、15搭船的鳥

一AJL*也itL

【教學(xué)目的】

知識與技能：

1.認(rèn)識“父、鸚〃等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦〃，會寫'搭、親〃等12個字，會

寫‘母親、外祖父〃等11個詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，理解“我〃對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我〃

觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象理解課文，體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展體驗、交流。

情感態(tài)度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美妙情

感O

【教學(xué)重點】

通過描寫翠鳥的語句，理解“我〃對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受‘我〃

觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

【教學(xué)難點】

體會翠鳥的得意、活潑，以及“我〃對翠鳥的喜歡之情，感受人與大自然的

和諧美妙。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目的】

1.認(rèn)識“父、鸚〃等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦〃，會寫，搭、親〃等12個字，會

寫‘母親、外祖父〃等11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,理清順序，初步認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.課件1展示：人與動物和諧共處、互相親近的圖片。

2.師：同學(xué)們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友一一只小鳥，它不

僅漂亮，而且特別聰明，它還會搭船。

板書課題，齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題，看到課文題目，你想知道什么？

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃重地投入到新課

的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.自由讀課文。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

課件2展示：閱讀要求和提示。

(1)標(biāo)出自然段序號。

(2)畫出文中不認(rèn)識的字，小組討論或借助工具書識字，從而做到正確地朗讀

課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，老師用課件3展示：詞語表中的生詞。

母親外祖父雨點船夫用力船頭

羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚

指名讀詞語并正音。

5.學(xué)習(xí)生字。

[1)課件4：展示生字的字形、字音、字義、筆順及組詞。

會認(rèn)字：父f€i鸚ying鵡wCi悄qid。

多音字：啦la

會寫字：搭親父啦響羽翠嘴悄吞哦捕

[2)學(xué)生寫生字。

6.同桌互相聽讀課文，穩(wěn)固對生字、新詞的認(rèn)識。

設(shè)計意圖：

把生字、新詞放到詳細(xì)的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字、新詞的過程

中到達(dá)正確朗讀課文的目的，浸透學(xué)習(xí)生字、新詞的方法。

三、再讀課文，理清順序。

1.以小組為單位分段朗讀課文，然后討論。〔課件5展示要求：讀了這一自然段

你知道了什么？〕

2.全班交流，理清順序。(課件6展示：課文先寫“我〃和母親搭船到外祖父家去;

再寫搭船的小鳥的樣子;最后寫這只翠鳥捕魚的過程。)

設(shè)計意圖：

以自然段為單位拆分課文，在概括每個自然段內(nèi)容的同時理清課文順序。

四、品讀課文，自主感悟。

1.考慮：搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

2.全班交流，課件7展示：母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們

的船，在捕魚吃呢。

設(shè)計意圖：

通過問題引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的主要內(nèi)容，體會文字中蘊含的情感，教給學(xué)生

閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的才能。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了4個生字，學(xué)會了1個多音字，會寫了13

個字，理解了一只翠鳥搭船的事。那么這到底是一只怎祥的小鳥呢？下節(jié)課我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

【課時目的】

1.通過描寫翠鳥的語句，理解‘我〃對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我〃

觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美妙情感。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀本課生詞。

課件1展示本課生詞：

母親外祖父雨點船夫用力船頭

羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚

2.談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到搭船的小鳥非常美麗。這節(jié)課我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟大自然的美麗神奇。

