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七分數(shù)的初步認識（一）

?■■■■■■■■■■■■■■■■

★新知識點/

1.認識幾分之一?和幾分之幾;會比較分數(shù)的大小。

2.比較分數(shù)的大小;正確地計算簡單的分數(shù)加、減法。

★教學要求/

1.使學生初步認識幾分之一和幾分之幾;會讀、會寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱;

初步認識分數(shù)的大小。

2.會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

★教學速議/

1.開始教學時，教師可以向?qū)W生簡單說明分數(shù)的意義。可以指出，過去學過的0、1、2、3、

4……都是整數(shù)。有時遇到不夠1個，就不能用整數(shù)表示。例如，兩個小朋友平分一個蘋果，每

個小朋友只能分到半個，不能用整數(shù)表示出來的數(shù)，就可以用分數(shù)來表示。

2.教學例題時，教師可以用實物和圖形進行演示，要強調(diào)平均分。教學教材第87頁例1,

要使學生清楚地看到把一塊蛋糕平均分成兩塊，兩塊是同樣多的，每塊是整個蛋糕的二分之一,

有的同學可能會把。說成“半個”。教師可以說明，“半個”是H常用語，用數(shù)學語言，應(yīng)該說成

是“二分之一”。然后結(jié)合實際，說明“二分之一”的寫法。

3.教學幾分之一的大小比較時，要讓學生實際折紙比一比，要強調(diào)平均分的兩張紙大小要

相同，才能正確地比較，也便于使學生初步體會到分的份數(shù)越多，每一份反而越小。如果直觀能

看出圖形大小不同，進行比較就沒有意義了。

4.教學認識幾分之幾時，仍然要充分利用實物、圖形進行演示和讓學生動手操作。教學教材

第90頁例3時，可以從復(fù)習四分之一出發(fā)，先提出把一個正方形平均分成4份,這樣的1份是多少？

這樣的3份.是幾個是它的四分之三。之后教學四分之三的寫法。因為是把正方形平均分

成4份,所以分母還是4,以前是有這樣的1份,分子寫1現(xiàn)在有這樣的3份,分子寫3,讀作:四分之

三。-

5.教學同分母分數(shù)的大小比較時,可以讓學生用兩個完全一樣的長方形把:和:表示出來，再把

它們放在一起進行比較，很明顯是進一步可以聯(lián)系分數(shù)的含義，提問:是幾個;3是幾個是3

個去|是2低,3低比2熊大還是小?從而推出學。一

★課時安排N

分數(shù)的初步認識5課時

多彩的“分數(shù)條"1課時

工尹數(shù)的》步以講公

第一課時

教學內(nèi)容

認識幾分之一

教材第87頁的內(nèi)容，第88~89頁“想想做做”第1~3題。

教學目標

L使學生認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱。

2.初步理解分數(shù)的含義。

重點難點

1.初步理解分數(shù)的含義。

2.會正確地讀、寫幾分之一的分數(shù)。

教具學具

與例題配套的圖片或課件。

教學過程

□III引入III

今天，教師請來了兩位小朋友和咱們一起上數(shù)學課。

兩個小朋友去秋游,看看他們?yōu)樽约簻蕚淞耸裁春贸缘臇|西。

師:把4個蘋果平均分成2份，每人分得幾個?

生:把4個蘋果平均分成2份，每人分得2個。

師:把2瓶礦泉水平均分成2份，每人分得幾瓶?

生:把2瓶礦泉水平均分成2份，每人分得1瓶。

師:把1個蛋糕平均分成2份，每人分得多少?

師:這個結(jié)果還能像皿才一樣用整數(shù)表示嗎?

