第25課《周亞夫軍細柳》分層作業基礎鞏固1.下列加點字注音完全正確的一項是（

）A．長揖（yī）

被甲（bèi）

弓弩（nǔ）B．入彀（gòu）

按轡（pèi）

兵刃（nèn）C．匈奴（xiōng）

曩者（rǎng）

稱謝（chēng）D．棘門（jí）

介胄（zhòu）

俘虜（lǔ）【答案】D【解析】A.被甲（bèi）——pī；B.兵刃（nèn）——rèn；C.曩者（rǎng）——nǎng；故選D。2.下列句子中加點詞意思相同的一項是（

）A．已而之細柳軍

稱善者久之B．上乃使使持節詔將軍

使人稱謝C．以河內守亞夫為將軍

天子為動D．吾欲入勞軍

軍細柳【答案】B【解析】A．到，往/起湊足音節的作用，無意義；B．都是“派遣”的意思；C．擔任/被；D．軍隊/駐軍、駐扎；故選B。3.下列語句中，不含通假字的一項是（

）A．改容式車 B．以河內守亞夫為將軍C．軍士吏被甲 D．困于心，衡于慮【答案】B【解析】本題考查通假字。A.“式”同“軾”，車前橫木，這里用作動詞，指扶軾；C.“被”同“披”，穿著；D.“衡”同“橫”，梗塞、不順。故選B。4.下列加點的詞解釋有誤的一項是（

）A．軍霸上（駐軍）

彀弓弩（張開）B．天子且至（將要）

匈奴大入邊（侵入）C．居無何（經過）

開壁門（營壘）D．將軍約（條約）

詔將軍（下詔）【答案】D【解析】本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。D.“將軍約”中的“約”是“規定”，不是“條約”。故答案為D。5.下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（

）A．其將/固可襲而/虜也 B．壁門/士吏謂從屬車騎曰C．于是/天子乃按/轡徐行 D．軍中/聞將軍令【答案】D【解析】A．應為：其將/固可襲而虜也；B．應為：壁門士吏/謂從屬車騎回；C．應為：于是/天子/乃按轡徐行；故選D。6.解釋下列句子中加點的詞。（1）已而之細柳軍（2）以備胡（3）上自勞軍（4）天子且至（5）軍中聞將軍令（6）乃按轡徐行（7）持兵揖曰（8）改容式車（9）使人稱謝（10）曩者霸上、棘門軍【答案】（1）不久（2）防備（3）親自（4）將要（5）聽從（6）慢慢地（7）兵器（8）神情（9）向人致意，表示問候（10）先前【解析】本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。（1）“已而之細柳軍”中的“已而”是“不久”；（2）“以備胡”中的“備”是“防備”；（3）“上自勞軍”中的“自”是一詞多義“親自”；（4）“天子且至”中“且”是古今異義詞“將要，將近”；（5）“軍中聞將軍令”中的“聞”是“聽從”；（6）“乃按轡徐行”中的“徐”是“慢慢地”；（7）“持兵揖曰”中的“兵”是古今異義詞“兵器”；（8）“改容式車”中的“容”是“神情”；（9）“使人稱謝”中的“謝”是古今異義詞“向人致意，表示問候”；（10）“曩者霸上、棘門軍”中的“曩”是“從前”。7.翻譯下列句子（1）以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。譯文：（2）已而之細柳軍，軍士吏被甲,銳兵刃，彀弓弩，持滿。譯文：（3）于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”譯文：（4）曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。譯文：【答案】（1）讓河內太守周亞夫做將軍，駐軍細柳：這樣來防備匈奴。（2）接著往細柳軍營，細柳軍營的軍士官吏身披鎧甲，拿著鋒利的刀，拉開弓弩，拉得滿滿的。

（3）于是文帝就派使者拿了天子的符節去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊。”（4）先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以偷襲并俘虜的。【解析】本題考查句子翻譯。翻譯時要注意句子中重點字詞的翻譯。8.根據自己的理解，用課文原句填空。（1）文中點明故事背景的句子是：。（2）皇帝來到三軍駐地遇到的情形不同，霸上及棘門軍：。細柳軍：、。（3）皇帝“使人稱謝”的原因是：。【答案】（1）文帝之后六年，匈奴大入邊（2）直馳入，將以下騎送迎不得入按轡徐行（3）天子為動【解析】默寫古詩文首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現錯別字；第三是要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容。默寫時，要注意匈奴、馳、轡幾個易錯的字形。9.文學常識填空。（1）《史記》作者，字，（朝代）夏陽人，偉大的歷史學家和文學家。（2）《史記》原名《》，它是我國第一部（體裁），包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共130篇，魯迅贊它為“，”。【答案】（1）司馬遷子長西漢（2）《太史公傳》或《太史公書》紀傳體通史史家之絕唱，無韻之《離騷》【解析】本題考查文學文化常識。(1)識記中國重要作家的時代及代表作；(2)識記文學體裁常識。《史記》是我國第一部紀傳體通史，魯迅贊為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。作者是西漢的司馬遷。《史記》包括本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。10.下列有關《周亞夫軍細柳》的說法不正確的一項是（