設(shè)計意圖：

加深對本課生詞的印象，溫故而知新。

二、朗讀課文，重點感悟。

1.讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？

老師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機點撥，指導(dǎo)有感情地郎讀課文。

2.課件2出示第2自然段中的句子:“多么美卵啊!〃

師：從這句話中，你體會到了什么？你想怎么讀這句話？

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

課件3出示圖片和句子：“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它

的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。〃

用“—〃畫出表示顏色的詞語。

〔彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色〕

這段話是抓住翠鳥的什么來寫的？【外形）

這段話是分別從哪些方面來寫的？〔羽毛、翅膀、長嘴）

〔板書：羽毛、翅膀、長嘴）

指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜歡之情。

3.假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然

段。

4.課件4出示第4自然段。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅

色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

〔沖、飛、銜、站、吞〕

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致。

①從這些動詞中，你體會到了什么？

②預(yù)設(shè)：翠鳥捕魚時的動作非常敏捷。引導(dǎo)學(xué)生感受“沖〃的迅猛、“銜〃的悠閑、

“吞〃的速度快，體會作者所用動詞的準(zhǔn)確性，以及作者觀察的細(xì)致。

〔板書：動作敏捷〕

③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時間的詞語：除了動詞，還有哪些詞語也讓你感受到了翠鳥

動作的敏捷？〔沒一會兒）

[2）引導(dǎo)想象畫面，感悟“動作〃觀察的細(xì)致。

①引導(dǎo)學(xué)生邊讀第4自然段邊想象翠鳥捕魚的情景，再和同桌交流：你好似看到

了怎樣的情景？

②全班交流。

③驗證想象。

課件5播放翠鳥捕魚的短視頻，引導(dǎo)交流：你觀察到了什么？哪些動作和你

想象的是一樣的？哪些情景是出乎你意料的？

小結(jié)：作者之所以能把翠鳥寫得如此生動，是因為經(jīng)過了細(xì)致的觀察，所以我們

也要學(xué)會留心觀察。

設(shè)計意圖：

先引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫翠鳥捕魚時的動作，初步體會作者對翠鳥的動作所作的

細(xì)致觀察;再引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景，使學(xué)生進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致，

最后用視頻驗證自己的想象，幫助學(xué)生感受細(xì)致觀察帶來的樂趣。

5.最后通過媽媽的介紹，“我〃知道了那只鳥叫“翠鳥〃。由此可見，從大自然中

學(xué)習(xí)也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

小結(jié)：留心觀察，能引發(fā)我們的考慮，通過仔細(xì)觀察，我們會不斷發(fā)現(xiàn)生活帶給

我們的驚喜。

設(shè)計意圖：

逐段理解，體會作者觀察的細(xì)致，訓(xùn)練學(xué)生閱讀文字想象情景的才能。

三、學(xué)習(xí)觀察，嘗試表達(dá)。

1.老師引導(dǎo)：我們也來觀察一個小動物的活動片段，簡單寫一寫。

課件6播放小貓玩球的短視頻，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小貓玩球時的動作。

2.同桌互相交流自己的觀察所得。

3.學(xué)生試寫。

4.全班交流，組織評議。

老師引導(dǎo)評議的重點：是否抓住了小貓玩球時的動作，是否寫清楚了它的活

動情況。

5.布置作業(yè)。

同學(xué)們選擇一種小動物，觀察其在一段時間內(nèi)的動作，用文字或照片、視頻

等方式記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)，留心觀察你身邊的事物，做一個生活的有心人。

設(shè)計意圖：

以小貓玩球的視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)，讀

寫結(jié)合。讓學(xué)生積累材料，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣。

【板書設(shè)計】

15搭船的鳥

產(chǎn)毛春綠

外形:美閽翅膀:帶點藍(lán)色

長嘴:紅色

沖飛銜站吞

動作:敏捷

一下子沒一會兒一口

^16金色的草地

\教學(xué)也計

【教學(xué)目的】

知識與技能：

1.認(rèn)識“蒲、英〃等6個生字，會寫“蒲、英〃等13個字，會寫“窗前、蒲公英〃

等14個詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會'我〃觀察的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

過程與方法：

1.采用自主探究、合作探究的方法，幫助學(xué)生理解草地變化的原因。

2.采用邊讀邊找關(guān)鍵詞的方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文中的童真童趣，

進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相融

相合的美妙情感。

【教學(xué)重點】

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我〃觀察的細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

【教學(xué)難點】

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有

細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目的】

1.認(rèn)識“蒲、英〃等6個生字，會寫'蒲、英〃等13個字，會寫“窗前、蒲公英〃

等14個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，理解資料。

1.板書課題，齊讀課題。

2.質(zhì)疑課題，看到課文題目，你想到了什么？

根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)草地怎么是金色的？

〔2〕草地上長了些什么？

(3)這片金色的草地帶給“我〃怎樣的樂趣？

3.介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生興趣濃重地投

入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.范讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字和由生字組成的新詞。課件1展示：課文