生:不能。

師:今天這節(jié)課，我們就一起來認識分數(shù)。（板書課題）

二探突新知

（1）電腦或圖畫演示*

I1111

—P-P—P—P-P

66666

師:這是一個長方形，把它平均分成了幾份?每份是它的幾分之幾?〉

生:把一個長方形平均分成6份，每份是它的六分之一。,

（2）學寫六分之一。一

六分之一應(yīng)該怎樣寫呢？（學生口答，教師板書w

5.認識總…

（1）電腦或圖畫演示w

師:這是一條線段,把它平均分成了幾份，每份是它的幾分之幾?〃

生:把這條線段平均分成了10份，每份是它的十分之一。一

（2）學寫十分之一?！?/p>

十分之一應(yīng)該怎樣寫呢?（學生口答，教師板書）。

6.認識分數(shù)各部分名林?！?/p>

像我們剛才認識的今；、；、；……這樣的數(shù)，都是分數(shù)?！?/p>

Z34o

分數(shù)的各部分都有它的名字，我們以3為例來研究。一

1分子（表示有這樣的幾份）

.............分數(shù)線（及示平均分）

2....分母（表示平均分的份數(shù)）

指出下面各分數(shù)的分子和分母分別是兒。

111111

3'4'6'10'12'160.

7.試一試。

完成試一試，獨立完成小組交流。

目課堂作業(yè)新?沒計III

1.教材第88頁“想想做做”第1題。

學生獨立完成，集體講評。

2.教材第88頁“想想做做”第2題。

利用電腦或?qū)嵨锿队凹w完成。

組織學生說一說其余3幅圖中涂色的部分為什么不/°

3.教材第89頁“想想做做”第3題。

學生獨立完成，集體講評。

說一說，為什么填這個分數(shù)。

畫III思維訓練III

說一說陰影部分占整個正方形的幾分之一。

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計一

.1111

'3698

2-(）（匚）（）（

3士士；大一些?！?/p>

36

思維訓練“

1

板書設(shè)計

認識幾分之一一

我、；、；、.看……這樣的數(shù)，都是分數(shù)…

1……分子（表示有這樣的幾傷）

—……分教爽（在示平為分）

幺……分號（表示平均力的價留J

課后反思

1."認識幾分之一"是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義是小

學生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，即從認識離散性的數(shù)到認識稠密性的數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

它是數(shù)的概念的一次擴展是小學數(shù)學概念學習中比較抽象的內(nèi)容。學好這部分內(nèi)容,既是為

學習分數(shù)的初步認識作鋪墊，更是為學生后續(xù)學習小數(shù)和進一步系統(tǒng)學習分數(shù)打下扎實基

礎(chǔ)。

2.在教學過程中引導(dǎo)學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一;知道分數(shù)各部分的名稱。

讓學生經(jīng)歷動手折疊、觀察、編笑話、猜想等數(shù)學活動,發(fā)展學生的思維和合情推理能力。

3.滲透"整體與部分”的數(shù)學思想，形成解決問題的一些基本策略,初步學會與他人合作

和評價與反思的意識。在枳極尋求"分數(shù)含義”的數(shù)學活動中,初步體驗數(shù)學問題的探索性

和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

備課參考

教材與學情分析

教材首先創(chuàng)設(shè)野疊活動時分食品的問題情境，弓I導(dǎo)學生結(jié)合具體情境認識去體會分數(shù)產(chǎn)生于

實際生活的需要，知道：是分數(shù)，并學習分數(shù)的讀、寫，認識分數(shù)各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上安排“試

一試"，讓學生再折一折、涂一涂，通過交流進一步理解分數(shù)3的含義?！?/p>

課堂設(shè)計說明

找準學生學習新知的"最近發(fā)展區(qū)"。根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。同時

加強直觀教學，降低認知難度。

<第二課時

教學內(nèi)容

比較幾分之一的大小

教材第88頁的例題、第89頁“想想做做”第4~7題和練習十一的第3題。

數(shù)學目標

1.通過實際操作，理解同樣大的物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少。

2.掌握分子是1的兩個分數(shù)比較大小的方法。

重點難點

理解算理，掌握比較的方法。

教具學具

等大的圓紙片5張，等大的正方形紙片2張,水彩筆，投影儀。

寮***第泰崇**崇崇泰***川%*也**泰*崇崇泰**肇****n**mm泰******嘲泰親也*<*****豪如1寄修****奈***

教學過程

引入

1.復(fù)習。

上節(jié)課，我們學習了什么知識？

2.用分數(shù)表示下圖中的陰影部分。

()()()

3兔媽媽和熊媽媽分別給自己的小寶寶買了一塊相同的蛋魅。熊媽媽給小熊切了這塊蛋窘的

之兔媽媽給小兔切了這塊蛋箱的;。小熊和小兔誰吃的蛋裙多一些呢?。

24

今天這節(jié)課，我們就利用小熊和小兔的故事來研究比較幾分之一的大小。(板書課題)“

DI探究新知III

1.教學第88頁例2。

(1)師:我們怎樣才能知道是小熊吃的率糕多一些，還是小兔吃的街糕多一些呢？K家有什

么好辦法?