）A．課文第1段先點明背景，匈奴大舉入侵，邊關吃緊，這樣就將周亞夫戍邊將領的身份擺出，更有利于表現人物性格。B．周亞夫是文章的主人公，可課文并沒有過多描寫他，而是通過對比和襯托來突出他的性格特點。C．皇帝贊周亞夫為“真將軍”的含義是：周亞夫軍紀嚴明，令行禁止，治軍有方，是值得信賴的守邊大將軍。D．皇帝最后迫于周亞夫的軍威，不得已“改容式車”“使人稱謝”。【答案】D【解析】皇帝是被周亞夫的治軍嚴謹和不媚上感動了，并非迫于他的軍威。故選D。能力提升11.你所在的班級正在開展以“我眼中的周亞夫”為主題的實踐活動，請你積極參與并完成以下任務。（1）閱讀下面的文字，寫出出自下面對聯中的兩個典故。《錢文忠解讀“百家姓”》一書中指出了解一個姓氏，“首先是看他家祠堂里的兩樣東西——匾額和對聯”。周姓宗祠四言通用聯是——功高細柳；澤普愛蓮。（2）周姓宗祠還有一副七字對聯，請你結合課文內容補充上聯。上聯：下聯：宋朝理學尚濂溪（3）在“我喜愛的古代將軍”評選活動中，一位同學向組委會推選了周亞夫，請你幫他寫一段推薦語。【答案】（1）上聯中的典故：西漢周亞夫，屯兵細柳營，軍紀嚴明，文帝稱其為“真將軍”；下聯中的典故：北宋周敦頤，性愛蓮，著有《愛蓮說》（2）示例：漢軍軍容推細柳（3）示例：你是我們心中真正的將軍。你治軍嚴明，在你心中，皇帝的威嚴也比不上如山的軍令。你恪盡職守，心中只有作為軍人對國家的責任。你持兵器作揖，盡顯剛正不阿、不諂媚事主的傲骨。【解析】（1）考查對文章內容的理解。本題可結合《周亞夫軍細柳》和周敦頤的《愛蓮說》的內容概括作答。兩個典故是：西漢周亞夫屯兵細柳營；北宋周敦頤著有《愛蓮說》。（2）考查對聯的擬寫。注意“宋朝”表明朝代，“尚濂溪”與“理學”有關，據此結合周亞夫的細柳營進行分析擬寫作答。（3）考查寫推薦語的能力。要根據題目的要求，從周亞夫在做人做事上所表現出來的“治軍嚴明”“恪盡職守”“剛正不阿”等精神品質來擬寫作答即可。12.中國自古就是禮儀之邦，為了讓同學們更好地了解中國傳統禮儀，班級擬開展以“見面有禮”為主題的綜合性學習活動，現在請你參加并解決后面的問題。（1）閱讀下面材料，說出中國古代禮儀的兩個特點。（每個特點限用四字回答）《禮記》是中國古代一部記錄禮儀制度的書籍。書中這樣說：“古之道，五十不為甸徒，頒禽隆諸長者。”這句話的意思是五十歲以上的老人不必親自打獵，但分配獵物時要得到優厚的一份。古籍《養蒙便讀》也說：“侍于親長，聲容易肅，勿因瑣事，大聲呼叫。”《禮記》中還記載：“往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。”這就是說交往要對等，只有單方面的行為，就不算有禮，所以接受別人的好意，必須報以同樣的好意；同時，古人認為，往來之禮應適度，要通過適合的形式來表達內心的情感。特點：①

