小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，探討其在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，旨在為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)；實(shí)踐性作業(yè)；設(shè)計(jì)

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育中占有重要地位。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。

實(shí)踐性作業(yè)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，設(shè)計(jì)出的一系列能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的作業(yè)。這種作業(yè)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

近年來(lái)，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)得到了廣泛關(guān)注。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上制約了實(shí)踐性作業(yè)效果的發(fā)揮。下面，我們就來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題的表現(xiàn)和成因。

首先，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性。實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行。但在實(shí)際操作中，一些教師往往只注重作業(yè)的形式，而忽視了作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。

其次，作業(yè)內(nèi)容單一。實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋多種形式，如觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、探究等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師習(xí)慣于單一形式的作業(yè)，如僅僅是完成練習(xí)題或制作模型，缺乏多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中無(wú)法全面提高自己的能力。

再次，評(píng)價(jià)方式單一。實(shí)踐性作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。但現(xiàn)實(shí)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，如考試成績(jī)，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

為了解決上述問(wèn)題，我們需要對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探討。本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述：

一是分析小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和必要性；

二是分析當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題；

三是探討如何設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)踐性作業(yè)；

四是探討如何運(yùn)用多樣化的作業(yè)形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

五是探討如何進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們得從理論上分析一下存在的問(wèn)題，這樣我們才能更清楚明白地知道為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，以及這些問(wèn)題背后的原因。

1.教師對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的理解不夠深入

很多教師對(duì)于實(shí)踐性作業(yè)的理解還停留在表面，他們可能覺(jué)得這就是讓學(xué)生多做一些實(shí)際的數(shù)學(xué)題，或者做一些手工模型。但實(shí)際上，實(shí)踐性作業(yè)的核心在于通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。如果教師對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，那么設(shè)計(jì)的作業(yè)就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在的教學(xué)方式往往還是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受。這種模式下的作業(yè)設(shè)計(jì)自然也就單一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生習(xí)慣了按照教師的思路去解題，很難有機(jī)會(huì)自己思考、自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，過(guò)分依賴成績(jī)

在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，很多教師還是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單化，不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的努力和進(jìn)步。學(xué)生也很容易形成只重視結(jié)果、忽視過(guò)程的錯(cuò)誤觀念。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)

實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是，有些教師設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感到困難，失去了實(shí)踐性作業(yè)的意義。

5.缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)

實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力自然難以得到提高。

6.教師對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，教師對(duì)教材的理解程度直接影響到作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。有些教師對(duì)教材的理解不夠深入，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計(jì)偏離了教材的核心內(nèi)容，影響了教學(xué)效果。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙影響了作業(yè)的效果和學(xué)生的參與度。下面我們就來(lái)聊聊這些現(xiàn)實(shí)中的難題。

1.教學(xué)資源不足

現(xiàn)在的學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)資源相對(duì)比較匱乏。比如，實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)軟件、圖書(shū)資料等，這些對(duì)于實(shí)踐性作業(yè)來(lái)說(shuō)都是非常重要的資源。沒(méi)有足夠的資源，教師很難設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的實(shí)踐性作業(yè)。

2.教師專業(yè)能力有限

有些教師可能對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)并不擅長(zhǎng)，他們可能沒(méi)有接受過(guò)這方面的專業(yè)培訓(xùn)，或者對(duì)如何將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)。這種情況下，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)可能不夠吸引學(xué)生，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生。

3.學(xué)生個(gè)體差異大

每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好都不同，這就導(dǎo)致了他們?cè)诮邮芎蛯?shí)踐性作業(yè)時(shí)的差異。有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)本身就感興趣，做起實(shí)踐性作業(yè)來(lái)得心應(yīng)手；而有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，做起作業(yè)來(lái)就感到困難。

4.家長(zhǎng)和社會(huì)的期望

家長(zhǎng)和社會(huì)普遍希望孩子能夠取得好成績(jī)，這種期望有時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的質(zhì)疑。他們認(rèn)為，與其花時(shí)間在做作業(yè)上，不如多做一些能夠直接提高成績(jī)的練習(xí)。這種觀念可能會(huì)對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的推廣造成阻礙。

5.評(píng)價(jià)體系的不完善

現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系主要是以考試成績(jī)?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)方式不利于實(shí)踐性作業(yè)的開(kāi)展。因?yàn)閷?shí)踐性作業(yè)往往難以用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，這就使得教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施作業(yè)時(shí)感到困惑。

6.時(shí)間和空間的限制

實(shí)踐性作業(yè)往往需要較多的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)時(shí)間和空間是有限的。學(xué)?？赡軟](méi)有足夠的時(shí)間安排給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)，或者教室空間不足以支持某些實(shí)踐活動(dòng)。

7.安全問(wèn)題

在進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，安全是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。有些實(shí)踐活動(dòng)可能存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，如何確保學(xué)生的安全，是教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施作業(yè)時(shí)必須考慮的問(wèn)題。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要找到合適的解決方案，以確保實(shí)踐性作業(yè)能夠順利開(kāi)展，真正發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來(lái)克服這些困難，讓實(shí)踐性作業(yè)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，比如購(gòu)買或租賃必要的實(shí)驗(yàn)器材、軟件和圖書(shū)資料。同時(shí)，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

2.提升教師專業(yè)能力

學(xué)?？梢越M織教師參加關(guān)于實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。此外，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)和交流，共同探討和實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的作業(yè)選擇。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以提供一些基礎(chǔ)性的實(shí)踐性作業(yè)；而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

4.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和社會(huì)觀念

5.完善評(píng)價(jià)體系

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注他們?cè)趯?shí)踐性作業(yè)中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果才能更全面地反映學(xué)生的實(shí)際能力。

6.合理安排時(shí)間和空間

學(xué)校應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)。同時(shí)，優(yōu)化教室布局，為實(shí)踐活動(dòng)提供必要的空間。

7.加強(qiáng)安全教育

在開(kāi)展實(shí)踐性作業(yè)之前，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的安全。對(duì)于可能存在風(fēng)險(xiǎn)的作業(yè)，要采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

8.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐性作業(yè)。比如，結(jié)合節(jié)日或時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

9.強(qiáng)化家校合作

教師和家長(zhǎng)應(yīng)建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以參與到實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

10.定期反思和改進(jìn)

教師和學(xué)校應(yīng)定期對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的效果進(jìn)行反思和評(píng)估，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，以確保實(shí)踐性作業(yè)的持續(xù)有效性。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的探討，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.實(shí)踐性作業(yè)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

實(shí)踐性作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更深刻地理解數(shù)學(xué)概念，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

2.當(dāng)前實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題

從我們的分析中可以看出，當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)還存在一些問(wèn)題，如教師對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的理解不夠深入、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)等。這些問(wèn)題需要我們認(rèn)真對(duì)待，并采取措施加以解決。

3.需要采取有效對(duì)策克服現(xiàn)實(shí)阻礙

為了確保實(shí)踐性作業(yè)的順利進(jìn)行，我們需要從教學(xué)資源、教師能力、學(xué)生差異、家長(zhǎng)觀念、評(píng)價(jià)體系、時(shí)間和空間、安全教育等多個(gè)方面入手，采取有效的對(duì)策來(lái)克服現(xiàn)實(shí)中的阻礙。

4.持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷改進(jìn)和優(yōu)化的過(guò)程。教師和學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，定期對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和評(píng)估，以便不斷調(diào)整和改進(jìn)，提高作業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：23-25.