生:用兩張同樣大小的圓紙片當作蛋糕,分一分，比一匕。

師:為什么要用同樣大小的紙片呢?

生:只有兩張紙同樣大小時，才能知道是誰的多。

⑵在小組里折一折，比一比.

⑶小組交流。

1>1

24

押面積大J的面積小:所以犯。.

2424

(4)還能用一張同樣大小的圓紙片，折出它的去再和上面的分數(shù)比一比大小嗎？"

2.用兩個完全一樣的圓紙片折一折，比一比。P

lOlp

63

(1)學生動手操作，然后小組交流?！?/p>

(2)利用實物投能展示。/

;的面積小的面積大〃

o3o□

3.用兩個完全一樣的長方形折一折，比一比。

工。L

89

(1)學生動手操作，然后小組交流?！?/p>

(2)利用實物投能展示*

:的面積大的面積小-

O7O7

4.通過上面的練習,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

兩個完全一樣的紙片，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小;平均分的份數(shù)越少，每一份就越

大。

目課堂作業(yè)新沒計

1.教材第89頁“想想做做”第4題。

⑴學生獨立完成。

⑵利用實物投影講評。

2.教材第89頁“想想做做”第5題。

⑴小組討論完成。

⑵全班交流。

3.教材第89頁“想想做做”第6、第7題。

畫M思維訓練III

L比較卜面分數(shù)的大小八

5°；7°^^

lo±lolZoL

510851216

2.把下面的三個分數(shù)按從大到小的順序排列。一

111,

2S4+-

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1-HK涂色略

2.《科學天地》大約占黑板報版面的也《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的;。

《科學天地》大一些。

3.第6題:畫圖略各占。第7題:答案不唯一，例如:把一張正方形紙對折兩次可以分成

同樣大的4份,第一份是這張紙的表

思維訓練

3.第6題:畫圖略各占號第7題:答案不唯一，例如:把一張正方形紙對折兩次可以分成同樣

大的4份，第一份是這張紙的;。/

思維訓練。

工工工二

247107451085

教材習題

練習十一

板書設(shè)計

比較幾分之一的大小〃

48

平均分的份數(shù)越多，每一份就越小;平均分的份數(shù)越少，每一份就越大。

課后反思

教學中層次安排匕匕較清楚，學生練習時能全面進行巡視，這樣有利于了解學生掌握知識的

實際情況，以便于決定下一個教學目標的內(nèi)容。讓學生通過動手分一分、畫一畫，培養(yǎng)了學生

的動手操作能力和分析事物的能力，同時也對學生學習親欣口識起到了一些引導(dǎo)作用。同時，及

時對學生在教學中出現(xiàn)的問題進行反饋，可以清楚學生對新知識的理解程度和掌握情況對出

現(xiàn)的問題可以及時進行糾正、指導(dǎo)，使學生不帶著疑惑進入到下一個學習環(huán)節(jié)。本節(jié)課還注

重了對學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生輕拿輕放，從細節(jié)入手，教學結(jié)束后能對新知識進行適