的朗讀音頻。

2.學(xué)生自讀課文，試著把課文讀正確。

課件2展示：閱讀要求和提示。

〔1〕標(biāo)出自然段序號。

12)畫出文中不認(rèn)識的字，小組討論或借助工具書識字，并反復(fù)多讀幾遍，課

文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

3.學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，老師用課件3展示：

窗前蒲公英盛開玩耍一本正經(jīng)絨毛

假裝哈欠釣魚觀察合攏有趣喜歡

指名讀。

5.學(xué)習(xí)生字。

(1)課件4展示生字的字形、字音、字義、筆順及組詞。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏掌趣喜

〔2〕學(xué)生寫生字。

課件5展示：

蒲英盛耍喊欠釣而察攏掌趣喜

老師重點指導(dǎo)“耍、察〃的寫法。

“耍〃上下構(gòu)造，注意上面是“而〃，下面的“女〃字橫畫要足夠長。

“察〃注意中間部分的寫法，左邊是“夕〃多一點，右邊不是“又〃。

學(xué)生描紅，老師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

6.學(xué)習(xí)生詞。

課件6展示：生詞及其解釋和運用。

(1)對于像'合攏〃"哈欠〃等詞語可以讓學(xué)生通過做動作的方式來理解。

[2)對于“引人注目〃“一本正經(jīng)〃等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。

(3)有些詞語還可以通過聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際或查詞典的方式來理解。

7.同桌互相聽讀課文，穩(wěn)固對生字、新詞的認(rèn)識。

設(shè)計意圖：

把生字、新詞放到詳細(xì)的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字、新詞的過程

中到達(dá)正確朗讀課文的目的。給學(xué)生浸透學(xué)習(xí)生字、新詞的方法。

三、再讀課文，整體把握。

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，讀完后想一想，出示課件7：

(1)草地為什么是金色的？〔生用自己的話來說)

[2)這片草地和這些蒲公英帶給你怎樣的感受？

〔美麗、得意、有趣、好玩、快樂、神奇……)

〔3〕課文主要描寫了哪幾個場景？

引導(dǎo)梳理課文描寫的三個場景：蒲公英盛開;兄弟倆玩耍;草地的變化。

2.課文中的“我〃又是怎樣稱贊這片草地和這些蒲公英的呢？清找出來讀一讀。

〔課件8出示：多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!)

3.學(xué)生質(zhì)疑。

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給“我們〃帶來快樂呢？

從哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣？

為什么這些并不引人注目的草地，在“我〃眼里卻是那么得意、有趣？

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決。

設(shè)計意圖：

圍繞課后第一題，整體把握課文描寫的內(nèi)容，并初步理解什么是“場景〃，

為觀察積累和單元習(xí)作作準(zhǔn)備。

四、課堂小結(jié)。

你讀了？金色的草地?一課后有什么感受呢？

第二課時

【課時目的】

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會'我〃觀察的細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。

【教學(xué)過程】

一、讀題引入，提醒目的。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？金色的草地？，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

2.今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。

要想學(xué)會讀自己的書，首先得掌握一種本領(lǐng)一讀文字，想畫面。

請同學(xué)們閉上眼睛，再輕聲讀幾遍課題，看看在你捫的頭腦中會閃現(xiàn)出怎樣

的畫面。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出自己的書！

二、熟讀深思，品草地之趣。

〔一)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.自讀感受。

讀課文第2自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給“我們〃帶

來快樂呢？〔請你展開想象，有滋有味地讀。)

2.熟讀精思。

那我們把這有趣的情景演出來怎么樣？

(1)分角色，自讀自悟。

精讀課文的這些句子，誰來演哥哥，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手

的同學(xué)起立，請你們讀讀描寫弟弟的句子，看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

(2)引導(dǎo)讀，入情入境。

①指導(dǎo)朗讀：你是怎樣“騙〃過哥哥(弟弟)的？請通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

〔課件1出示：弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!〃他回

過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把

蒲公英的絨毛朝我臉上吹。〕

聯(lián)絡(luò)上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠〃等詞語。

通過朗讀表達(dá)出自己獨特的體驗。〔用不同的表情、語氣讀出自己不同的感

受，或輕，或重，或急，或慢。)

