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文檔簡介

從課型的角度思考單元整體教學單元教學基于結構化，單篇教學基于精細化。精細化的課型可以實現語文教學的高效。為說清這個問題，我得先從近年家俱行業發生的一些變化說起。銷售端，以往家俱賣場都是以產品分類來布展，床、餐桌、沙發等不同家俱布置在不同區域。如今出現了一些以主題分類來布展的高端賣場，即按兒童房、主人房、書房、客廳、餐廳等來布展。兒童房區域，即展示整個兒童房的家俱與裝飾，讓人更有購買欲。以產品分類布置的賣場，客戶見床是床，見沙發是沙發。以主題分類的家俱賣場，客戶見到的不僅僅是家俱，更是家，是生活，是夢想。我認為這是家俱行業的結構化，家俱不再是單一的個體，而是與整個家庭和諧相生的一部分。生產端，以往一個家俱廠往往需要全套生產。從產品來說，床、餐桌、沙發、書桌等都得生產；從工序上來說，鋸板、毛料、組裝、上漆、包裝、運輸等等都是一個廠里的事。如今家俱行業分工精細，有專做床頭柜的，有專做床靠背的，有專做鋸板的，有專做油漆的等等。分工越來越精細，老板的投資可以更小，損耗可以更小，管理可以更省事。對產品來說，更新快，質量好。我認為這是家俱行業的精細化，家俱廠不再是大而全，而是小而精，提升了產品質量，繁榮了家俱產業。語文教學也是如此，以往語文的課型通常是分大類：閱讀課、寫作課、實踐課等等。同一課型的課基本上是大而全。如閱讀課，幾乎都是千篇一律的流程：1.介紹作者、背景2.檢測字詞3.分析內容4.感悟情感5.賞析語言6.揣摩寫法7.評析主旨8.拓展延伸這樣的課企圖面面俱到，全面講透。結果是每一項內容都淺嘗輒止，每一個環節都未能吃透，每一堂課都低效的重復上一堂的模式。由此可見，我們語文教學也需要像家俱行業一樣，實現結構化與精細化。我們可以從課型入手，依托單元整體教學的理念，實現語文教學的結構化與精細化。單元整體教學的核心理念就是課程的結構化，通過結構化思維設計大單元教學。將單元的各部分、各要素視為一個整體，對目標、內容、任務、評價等進行整合與結構化設計。規避了知識的碎片化和零散的篇章組合，體現語文學習的連續性、完整性、有效性。在結構化的前提下，通過精細化的不同課型展開教學，實現語文學習的高效化。如：單元預習課：綜合梳理整個單元的語言基礎知識，背景知識，文體知識，學會使用工具書，學會搜索、整理資料。文本分析課：分析單元課文的文本內容，不僅能分析好內容，還能知道怎么分析的方法。語言賞析課：賞析單元不同課文的不同語言的美，知道語言美在哪里，還知道從哪些角度，用哪些方法賞析語言。還有讀寫融合課、綜合實踐課、復習訓練課等等課型，這些課型有的偏重知識梳理，有的偏重能力

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