當?shù)男〗Y(jié)。

備課參考

教材與學情分析

教學幾分之一的大小比較，讓學生在操作活動中體會幾分之一及其相互之間的大小關(guān)系:先用

同樣大小的紙分別折一折，折出它的g和;，再分別涂色比較大小。又用同樣大小的紙折一折,折出它

的;和前面的分數(shù)比較大小。通過這樣的比較，學生一方面可以聯(lián)系自己的實際操作，豐昌對幾分

O

之一的認識;另一方面也可以感受簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學思維。一

思路分析:這道題要比較的是幾分之一的分數(shù)，根據(jù)“同樣的圖形，分的份數(shù)越多,每一份反而越

小、d

解答史泠

第三課時

教學內(nèi)容

認識幾分之幾

教材第90頁的內(nèi)容、第91頁“想想做做”的第廣3題及練習十一的第1、第2題。

數(shù)學目標

1.進一步理解分數(shù)的含義。

2.在認識幾分之一的基礎(chǔ)上，進一步認識幾分之幾,會讀、會寫幾分之幾的分數(shù)。

重點難點

1.理解幾分之幾的含義。

2.會讀、會寫幾分之幾的分數(shù)。

教具學具

一個正方形，兩個完全一樣的長方形,實物投影儀。

****1**?*奈*豪款***咪******1親***?***?1*豪樸**松**0**誄?》曰??****香*?**<>**

教學過程

日復(fù)習引入

1.復(fù)習。

用分數(shù)表示下圖中的羽影部分，說一說你是怎樣想的。

(5)（沙

把一個圓？里分成4份周能部分是這樣的一份，所以反。。

把一個三角形平均分成3份，陰影部分是這樣的一份，所以嗎。

2.引入。

今天這節(jié)課,我們在這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)認識分數(shù)。（板書課題）

二探究新知III

1.教學教材第90頁例3。

⑴拿出一張正方形紙，把它折成同樣大的4份,再把一份或幾份涂上顏色。

⑵全體學生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

⑶你能用分數(shù)表示陰影部分嗎?和你的同學?起研究研究。

⑷全體匯報，利用實物投影展示學生作品。

①“

I——：——?把一個正方形平均分成4份，陰能部分是這樣的一份,J

所以是它的四分之一，寫作:；。一

4

I——：——?把一個工方形平均分成4份,陰影部分是這樣的兩份,，

所以是它的四分之二，寫作多〃

③一

ES

I——：——?把一個正方形平均分成4份,陰能部分是這樣的三份,」

所以是它的四分之三，寫作:生“

4

④一

曰

I——：——I把一個正方形平均分成4份，陰能部分是這樣的四份,4

所以是它的四分之四，寫作多“

師就是1?！?/p>

（5*：、：這樣的數(shù)是什么數(shù)?，

與前面學習的分數(shù)有什么不同？

2.試一試。（教材第90頁）

學生獨立完成，利用實物投影展示。

說一說自己是怎樣想的。

國課堂作業(yè)新?設(shè)計III

1.教材第91頁“想想做做”第1題。

⑴組織學生審題。

⑵指名回答，說一說自己是怎樣想的。

2,教材第91頁“想想做做”第2題。

學生獨立完成，集體講評。

3.教材第91頁“想想做做”第3題。

學生獨立完成，集體講評。

畫III思維訓練III

下圖中的陰影部分是它吃嗎?如果是，在括號里畫七%

口參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

一774

109

7

—

2（碟”2舄10

3.347

))

教材習題

練習十一

1.略

2.5579

課后反思

在備課之前我對教材進行了一遍又一遍的研讀，雖然對重點和難點有了較清晰的認識和

把握，但在備課的時候我卻忽略了一個知識點一幾分之幾和幾分之一的內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)課

我主要是從分數(shù)的意義上幫助學生理解分數(shù)，而忽略了分數(shù)的組成。這樣一來會造成學生對

分數(shù)的絹成不理解，下一茫課”簡單的分數(shù)加、減法”進行起來一定會有很多困難。這一點

的失敗讓我感覺到，對教材的解讀不僅要深入，更要全面。

備課參考

教材與學情分析

認識幾分之幾是分數(shù)的初步認識中的又一個知識點是繼學生學習了幾分之一和比較分

子是1的分數(shù)的大小后的一節(jié)課,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之

一的又一次擴展，在本單元中起承上啟下的作用。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數(shù)

大小的基礎(chǔ)，也是學生學習簡單的分數(shù)計算的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學，使學生認識幾分之幾,

會讀、寫幾分之幾，通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題

的成功體驗。

典型習即解析

把1分米長的一條彩紙平均分成10份。每份是它的乂。

思路分析:平均分的份數(shù)是分母，這道題把紙條平均分成10份,說明分母就是10,取的份數(shù)