②（2）閱讀下面兩則材料，說說馬龍·白蘭度為什么行拱手禮。【材料一】馬龍·白蘭度是美國的影壇巨星，被稱為20世紀世界最偉大、最具影響力的演員之一。1998年，葛優在美國拍攝電影，通過介紹，他見到了這位德高望重的前輩。葛優回憶說，當時馬龍·白蘭度已經是74歲高齡的老人了，我們一見面，他就用中國的禮儀，對我抱拳作揖，這讓我吃了一驚。【材料二】拱手禮也叫作揖禮，是同輩人見面時采用的禮節。行禮時，左手在前，右手握拳在后，兩手合抱于胸前，有節奏地晃動兩三下，并微笑著說出問候。這種禮儀，以自謙的方式表達對他人的敬意。拱手禮在西周時就開始使用，距今已有兩三千年的歷史。它不僅散發著典雅的氣息，也符合現代衛生的要求。很多禮學專家認為，拱手禮是最能體現中國文化，最具中國特色的見面禮節。近年來，在一些正式場合，我國國家領導人也喜歡行拱手禮。原因：（3）下列關于禮貌用語的說法有誤的一項是()A．初次見面稱“久仰”，好久不見稱“久違”。B．求人原諒稱“包涵”，求人方便稱“借光”。C．受人之禮稱“笑納”，贈人書畫題“惠存”。D．客人到家稱“光臨”，歸還原物說“奉還”。【答案】（1）（示例）①尊敬老人②禮尚往來（交往對等，往來適度）（2）①拱手禮是同輩人見面時用的禮儀，馬龍·白蘭度用這種自謙的形式表示對葛優的敬意。②拱手禮是最具中國特色的傳統禮儀，馬龍·白蘭度以此來表達對中國的尊重和敬仰。（3）C【解析】（1）本題考查學生提取信息及概括的能力。作答時在審清題目的基礎上，通讀語段內容，提取其中的關鍵語句，根據材料中《禮記》所引用的句子，由“古之道，五十不為甸徒，頒禽隆諸長者”可知，古代禮儀中有“尊敬老人”的特點；由“往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也”可知，古代禮儀中有“禮尚往來”的特點。（2）本題考查學生提取信息及概括的能力。作答時在審清題目的基礎上，通讀語段內容，提取其中的關鍵語句。根據材料二可知拱手禮是用于平輩之間表達敬意的禮節，馬龍·白蘭度以74歲高齡的老人向葛優行拱手禮，以表達他對葛優的敬意；從材料一可知馬龍·白蘭度是為了表達對中國人的尊重，使用中國的禮儀。（3）本題考查語言得體。C.請人受禮稱“笑納”。所以C項錯誤。拓展延伸（一）閱讀下面詩文，完成下列小題。周亞夫軍細柳上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。（節選自《史記?絳侯周勃世家》）項羽本紀項籍①少時，學書不成，去學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而己。劍一人敵，不足學，學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟學。項梁嘗有櫟陽逮②，乃請蘄獄掾曹咎書抵櫟陽掾司馬欣，以故事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大繇役③及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。（節選自《史記?項羽本紀》）[注釋]①項籍，即項羽；項梁，項羽的叔父。②櫟陽建，被櫟陽縣逮捕入獄的意思。③繇役，即徭役，統治階級強制農民承擔的一定數量的無償勞動。焚書坑章碣竹帛①煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居②。坑灰未冷山東亂，劉項③原來不讀書。[注釋]①竹房，代指書籍。②祖龍居，秦始皇的故居，指咸陽。③劉項，劉邦和項羽。13.請根據詞典常用義，結合語境給加點字選恰當的解釋，將序號填在相應空格處。加點字《古代漢語常用字典》常永義選項（1）書足以記名姓而已A．字；B．識字，寫字；C．書本；D．文書，文件；E.信，信件。（2）乃請蘄獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣（3）略知其意，又不肯竟學A．完成；B。終于；C．竟然；D．究竟。（4）雖吳中子弟皆已憚籍矣A．即使：B．雖然。14.用現代漢語翻譯下列句子。（1）居無何，上至，又不得入。（2）梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。15.司馬遷用周亞夫和項羽兩人對各自皇帝的言行態度，分別來刻畫兩人的性格。請據此指出周、項二人的性格特點。16.司馬遷在周亞夫和項羽兩人的形象塑造中，都用了側面烘托的方法。請分別舉一例，并簡要分析。17.“坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”章碣的這一觀點有沒有依據？請結合《項羽本紀》選段內容，說說你的理解。18.《焚書坑》具有“明敘暗議”的風格，有極強的諷刺批判性。請簡述你所讀到的諷刺或批判的內容。【答案】13．(1)B

