豎式計算。師巡察。小組溝通。全班匯報，展示不同的豎式計算方法。算法比較：說出最喜愛哪種算法及理由。師利用課件演示題目的解決思路。(為什么運用連減的算法）連減題目怎樣解決？運算依次是什么？學生先小組探討，再總結匯報。85-40是計算“機械三輪“運走剩下的個數，再減去26是算最終還剩多少個西瓜。運算依次是按從左向右的依次進行計算。85-40-26=1985-40-26=19簡便寫法：85-40-26=19854585-40-26—40451945-2619······4085+26-66661940+26=66（個）85-66=19（個）其他算法：先算共運走多少個？再算還剩多少個？小結：誰來總結一下連減的運算依次和用豎式計算的書寫方法呢？三、方法應用師：剛才我們解決了兩大問題，學會了連加、連減的運算方法。請大家打開課本27頁，先自己動手把“做一做”完成，然后在小組內進行探討，留意豎式計算應當留意什么問題，怎樣更簡便。然后課件出示兩道連減計算題，獨自豎式計算，全班集體訂正。90－58－24＝75－28－19＝四、梳理學問，總結升華談話：這節課你有什么收獲呢？還有什么懷疑？五、課堂檢測（1）課堂檢測A１．填空：8+278+27（）+1７（）90-４６（）-25（）2-３６（）-２７（）2.用豎式計算下面各題，并說明留意什么問題：28+19+3461-16-1770-36-28連加、連減運算的計算依次，是按從左向右的依次進行計算的。連續豎式比兩步豎式更簡便。還要留意數位要對齊，以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。（2）課堂檢測B1、填空：49+1649+16（）+2７（）83-４６（）-29（）72-３7（）-1７（）2.用豎式計算下面各題，并說明留意什么問題：19+36+2771-19-3560-14-271919+31655+2178