是分子，所以每個分數(shù)要取的份數(shù)作分子。

解答不

1010

第四課時

教學內(nèi)容

―

同分母分數(shù)大小比較

教材第91頁例4、第92頁“想想做做”第4、第5題及練習十一的第4題。

教學目標

1.理解同分母分數(shù)大小比較的含義。

2.掌握同分母分數(shù)大小比較的方法。

重點難點

同分母分數(shù)大小比較的方法。

教具學具

完全一樣的長方形、正方形和圓形紙各兩張，水彩筆,實物投影儀。

*專**誄奈豪*********奈******豢**豪**********歲+?承豪門-**>****，**素*>*<*******?香********

教學過程

復(fù)習引入

1.復(fù)習。

上節(jié)課，我們學習了什么知識？

用分數(shù)表示下圖中的明影部分。

2.引入。

今天這節(jié)課,我們在這些知識的基礎(chǔ)上研究比較分數(shù)的大小。

目探究新知III

1.出示教材第91貝例4。

師:用兩張同樣大的紙折一折，分別涂出:和鼠一

oo

學生分組，動手操作。一組用手中兩張一樣的長方形紙折出I和9。另一組用圓形紙折出飄意

折完后比較一下大小，

小組匯報，實物投影展示。

師:說一說你是怎樣比的。

生:把兩張完全一樣的長方形純罡歲分成8份,這樣的3份鹿,這樣的5份是y的涂色部分比

汰。所以衿一

OOQ

2.你還想比較哪兩個分數(shù)的大?。?/p>

生W埠

生2冬嗜

(1)任選一組分數(shù)，利用手中的學具折一折，比一比。

(2)學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)?？梢耘c同學共同研究完成。

(3)集體講評,利用實物投影展示。

說一說你是怎樣比較的。

3.通過剛才的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

兩張完全一樣的紙，平均分的份數(shù)同樣多,取的份數(shù)越多，這個分數(shù)越大。

分母相同的兩個分數(shù)，分子越大，這個分數(shù)就越大。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第92頁“想想做做”第4題。

⑴組織學生審題。

⑵學生獨立完成。

⑶集體講評,利用實物投影展示。

2.教材第92頁“想想做做”第5題。

⑴組織學生審題。

（2）指名【可答，說一說是怎樣想的。

畫愧組I陳

1.比較下面兩個分數(shù)的大小。

lollol5Q34O3lol

4824885545

2.下面的三個分數(shù)中.哪個最大,哪個最小?〃

484

最大的是（），最小的是（）。

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

2.^小男孩吃得多。

8o

思維訓練

1.>>

2J9

教材習題

練習十一

4.<><>

板書設(shè)計

同分母分數(shù)大小比較

分母相同的兩個分數(shù)，分子越大，這個分數(shù)就越大。

課后反思

1.教學中運用知識的遷移，選用學生感興趣的話題，中肯的評價，真誠的鼓勵，引導(dǎo)學生始

終在輕松、愉快的氛圍中學習,充分調(diào)動了學生的積極性發(fā)揮了學生的能動性。

2.在教學過程中注重讓學生動手實踐，利用手中的學習用品創(chuàng)造分數(shù)，學生勁頭高張人人

都投入到學習之中,合作氛圍融洽，通過合作學習,學生親身感受到了數(shù)學來源于生活的教學

理念。

3.在鞏固練習階段，通過由易到難的梯度式習題把注意力分散的學生又吸引到了某一焦

點,在練習中加強了學生對分數(shù)的認識，又通過整理、總結(jié)，使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。但由于

在學生動手操作的環(huán)節(jié)，為了盡可能照顧到每一個同學，一定程度上浪費了不少時間,使最后

的練習及總結(jié)稍顯倉促，時間上安排不太妥當。

備課參考

教材與學情分析

把分數(shù)的大小比較和認識分數(shù)結(jié)合起來，以便加深對分數(shù)的理解。教材結(jié)合認識幾分之

一和幾分之幾，分別安排了分數(shù)的大小比較,只出現(xiàn)通過操作或直接觀察圖形來比較分數(shù)的大

小，不總結(jié)分數(shù)大小比較的一般方法，其意圖就在于通過直觀比較，加深對分數(shù)含義的理解。教

學實踐證明，這樣做學生是能接受的，對加深分數(shù)的認識是有效的。

典型習題解析

Illi\io1111IL⑥o

思路分析:這兩組數(shù)，每組的分母是相同的，可以根據(jù)“分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大"