(2)E

(3)A

(4)A14．(1)過了不久，文帝到達，又不能進入。(2)項梁急忙捂住他的嘴，說：“不要胡說，要滿門抄斬的！”但項梁卻因此而感到項籍很不一般。15.周亞夫：忠于職守、治軍嚴明、剛正不阿。項羽：輕視皇權，自負傲慢，有反叛精神。16.《周亞夫軍細柳》用周亞夫軍營紀律整肅，用皇帝的獎賞來烘托周亞夫的治軍有方；《項羽本紀》用有膽識的項梁來烘托項羽的英雄氣概，也用吳中子弟來烘托項羽的初露頭角。17.有。兩點：項羽學寫字半途而廢，學兵書又淺嘗輒止，乃一介武夫而已。18.示例1：王朝的興替，跟國君是否重視讀書有關；示例2：一個人不讀書，不能成就經世偉業。示例3：歷史終將會懲罰一個不讀書的人。【解析】13.本題考查詞語解釋。（1）句意：寫字，能夠用來記姓名就行了。書：識字，寫字。故選B。（2）句意：他就請蘄縣獄掾曹咎寫了說情信給櫟陽獄掾司馬欣。書：信，信件。故選E。（3）句意：可是剛剛懂得了一點兒兵法的大意，又不肯學到底了。竟：完成。故選A。（4）句意：即使是吳中當地的年輕人也都很敬畏他了。雖：即使。故選A。14.本題考查句子翻譯。注意重點詞語的翻譯要準確。（1）居：過了。無何：不久。（2）毋：不要。妄言：胡說。族：滅族。指滿門抄斬。以此：因此。奇：以……為奇。15.本題考查人物性格分析。從“天子先驅至，不得入”“上至，又不得入”可以看出，周亞夫治軍嚴明；從“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見’”可以看出，他忠于職守、剛正不阿。從“籍曰：‘彼可取而代也’”可以看出，項羽輕視皇權，自負傲慢，有反叛精神。16.本題考查側面描寫的分析。從“已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。天子先驅至，不得入”“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’”“上至，又不得入”“壁門士吏謂從屬車曰：“將軍約，軍中不得驅馳”“天子為動”等軍士和皇帝的反映可以看出周亞夫治軍嚴明，所以皇帝也不得不聽他的命令行事，從而刻畫了一個治軍有方的將軍形象；從“吳中賢士大夫皆出項梁下”“梁掩其口，曰：‘毋妄言，族矣！’梁以此奇籍”可看出，項梁是一個很有膽識有才氣的人，他都認為項羽是個奇才，可見項羽確實不一般。另“雖吳中子弟皆已憚籍矣”也可見項羽水平之高。17.本題考查詩歌內容分析。首先明確回答自己的觀點：有。然后結合文本分析依據在哪。從“學書不成”“書足以記名姓而己”“籍大喜，略知其意，又不肯竟學”可以看出，項羽對讀書的認識不夠，所以學寫字半途而廢，學兵書又淺嘗輒止，就是一介武夫而已。18.本題考查詩歌內容分析。這首詩的首句以秦始皇的焚書坑儒史實作為切入點，明敘暗議，用略帶夸張的手法揭示了焚書與亡國之間的矛盾。次句緊承首句，又從另一角度揭示秦王朝滅亡的教訓，有利天險也不能守住基業。第三句在點題的同時，進一步對焚書一事做出了評判。最后一句以議論結尾，借劉邦、項羽二人不讀書之史實抒發感慨。這首詩以史家筆法，獨辟蹊徑，把“焚書”與“亡國”看似不相關的事情聯系到一起，層層推進，自然圓轉，言辭夸張，言他人所未言，巧妙地諷刺了秦始皇焚書的荒唐行為。故此可概括出批判的內容：不重視讀書難成大業。不讀書難以長久等。【點睛】譯文：周亞夫軍細柳文帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接奔馳進入，從將軍到下屬軍官都騎馬迎進送出。不久文帝到達細柳軍營，軍中的將士都披掛鎧甲，手拿銳利的兵器，張開弓弩，拉滿弓弦。天子的先導跑到軍營，不能進入。先導說：“天子就快到了！”把守軍門的都尉說：“將軍命令說‘軍中只聽將軍的命令，不聽天子的詔令’。”過了不久，文帝到達，又不能進入。于是文帝就派使臣持符節詔令將軍說：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的軍官對文帝的隨從車騎人員說：“將軍有規定，軍營中不準車馬奔跑。”于是天子就拉緊韁繩緩慢行進。到了軍營中心，將軍周亞夫手拿武器拱手說：“穿鎧甲、戴頭盔的將士不能跪拜，請允許我用軍禮參見皇上。”天子深受感動，面容變得莊重，靠在車前橫木上向官兵致敬。派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”慰勞禮儀結束后離去。項羽本紀項籍小的時候曾學習寫字識字，沒有學成就不學了；又學習劍術，也沒有學成。項梁對他很生氣。項籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了；劍術，也只能敵一個人，不值得學。我要學習能匹敵萬人的本事。”于是項梁就教項籍兵法。項籍非常高興，可是剛剛懂得了一點兒兵法的大意，又不肯學到底了。