②合作朗讀。

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候想象當(dāng)時的情景，加上自

己的表情、動作。

③我從同學(xué)們興奮的笑臉中理解了這句話，一起來讀讀吧！

〔出示課件2：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。)

板書：帶來快樂

〔二〕學(xué)習(xí)課文第3自然段，感受作者觀察的細(xì)致。

1.默讀課文第3自然段，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，用橫線畫出草地的顏

色變化，用波浪線畫出草地顏色變化的原因。

2.交流“變化〃，初步感受作者觀察的細(xì)致。

(1)組織交流：哪些描寫讓你看到了草地的顏色變化？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子：

課件3：配音朗讀“有一天……這是為什么呢？

(2)交流草地顏色的變化。

①請學(xué)生讀讀這幾句話，圈出表示時間和草地顏色的詞語。

學(xué)生反響，老師出示詞卡：早上、中午、黃昏;綠色、金色、綠色。

②指名讓學(xué)生貼詞卡：哪位同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容來貼一貼詞卡？要求把表示顏色

的詞貼在相應(yīng)的時間詞之后。

③指名讓學(xué)生結(jié)合板書，有順序地說一說草地顏色的變化。

〔3〕小結(jié)：在不同的時間觀察，草地顏色是不一樣的，看來我們在觀察事物的

時候，也可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

設(shè)計意圖：

通過讓學(xué)生自讀、想象畫面，抓住表示時間與顏色的詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草

地的變化，并通過貼詞卡、說變化等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受作者觀察的細(xì)致。

3.交流變化的原因，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。［課件4）

C1）啟發(fā)考慮：同一片草地在不同的時間，顏色竟然不一樣，真的太奇妙了，

誰發(fā)現(xiàn)了其中的原因？

〔2〕交流'變化的原因〃，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。

①指名答復(fù)，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課件5句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。

②課件6：播放蒲公英花瓣張開、合攏的視頻，學(xué)生觀察。

③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察，通過手部動作模擬，邊自由讀邊演示蒲公英花瓣是怎樣張

開、合攏的。

④老師讀句子，學(xué)生一起做動作。

設(shè)計意圖：

借助視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英花瓣是如何張開、合攏的，獲得直觀感受。

在讀中發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，體會作者觀察的細(xì)

致。

三、多元解讀，悟作者之情。

1.初讀欣賞，整體感知。

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作

者對這片草地怎樣的感情呢？（喜歡、喜歡……）

2.潛心品評，多元解讀。

你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)這種愛呢？請好好地讀一讀。

多么得意的草地!多么有趣的蒲公英！

A.老師將這兩句話改了。聽我讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們〃

對這片草地的愛？

〔課件7出示：a.多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么得意的草地。多么

有趣的蒲公英。〕

B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡？你體會到了

嗎？

C.是呀，可別小瞧了這兩個“!〃，它清楚在向我們表達(dá)“我和弟弟〃對這片草地濃

濃的愛!誰再來讀一讀。

3.動筆修改，創(chuàng)意閱讀。

①讀讀這句話：“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。〃假如讓你改，

你會怎樣改？〔課件8出示：從那時起，蒲公英成了我們一

從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、

我們最要好的伙伴……）

②誰來讀讀自己修改的句子？比擬一下，你更喜歡哪一句？為什么？

設(shè)計意圖：

通過朗讀、感悟、修改等多種方式，使學(xué)生明白作者對草地和蒲公英的情感，

從而受到“愛〃的教育。

四、總結(jié)全文，升華感悟。

本文作者按照時間順序描寫了不同時間草地顏色的變化，還說明了原因，處

處表達(dá)出作者觀察的細(xì)致。

學(xué)到這里，我們再來想想為什么這些并不引人注目的草地，在“我〃的眼里

卻是那么得意、那么有趣？僅僅是因為草地給“我〃和弟弟帶來了快樂嗎？〔板

書：愛〕

是呀!正是因為“我〃對這片草地的愛，才能讓“我〃感受到草地帶來的快樂，

正因為這些快樂才更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的句子，再次感受人

與自然和諧的愛吧！

五、課后延伸，布置'觀察作業(yè)〃。

大自然里有千千萬萬、各式各樣的事物，它們五彩繽紛，形態(tài)各異。課后，

請同學(xué)們繼續(xù)觀察自己感興趣的一種事物，把觀察所得填寫在“觀察記錄單〃上。

再和同學(xué)交流交流。課件9出示：

觀察記錄單

對象時間發(fā)現(xiàn)