來

比較。5這個分數(shù),是把一個圓平均分成6份，表示這樣的6份,即全部，就是1,而*表示這樣的5份,

即一部分。

解答J

\2vi>\Zvl

*~第五課時一~~3

教學內(nèi)容

同分母分數(shù)的加、減法

教材第93、第94頁的內(nèi)容及練習十一的第5、6題。

教學目標

1.理解同分母分數(shù)加、減法的算理，掌握計算方法。

2.提高計算能力。

重點難點

理解算理，正確計算。

教具學具

與例題配套的課件或圖片,實物投影儀。

教學過程

□III復(fù)習引入III

1.復(fù)習。

在圖中涂色表示下面的分數(shù)。

2

3

教師:說一說為什么這樣涂。

2.弓|入。

有一塊長方形的巧克力，小明吃這塊巧克力的副小紅吃這塊巧克力的除你知道他們兩人一

共吃這塊巧克力的幾分之幾嗎?

今天這節(jié)課，我們就來研究分數(shù)的加、減法。（教師板書）

目探究新知III

1.我們手中都有一張長方形的紙，你能利用它探究上面的問題嗎?

⑴小組合作折一折，涂一涂,算一算，教師巡視。合作探究之前，先獨立思考解決問題的方

法。

⑵小組匯報。

把這張長方形的紙當作巧克力，它的羨是5年，它的3是2。，合在一起是7。，也就是竟所以

他們兩人一共吃這塊巧克力的白一

8

5J7,

888

2.練習。

穌

3.通過上面的練習,你認為同分母分數(shù)的加法該如何計算呢?

生:分母相同的分數(shù)相加，分母不變，分子相加。

4.你知道小明比小紅多吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎？

⑴小組活動，涂一涂,算一算，教師巡視。

⑵小組匯報。

小紅吃的部分

小明吃的部分

一5―一2_3

888

5公減去2呢，還剁3呢，所以小明比小紅多吃這塊巧克力的總

888WWWWVWWWW8

(3)做一做第93頁“試一試”。

學生獨立完成，集體訂正。

5.練習。

534253,

775588

312154,

443366

6.通過這組練習,你認為應(yīng)該怎樣計算同分母分數(shù)的減法?

學生:同分母分數(shù)相減,只把分子相減，分母不變。

課堂作業(yè)新?設(shè)計

L教材第94頁“想想做做”第1題。

⑴組織學生審題。

⑵獨立完成。

⑶集體講評。

2.教材第94頁“想想做做”第2題。

⑴學生獨立完成。

⑵集體講評。

3.教材第94頁“想想做做”第3題。

⑴組織學生審題。

⑵學生獨立完成。

⑶集體講評。

4.教材第94頁“想想做做”第4題。

⑴組織學生審題。

⑵鼓勵學生發(fā)散思維，提出問題。

⑶組織學生解答問題。

畫111思維訓練III

改錯。

2+1-3一4―一1_3<

88165510

?參考基案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

5354

----

6566

45736

---1

一

5987一

10TO

4（嚅號WQ底g

思維訓練

2+1.3413

888555

教材習題

教材第94頁“想想做做”

u2J4,

777

練習十一

￡-2537

5595

6（嚅+^Q篇3

板書設(shè)計

同分母分數(shù)的加、減法

罕=2￡2^.

888888

同分母分數(shù)的加、減法:分母不變分子相加、減。

課后反思

1.有人說練習課最能看出教師平時對學生的訓練是否到位。數(shù)學課沒有固定的教學模式,

練習課更是找不到什么好的方法，如果在課堂上用不同的方式,只能是流于形式不能達到實

效。

2.練習課就是對于前一節(jié)的鞏固練習。只有對知識掌握熟練學生才能得^應(yīng)手，可是學生

的不同步就使得課堂教學處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對轉(zhuǎn)變學習方式有利的課程觀念,

如尊重學生的主體性，促進學生全面發(fā)展，開設(shè)綜合實踐活動過程。在這些新的課程理念下,

要確立新的學習方式，如自主學習，探究學習和合作學習等以促進學生的發(fā)展。

備課參考

教材與學情分析

這部分內(nèi)容教學簡單的同分母分數(shù)的加減計算。通過教學,一方面幫助學生進一步感受

分數(shù)的實際意義;另一方面也為學生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數(shù)學知識解決

實際問題的能力。

例題提供了一個已經(jīng)平均分成了8份的長方形，要求學生把這個長方形的:涂上紅色再

把長方形的躲上綠色，由此分別