實用性閱讀與交流學習任務群視角下五年級語文上冊第五單元設計教學內容：統編教材五年級上冊第五單元文本分析本單元是習作專題單元，不管是葉圣陶先生的“說明文以‘說明白了’為成功”的人文主題，還是閱讀要素“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”，或是習作要素“搜集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚”，鮮明地指向說明性文章的讀與寫這一單元根本任務。從單元課文看，精讀課文《太陽》和《松鼠》雖然都是說明性文章，但略有區別：《太陽》是一篇常識性說明文，運用了列數字、舉例子、作比較等說明方法介紹了太陽的特點，以及太陽與人類的密切關系，語言簡潔，通俗易懂；《松鼠》是一篇文藝性說明文，以形象化描寫為手段，采用文學化的語言描繪了松鼠的外形特點和生活習性。兩篇習作例文《鯨》和《風向袋的制作》也不一樣，《鯨》的寫法與《太陽》類似，《風向袋的制作》顯示出說明性文章的另一寫作特征，即按照實驗或制作的過程，分步驟進行介紹，其間也運用列數字等說明方法。這和課標提出的“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的第三學段要求基本一致。如此可以得出這樣的結論：一是單元語文要素中的“基本的說明方法”在本單元課文中主要包含列數字、打比方、作比較、分類別、舉例子等幾種，這些都是“基本”的說明方法，在說明類文章中使用頻率很高。至于其他的說明方法：下定義、畫圖表、作假設等并不需要學生知道；二是“了解基本的說明方法”包括兩層意思，一層意思是結合課文具體語句，知道運用了哪些說明方法；另一層意思是體會到使用這一說明方法的好處；三是小學階段說明性文章表達訓練主要包括介紹一種事物和說明做事情的過程兩種，從單元習作“介紹一種事物”來看，要求寫的時候注意三點：寫清楚事物的主要特點；試著用上恰當的說明方法；可以分段介紹事物的不同方面。同時還提供了一張表格用以啟發寫作思路，其中的“恐龍”“菊花”“動物的尾巴”等要用第一種寫法，而“溜溜球的玩法”“涮羊肉”“怎樣泡酸菜”等就得用第二種寫法。經過上述分析，本單元的閱讀目標基本清晰，可將本次習作的目標細化為更準確、更細致的學習目標。1．讀通讀順課文，理解課文內容。2．閱讀風格不同的簡單說明性文章，了解列數字、作對比等基本的說明方法，體會其用法的好處，感受兩種不同的語言風格。3．搜集資料，運用不同的說明方法，選用合適的寫作思路，把一件事物介紹清楚。學習任務群設計1．學習主題：用恰當的說明方法介紹事物。2．學習情境：生活中，到處都能見到各種各樣的事物。大到高大挺拔的樹木，小到隨時要用的筆盒、臺燈；草叢跳著的螞蚱，空中飛舞的蝴蝶，水里游動的魚兒；看媽媽做一道美食；和同學做一個實驗；與同伴玩一項運動……這些在我們的身邊隨處可見，但其他人不見得看過、玩過、吃過，如果把一些特別的事物、獨特的做法寫下來，不僅可以看出你的寫作功力，還可以把快樂與他人分享，你要做一個這樣的人嗎？3．任務與活動。任務一：讀通讀順課文，理解課文內容。活動1：檢查《太陽》《松鼠》《鯨》《風向袋的制作》的預習情況，學習生字新詞。活動2：讀通讀順課文，說說四篇課文分別寫了什么。任務二：了解內容選用的特點活動1：整體感知。說說這一組單元四篇課文跟其他組單元有什么不同？（如題目、寫作對象、文章結構等）活動2：內容理解。（1）比較閱讀《太陽》《鯨》，思考：兩篇課文分別從哪些方面介紹太陽和鯨？從中發現說明文在內容選擇上的共同特點。（2）閱讀《松鼠》，說說這篇課文是不是也是從幾個方面來介紹的？活動3：思路比較。比較《太陽》《松鼠》《鯨》《風向袋的制作》，討論四篇課文是怎樣把一個事物有條理、有順序地加以介紹的。活動4：寫法總結。交流、討論說明性文章在內容的選擇和結構安排上的寫法特征。任務三：了解基本的說明方法活動1：了解寫法。閱讀《太陽》第1至3自然段、《鯨》第1自然段、《風向袋的制作》第4至6自然段，找出相關語句，引導發現共同的說明方法：列數字，作對比等；繼續閱讀《太陽》《鯨》的其他內容，了解分類別、打比方等說明方法。活動2：體會好處。憑借具體語句，采用增刪比較、聯系生活等方法，體會列數字、作比較等基本說明方法的作用。活動3：小小練筆。概括“初試身手”中的第1道練習提供的材料，或選擇自己熟悉的身邊事物，試著用列數字、作對比、打比方等方法寫一段話。活動4：比較閱讀。指導《松鼠》和《太陽》《鯨》《風向袋的制作》的比較閱讀，發現《松鼠》比較少用列數字、分類別、作對比等基本的說明方法，較多運用描寫手法，用文學色彩比較濃的語言介紹松鼠，從而發現常識性說明文和文藝性說明在說明方法上的異同點，感受語言表達的不同特點。活動5：改寫練筆。教師提供或學生查找關于白鷺的資料，試著用上基本的說明方法，把本冊教材第1篇課文《白鷺》改寫成說明文，完成“初試身手”的第2道練習，體會兩種風格的語言表達的差異。任務四：“介紹一件事物”的練寫和評講活動1：開啟思路。出示習作中提供的表格，讓學生從習作內容和表達思路等角度展開討論，確定自己寫作的對象、內容，并選擇相應的習作思路，列出寫作提綱。活動2：搜集資料。根據自己選擇的寫作對象，獨立或在家長幫助下，利用課外書籍或網絡搜集相關資料，并進行歸類。這個活動放在課外進行。活動3：擬寫草稿。出示寫作要求，按照自己確定的寫作對