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生明確觀察的重點后，課外繼續(xù)觀察事物，并按要求記錄，既培養(yǎng)了學(xué)

生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，也為落實單元語文要素'把觀察所得寫下來〃積累

素材。

【板書設(shè)計】

16金色的草地

可愛有趣

早上綠色合攏］

中午金色張開觀察細(xì)致

傍晚綠色合攏

’.交流平臺與初試身手

-------------------學(xué)俄tLT--------------------------

【教學(xué)目的】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。

2.初步理解可以調(diào)動多種感官進(jìn)展觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【教學(xué)重點】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。

2.初步理解可以調(diào)動多種感官進(jìn)展觀察。

【教學(xué)難點】

學(xué)會觀察，能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【課前準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，或者拍照，或者畫下來。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、游戲引入，提醒課題。

1.課前，我們先做個名字叫“找不同〃的游戲。

2.導(dǎo)入：法國羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。〃我

們每個人都有一雙亮堂的眼睛，讓我們用眼睛來觀察周圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)

象。這節(jié)課我們就通過‘交流平臺〃“初試身手〃板塊，把自己在生活中觀察到的

現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流，一起分享吧！

3.板書課題：交流平臺與初試身手

設(shè)計意圖：

做游戲和引用名人名言，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步體會用自

己的雙眼觀察周圍的事物，就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。

二、回憶課文，受到啟發(fā)。

1.回憶本單元我們學(xué)過的課文，說說：作者都觀察了身邊的哪些事物？

2.學(xué)生匯報，老師相機指導(dǎo)。

3.課件1出示?搭船的鳥?課文插圖，老師小結(jié)：

一次平常的探親之旅，因為留心觀察,作者認(rèn)識了一個得意的新朋友——會“搭

船〃的翠鳥。

4.課件2出示?金色的草地?課文插圖，老師小結(jié)：

窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

5.學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么。〔留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)

現(xiàn)。)

6.在觀察周圍事物的過程中，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

7.學(xué)生匯報，老師相機指導(dǎo)。

(1)課件3出示翠鳥圖片，學(xué)生匯報后，老師小結(jié)：翠鳥的美在于它有著色彩

艷麗的羽毛和敏捷的身手。

[2)課件4出示帶有蒲公英的草地圖片，學(xué)生匯報后，老師小結(jié)：草地的色彩

會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

8.小結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多、更深的理解。

設(shè)計意圖：

回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對留心觀察好處的總結(jié)，意在說明留心觀察的重要

意義。

三、總結(jié)方法，學(xué)以致用。

1.觀察要有順序。

(1)課件5出示秋天到來的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有序的觀察。

(2)小結(jié)：我們要按照一定的順序觀察事物，由遠(yuǎn)及近、從近到遠(yuǎn)、從整體到

部分、由外到內(nèi)等。

2.觀察要抓住事物的特征。

〔1〕過渡：觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，才能將事物寫得詳細(xì)

生動。

[2)課件6出示荷花池圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察，抓住荷葉、荷花的特征。

3.觀察要調(diào)動多種感官。

(1)生活需要觀察，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)許多東西。觀察有六大法寶，學(xué)會

這六大法寶，才能更生動詳細(xì)地把觀察到的事物寫下來，讓我們充分發(fā)現(xiàn)生活的

樂趣。

(2)課件7出示片段：

今天，爸爸的一位朋友給我?guī)砹撕芏喑茸樱夷贸鰜硪粋€打量。它比乒乓

球大一倍多，我湊近細(xì)看，發(fā)現(xiàn)黃澄澄的果皮上有一個個小坑。假如你把橙子皮

剝開，一股香味立即撲鼻而來，面對黃澄澄的果肉，你會不由自主地、輕輕地舔

一下嘴唇，咬一口，酸酸甜甜的味道，讓你胃口大開。

(3)引導(dǎo)學(xué)生交流，小作者調(diào)動了哪些感官來描寫橙子？

〔4〕課件8出示順口溜幫助記憶。

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達(dá)敢于寫，寫出作文一定好。

設(shè)計意圖：

以秋天的圖片、荷花池風(fēng)光、描寫橙子的片段為例，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫

事物的方法，按照一定順序描寫，抓住事物特征并調(diào)動多種感官。

四、交流表達(dá)，初試身手。

1.你瞧，只要我們留心觀察，就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。上周，老師布置了作業(yè)，

讓同學(xué)們?nèi)ビ^察周圍的生活，并將自己的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來，大家都有什么

發(fā)現(xiàn)呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下吧！

2.出示小組合作要求：

〔1〕每個人輪流用幾句話告訴大家自己發(fā)現(xiàn)了什么。

[2）認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

3.小組代表介紹。（實物投影：照片學(xué)生介紹）

4.我們能不能給它們分類呢？

〔動物、植物、人……〕

5.總結(jié)：你瞧，我們的生活多么豐富哇，只要我們留心觀察，可寫的東西還真不

少呢！

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，組織學(xué)生交流彼此的發(fā)現(xiàn)。借助圖片、實

物等展示自己的觀察所得，在交流中獲得習(xí)作素材。

五、學(xué)生嘗試寫下觀察所得，交流評議。

1.如今，就請回想一下自己觀察的過程，用三五句話將自己的觀察所得寫下來。

可以寫照片上的內(nèi)容，也可以換其他內(nèi)容。

2.學(xué)生寫作。老師提醒：身體坐直，注意寫字姿勢。寫完讀一讀，做到文通字順。

3.誰來讀一讀自己的發(fā)現(xiàn)？

4.課件9出示要求：讀的同學(xué)語速放慢，讀出自己有所發(fā)現(xiàn)時的心情;聽的同學(xué),

想象畫面，捕捉讓自己覺得有意思的句子。

5.師生點評。

詳細(xì)：發(fā)現(xiàn)多角度。〔看、聞、聽、摸）

生動：你能感受到他當(dāng)時的心情嗎？（語氣詞、標(biāo)點符號。）

6.總結(jié)：其實，只要有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆細(xì)膩的心，我們就會發(fā)現(xiàn)生活

中一點一滴的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，從生活中積累更多的

習(xí)作素材。因為生活有多豐富，習(xí)作就會有多精彩！

設(shè)計意圖：

旨在鼓勵學(xué)生樂于把自己的觀察所得與別人分享，通過自讀修改、互評修改

的方式，學(xué)生完善自己的觀察內(nèi)容，為后面的習(xí)作打好根底。

?，習(xí)作例文

Au學(xué)也計

【教學(xué)目的】

i.能理解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。

2.能仔細(xì)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【教學(xué)重點】

1.理解作者是怎樣觀察的,進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。

2.仔細(xì)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來，與同伴分享自己的

觀察感受。

【教學(xué)難點】

理解作者是從哪些方面細(xì)致觀察和描寫小狗的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件

2.例文?我家的小狗?和?我爰故土的楊梅？

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

師：課件1（小狗圖片〕人們都說“狗是人類忠實的朋友〃，大家仔細(xì)觀察過身

邊的小狗嗎？你們喜歡小狗嗎？

課件2出示楊梅圖片，簡介楊梅。【楊梅又稱圣生梅、白蒂梅、樹梅，具有很高

的藥用和食用價值，在中國華東和湖南、廣東、廣西、貴州等地區(qū)均有分布。〕

下面我們就以?我家的小狗?和?我愛故土的楊梅?為例，看看作者是如何觀察

和描寫自己家小狗的，從哪些方面來寫楊梅的。

設(shè)計意圖：

通過圖片導(dǎo)入，學(xué)生能直觀地觀察到小狗和楊梅的樣子，從而調(diào)動學(xué)生觀察

的興趣。明確本節(jié)課的任務(wù)，為細(xì)致觀察事物、描寫事物作好準(zhǔn)備。

二、閱讀例文一。

（-）初讀例文一：？我家的小狗?。

課件3：

1.老師范讀例文，讀前向?qū)W生提出考慮問題：你覺得文中的“王子〃是一只怎樣

的小狗？〔淘氣、得意）作者又是從哪幾件事來寫小狗淘氣、得意的？找出例文

中相關(guān)的自然段。

2.指名說。（師總結(jié)：小狗“王子〃學(xué)”狗〃字的時候叫得很歡;能用叫聲表示不同

的意思;喜歡跟火車賽跑，真有趣。〕

〔二〕細(xì)讀例文。

1.小狗“王子〃長什么樣子？

(1)根據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件4展示：這是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只