項梁曾經被櫟陽縣逮捕入獄，他就請蘄縣獄掾曹咎寫了說情信給櫟陽獄掾司馬欣，因為這個緣故，事情才得以了結。后來項梁又殺了人，他和項籍躲避仇人逃到吳中。吳中有才能的士大夫，本事都比不上項梁。每當吳中有大規模的徭役或大的喪葬事宜時，項梁經常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。秦始皇游覽會稽郡渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“那個人，我可以取代他！”項梁急忙捂住他的嘴，說：“不要胡說，要滿門抄斬的！”但項梁卻因此而感到項籍很不一般。項籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才氣超過常人，即使是吳中當地的年輕人也都很敬畏他了。（二）閱讀兩篇文言文，完成下面小題。【甲】上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。【乙】孝景三年，吳、楚反。亞夫以中尉為太尉，東擊吳、楚。因自請上曰：“楚兵剽輕①，難與爭鋒。愿以梁委②之，絕其糧道，乃可制。”上許之。太尉既會兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。梁日使使請太尉，太尉守便宜③，不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯④等絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧，饑，數欲挑戰，終不出。夜，軍中驚，內相攻擊擾亂，至于太尉帳下。太尉終臥不起。頃之，復定。后吳奔壁東南陬⑤，太尉使備西北。已而其精兵果奔西北不得入吳兵既餓乃引⑥而去。太尉出精兵追擊，大破之。【注】①剽：強悍，勇猛。輕：輕捷，迅速。②委：拋棄，放棄。③便宜：有利，合適。④弓高侯：名韓頹當。⑤陬：角落。⑥引：退。19.解釋下面各句中“軍”的意思。“軍”屬會意字，本義是戰車合圍、布陣。《說文解字》：“軍，環圍也。”（金文）①周亞夫軍細柳②上自勞軍③至霸上及棘門軍20.用“／”給【乙】文中的畫線處斷句。（限斷三處）已而其精兵果奔西北不得入吳兵既餓乃引而去。21.把下面的語句翻譯成現代漢語。①介胄之士不拜，請以軍禮見。②愿以梁委之，絕其糧道，乃可制。22.品讀下面三個語句，還原場景，想象說話人態度的變化和說話音調的變化。“天子且至！”“吾欲入勞軍。”“皇帝敬勞將軍。23.南宋洪邁在《容齋隨筆》中提到“《漢史》書之，以為亞夫能持重……今乃有軍中夜驚相攻之事，安在其能持重乎？”洪邁認為周亞夫治軍不夠謹慎沉穩，你認同該說法嗎？請根據【甲】【乙】兩文的閱讀，說說你的理解。【答案】19.①駐軍，駐扎②軍隊③軍營20.已而其精兵果奔西北／不得入／吳兵既餓／乃引而去。21.①穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見。②（我）希望把梁國放棄，（讓他們進攻），我們去斷絕他們（楚國）的糧道，這樣才可以制服他們（楚國）。22.面對軍營嚴明的軍紀、軍營上下不卑不亢的態度，說話人的態度由倨傲（居高臨下、傲慢）變為恭敬。說話音調逐步降低。23.示例：不認同。周亞夫治軍謹慎沉穩，如：①【甲】文中，“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“開壁門”“軍中不得驅馳”“天子乃按轡徐行”，可見周亞夫治軍嚴明，面對有可能出現的敵情，事事謹慎沉穩。②【乙】文中，周亞夫戰前冷靜分析作戰形勢，避敵鋒芒、伺機而攻，可見其應戰之謹慎。③【乙】文中，軍營夜驚相攻，周亞夫“終臥不起。頃之，復定”，其從容不迫、鎮定沉穩使得騷亂迅速平息。④【乙】文中“吳奔壁東南陬，太尉使備西北，已而其精兵果奔西北”，可見亞夫謹慎分析，料敵如神。【解析】19.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。①句意：周亞夫駐扎在細柳。軍：駐軍，駐；②句意：上親自去慰勞軍隊。軍：軍隊；③句意：到了霸上和棘門的軍營。軍：軍營；20.本題考查斷句。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。句意為：接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經餓了，于是就撤退離去。“不得入”是“已而其精兵果奔西北”的結果。“吳兵既餓”是“乃引而去”的原因。故斷為：已而其精兵果奔西北／不得入／吳兵既餓／乃引而去。21.本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。①中重點詞語有：介胄，穿戴著盔甲。請，請允許我。以，用。見，拜見。②中重點詞語有：愿，希望；以，把。委，放棄。絕，斷絕。乃，才。22