狗。

(2)交流：這一段中描寫小狗樣子的句子，作者用了什么寫作方法？(外貌描

寫)

〔3)歸納：作者為了把這一特點寫詳細(xì)，并不是單一的描寫小狗的樣子，而是

與同村里其他的小狗進(jìn)展了比擬。通過比擬，我們可以感覺到“我〃家的小狗最

E古

際冗。

2.作者是怎樣描寫‘王子〃學(xué)字的？從文中畫出相關(guān)的語句并理解。

課件5出示：我教它念“狗〃的時候，它不得鬟般。它準(zhǔn)是在想，這是在說它自

己呀！

師：從加點字，可以看出作者觀察“王子〃很細(xì)致，他發(fā)現(xiàn)“王子〃學(xué)”狗〃時和學(xué)

其他字時的反響不一樣。更有趣的是，作者猜想“王子”的心理活動，表達(dá)出小

狗的聰明機靈，同時也表達(dá)出作者對“王子〃的喜歡。

3.作者又是通過寫什么事情，進(jìn)一步表現(xiàn)出了“王子〃的淘氣、得意？

「王子〃竟敢跟火車賽跑。〕

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“王子〃跟火車賽跑事件。

(1)課件6展示：我知道“王子〃想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都

是它輸，可它從不在乎。

作者是怎樣把小狗淘氣、得意的特點寫詳細(xì)的？

〔作者為了把這一特點寫詳細(xì)，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是先寫出小狗

的心里所想——“輸了從不在乎〃

[2)課件7展示：每當(dāng)有火車開過來，“王子〃都以為能跑嬴它。等到跑不動了，

它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

從這部分的描寫中，你體會到了“王子〃哪些地方有趣、得意？

①“王子〃竟然敢和火車賽跑，真是不自量力。

②“王子〃跑輸了，不服輸，還要叫幾聲。

③作者的想象真豐富、有趣呀！

設(shè)計意圖：

通過閱讀例文，總結(jié)作者描寫的方法。作者抓住“王子〃的特點，如外形、

愛好等方面來寫，我們也要學(xué)習(xí)這種抓住特點進(jìn)展觀察的方法，為習(xí)作打下根底。

〔三〕總結(jié)寫法。

考慮：作者為什么能把小狗寫得這么得意、有趣呢？

老師引導(dǎo)：這篇文章之所以寫得詳細(xì)生動，親切感人，最重要的一個原因是作者

對小狗進(jìn)展了細(xì)致的觀察。不僅觀察了小狗的外形，幣且留心行為的變化;不僅

用眼看，還用心揣摩。〔板書：觀察和描寫方法觀察細(xì)致、觀察時注意事物的

變化〕

三、閱讀指導(dǎo)例文二。

〔一〕初讀例文二：？我愛故土的楊梅?。

1.老師范讀例文，讀前向?qū)W生提出考慮問題：作者是從哪幾方面來寫楊梅的？找

出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說。〔明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面表達(dá)出了對楊梅的喜歡。)

設(shè)計意圖：

巧妙地設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的才能。

(-)細(xì)讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？在文中畫出有關(guān)的語句并理解。

課件8出示：細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪心地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四

季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中有幾句？作者用了什么寫作方法？

〔有兩句話。作者運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鸭?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹

當(dāng)作人來寫，運用擬人的修辭手法，形象詳細(xì)地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的

樣子，也讓我們感受到作者對楊梅的愛。)

2.作者又是怎樣描寫楊梅果的？從哪幾個方面表現(xiàn)出了楊梅果的得意？

〔例文從形狀、顏色、味道這三個方面表現(xiàn)出了楊梅果的得意。)

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫楊梅的外形、顏色、味道的方法。

(1)楊梅的外形。

課件9出示：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫詳細(xì)的？

〔作者為了把這一特點寫詳細(xì)，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是將它同桂

圓進(jìn)展了比擬。通過比擬，我們感覺到像真的看見了一個楊梅，這種表達(dá)方式更

生動、更直觀、更形象。〕

⑵楊梅的顏色。

①課件10出示：楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅的，隨后變成深

紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語

〔“先……隨后……最后……”

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……〃來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色。

課件11出示：你輕輕咬開它，就可以看見那新穎紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭

上同時染滿了鮮紅的汁水。

③老師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外表寫起，寫出了楊梅果顏色的變化，生動

形象地寫出了果肉及汁水的顏色。

（3）楊梅的味道。

①第6自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第1句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2—4句寫

“我〃小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一自然段中為把楊梅味道的特點寫詳細(xì)，用“我〃小時候貪吃楊梅牙

齒被酸倒的實例加以證明。〔這樣寫，讓人讀了感到親切、真實，我們也好似同

作者一起品味到了楊梅那惹人喜歡的味道。）

設(shè)計意圖：

通過閱讀短文，總結(jié)作者描寫的方法。學(xué)會抓住事物的特點，如外形、顏色、

味道等。

〔三〕總結(jié)寫法。

課件12：

考慮：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得詳細(xì)生動呢？

老師引導(dǎo)明確：這篇文章之所以寫得詳細(xì)生動，親切感人，重要的一個原因

是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進(jìn)展了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而

且觀察了楊梅果;不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的開展變化;不僅用

眼看，用手摸，而且放到嘴里品味了c因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，

學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。〔板書：觀察和描寫方法按照一定順序、抓住

特點。）

其實很多時候在觀察事物時，我們也應(yīng)該用觀察的“五件寶〃：眼看、手摸、

嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把事物寫得生動詳細(xì)了。〔板書：眼看、手

摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）

設(shè)計意圖：

進(jìn)一步穩(wěn)固和強調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆作好充分準(zhǔn)備。

四、課堂練筆。

1.讓學(xué)生拿出自己帶來的水果，用上“五件寶〃進(jìn)展觀察，并按一定順序把水果

的形狀、顏色、味道說清楚。

2.指名試說，師生共同評議。

3.老師再次明確要求。

要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c，從而表達(dá)自己對這種水果的喜歡之情。

4.學(xué)生動筆寫。

設(shè)計意圖：

學(xué)以致用，通過兩篇例文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握如何對事物進(jìn)展細(xì)致的觀

察，學(xué)生可以自己動筆描寫事物了。

【板書設(shè)計】

習(xí)作例文：我家的小狗、我愛故土的楊梅

|觀察細(xì)致

I觀察時注意事物的變化

觀察和描寫的方法

|按照一定順序、抓住特點

I眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞

觀察和描寫的方法

.習(xí)作：我們眼中的繽紛世界

-------------------'?學(xué)H計二----------------

【教學(xué)目的】

知識與技能：能理解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。

過程與方法：能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。

情感態(tài)度與價值觀：能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【教學(xué)重點】

把自己最感興趣的內(nèi)容按一定的順序?qū)懺敿?xì)，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)難點】觀察時注意事物的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1.課件1出示：我們眼中的繽紛世界。

2.談話導(dǎo)入：這段時間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這次

習(xí)作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物、一處場景再下來。

課件2出示：一種事物、一處場景

設(shè)計意圖：

談話導(dǎo)入，出示課題，交代本次習(xí)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。

二、仔細(xì)審題，明確習(xí)作要求。

審題：默讀文題，這次習(xí)作要求寫什么？〔一種事物、一處場景〕寫作范圍

是什么？［最近觀察時印象最深的〕寫幾個印象深化的事物或場景？［一種、一

處）

三、選擇交流，理解要求。

1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個方面探究交流。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，老師按照學(xué)生發(fā)言的順序進(jìn)展小結(jié)。

四、細(xì)致觀察，積累素材。

要清楚地寫下所觀察的事物或場景，并給人留下深化的印象，就要觀察得更

細(xì)致